小猴子下山第二课时18

第二课时18 小猴子下山

教学目标：

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

过程与方法：利用多媒体教学引导学生讲述故事，多种形式朗读让学生识记生字。

情感态度和价值观：做错事知错就改，用积极的心态展望明天。 教学过程：

一、复习导入。

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

（1） 玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。 (2)进行说话训练。

太阳____________、苹果____________； 2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。

三、细学课文： （一）学习第一自然段： 1．自由读第一自然段。

师：你们看小猴子这一路多开心呀！看，他到了玉米地！

他在做什么？

随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。) 2．齐读第一自然段。 （二）学习第二至四自然段：

用第一自然段的方法理解学习第二至四自然段。画出动词： “摘、捧、抱、扔、追”。

1． 自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

2． 教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。 讨论要点： (1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。) (2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

四、想象创造，续编故事 1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5ls7.html