凤冈一中生物2013年二轮复习论文

高三生物2013年二轮复习策略

凤冈一中高三生物备课组

高考复习已进入到关键的第二轮复习，对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。为了达到这三个目的，结合我们学校多年来的教学实践情况及学生的实际，计划从以下一些方面来进行今年的二轮复习。 一、制定科学的复习计划

高考复习是一项系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中要体现几个方面：

1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；

2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，确定出二轮复习的重点专题；

3.处理好复习中的几个关系。如基础与应用的关系、教材和教辅的关系、必修和选修的关系、理论和实验的关系等;

4.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差；

5.适时适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节。

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二、仔细研究近几年的考题，把握高考命题趋势

由于今年是我省进入新课程改革之后的第一年高考，没有任何经验可循，因此认真研究新课标地区的考题，透析其中的考查规律就显得尤为重要。通过对近5年的考题研究并结合高考要求我们得到了以下一些启示：

1、分值和题目数目的改变。理综卷中生物分值稳定在90分，其中选择题从原来的5个变为6个，非选择题从原来的2个改为4个，并增加了一个分值为15分的非选择题用于考查选修教材内容。 2、试题的呈现方式更加多元化——曲线图、表格、遗传系谱图、结构示意图、过程流程图、模式图、柱形图、装置图等。

3、图形图表题能更好的考查学生获取信息的能力（识图）、分析问题能力（析图）、知识的迁移能力和综合运用能力（作答）。 三、确立复习专题，进行方法指导

专题复习可以采用几种不同方法，这里提供三种方法供选择，也可采用其中两种结合。关键是根据学生的实际情况确定。

（一）确定专题——打破课本编排次序，专攻学习中的某些薄弱环节。 1．以高考题类型为专题

如：图表专题；曲线专题；半开放、开放性实验专题；多选题专题；计算题专题；遗传图专题等。

例如在图表专题中，首先注意图表题的四个特点①新情景；②重能力；③比分大；④考查知识具有递进关系。其次是了解图表题的主要类型：形态结构图像、生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态

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图解、实验图解、直方图解和综合图解等。当然，仅靠该专题，在二轮复习显然不够用，可以结合其他专题复习。 2．以相关章节组合为专题

如细胞的物质基础、结构基础·细胞工程专题；生物的新陈代谢专题（植物、动物、微生物）；生命活动的调节专题（植物、动物、人、微生物）；细胞增殖·生物的生殖和发育专题、生物的遗传、变异、进化和基因工程专题、生物与环境·人与生物圈专题；实验及生物科学探究专题。 例如生物的新陈代谢专题。

对植物新陈代谢，首先做到“心中有树”，以一棵植物来思考水分代谢、矿质营养、光合作用和呼吸作用。可从以下几个方面进行复习： ①从光合作用原料的来源将光合作用与水分代谢、矿质营养结合起来思考。

②光反应结合不同植物对光的需求复习，如阳生植物、阴生植物。暗反应结合C3植物、C4植物复习。

③从提高农作物产量复习生物固氮的有关知识，结合到矿质元素的供应。

④从影响光合作用的有关因素来思考有关变化，如光照强度、CO2浓度、温度等。注意光照强度、CO2浓度对C3植物、C4植物影响的差异。

⑤结合生产实际，思考提高全年农作物产量的途径和原理。特别注意区别光能利用率和光合作用效率，通过轮作延长全年内单位土地面积

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上光合作用的时间，通过合理密植增加单位面积土地上的光合作用面积，通过套种、间作充分利用光能，将阳生植物和阴生植物同时在同一土地上种植，满足两者对光能的需求。而光合作用效率是光能利用率的一个方面，主要是针对植物个体如何满足其对光的质和量的需求，满足对二氧化碳的需求以及对矿质元素的需求，以提高产量。 3．以某一物质为中心的专题

如：葡萄糖专题；氨基酸－蛋白质专题；酶专题；“ATP”专题等 例如酶专题：

根据以上网络，可以进行延伸。如酶缺乏症，可以联系白化病、苯丙酮尿症等；各种消化酶可从淀粉酶、麦芽糖酶、脂肪酶、蛋白酶、肽酶、DNA水解酶等扩展到消化吸收。转录、翻译可联系解旋酶、转录酶、DNA聚合酶等。

（二）训练方法——教师引导安排，师生共同参与

1．教师根据学生学习中的实际情况，设计一些专题和同学一起讨论。 2．可要求每个同学提出自己急需要解决一个专题，由相同专题同学

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组成组，然后交流搞成专题材料，发给全班进行交流。关键在于增强对所学知识的理解和运用，提高对生物学高考的应试能力，因此，不一定拘泥复习方法，可因学生而异，采取适合自己实际情况的方法，关键是看效果。

3．在审题方法、思维方法、解题思路、答题规范几个方面进行指导。 ①审题方法的训练：指导学生审题时，仔细看清题目的每一个字，找出关键字词，紧扣题目要求。在练习、测验和考试后，指导学生分析错题，查找产生错误的原因，对经常由于审题不细造成错误的同学，组织进行专门训练。

②思维方式的训练：针对部分同学在审题后，思维打不开，不能产生必要的联想，答题不到位，在复习中，有意识地进行发散性思维训练，从一个知识点能够发散到与之相关的生物知识，主要根据已经做过的题目进行归纳。例如：蛋白质在生物教材中占据重要地位，以蛋白质为中心，将已学过的知识通过发散思维尽量联想，形成生物知识网络。

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③解题思路的训练：通过审题和发散性思维，就需要集中思维，将与题目要求的有关知识点综合，根据题目要求，组织答案。

④答题规范的训练：准确运用生物学专业术语，对各类型试题，按有关要求组织答案，如设计实验步骤时，需要分段叙述，所用器皿要编号；写遗传图解时，要按规范要求写。对有关浓度等单位必须规范等。 以上是我们备课组对今年二轮复习的专题确定及复习方法和学法指导等方面的想法，仅供参考，如有不妥的地方，欢迎批评指正。

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③解题思路的训练：通过审题和发散性思维，就需要集中思维，将与题目要求的有关知识点综合，根据题目要求，组织答案。

④答题规范的训练：准确运用生物学专业术语，对各类型试题，按有关要求组织答案，如设计实验步骤时，需要分段叙述，所用器皿要编号；写遗传图解时，要按规范要求写。对有关浓度等单位必须规范等。 以上是我们备课组对今年二轮复习的专题确定及复习方法和学法指导等方面的想法，仅供参考，如有不妥的地方，欢迎批评指正。

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