艺术教育论文
更新时间:2024-03-16 17:06:01 阅读量: 综合文库 文档下载
艺术教育新天地
河栏镇上麻屯小学
刘 岩
艺术教育新天地
自古以来艺术就受到了有识之士的高度重视,发现美,欣赏美,创造美成了古今中外杰出人才通往成功道路的不竭动力。《深化教育改革全面推进素质教育的决定》以法规的形式,把艺术教育正式列入学校的教育方针,并渗透到学校办学理念之中,安排在学校的工作计划中,进行艺术美的教育。可惜,不同的教育环境,不同的教育资源,不同的教育文化,使农村孩子很难得享受艺术教育的阳光。在多种因素的影响下,农村地区学校艺术教育重视程度不够。
现状分析
一、学校及社会急功近利,淡化了艺术教育
长期以来,农村学校偏重于抓文化课学习,重点就是教学,分数就是硬道理。音乐、美术等学科就成了所谓的“副课”,可上可不上,成了被“主课”挤占的对象。出现这一现象的原因是多方面的,对艺术教育没有引起足够重视,没有一套行之有效的约束机制和评估机制,社会及教育主管部门对一个学校的评价也基本上以教学质量为标杆,从而忽视了学生的可持续发展。
作为教育人都知道,艺术教育对孩子的终身发展有着至关
重要的作用,是学生在求学阶段不可或缺的一部分。艺术教育错过了黄金阶段,再想回头弥补必将事倍功半甚至是劳而无功。可是现实的教育要先将教学质量提升起来才有精力兼顾艺术教育。对教学质量的追求永无止境,因此,要想认真开展艺术教育也只能是纸上谈兵,不切实际了。
二、师资匮乏导致艺术教育的敷衍塞责
一流的教师往往能培养出优秀的学生,纵观农村学校,能配齐配足艺术教师的寥寥无几,有的学校来了专业教师,往往留不住或有其他学科的需要。通过调查,各学校大致的情况是,将音乐课、美术课作为“副课”搭配给班主任老师。美术课、音乐课尽管只是教孩子们画画、唱歌,但不影响成为孩子们最渴望上的课,每当有音乐课、美术课被挤占,教室里总会是一片叹息声来传达对老师的不满。
新的课程标准对学生在各学段的培养标准,对教师的教学方法及目标都作了非常明确的规定,非专业的教师,非敬业的态度,敷衍塞责,教学效果只能是大打折扣,将就而为了。
三、配套不全导致艺术课教学得过且过
政府对教育的投入不遗余力,校容校貌的改观有目共睹。但如果对农村中小学艺术教育硬件作一次全面准确的摸底调查,我们一定会发现,音乐美术方面的硬件会是多么的陈旧落后,八九十年代的风琴、电子琴,再加上一些残缺不全的坛坛罐罐,那可能就是家底。配臵齐全的音乐室、美术室,估计是难得一见的。
硬件建设的不配套,往往又成了艺术课不能规范上的直接原因,成了一些教师不好好上的最好借口。艺术教育,本来不该忽视的重要课程,偏偏受到了最大的冷落。课堂上,美术老师简单带大家画画,音乐老师一学期教唱几首歌,就草草完成了教学任务,至于课程标准的要求,反正完成不了,又何必计较太多呢。
认清形势,艺术教育影响深远
时代的发展似乎让我们感觉到农村地区艺术素养的退化,看看在那艰苦岁月中走过来到人,他们能吹拉弹唱,能写绘画。再看看今天,物质条件如此优越,真正能在艺术道路上有所追求的人反而愈来愈少。艺术教育,呼唤理性回归,只能加强,不能削弱。作为小学领导,全国最基层也是最重要办学单位的负责人,一定要站在对时代发展负责、为学生成长奠基、为文
化传承领航的高度,自觉开展艺术教育,培养合格人才。
一、强化队伍建设,规范过程管理
加强艺术学科教育的校本教研,强调艺术教育的制度化和实效性。加强艺术教育的评价制度研究,用艺术评价来推动艺术教育,增强部门、教师、班级对艺术教育的积极性和主动性,用规范化的管理来扎实提高艺术教育的实施水平。
二、立足课堂教学,加强校本教研,培植校本课程
艺术教育融合和渗透在各学科教育之中,各学科表现出艺术教育的形式和内容有所不同。在小学阶段,艺术教育是以音乐、美术、舞蹈、体育等学科为主导,但语文、数学、英语、科学、综合实践等学科在加强学生的语言文字、口语写作、空间抽象、科技动画等艺术素养的训练和培养方面也发挥着重要作用。应该说,各学科都是搞好艺术教育重要的根基,他们之间互相支撑、相互补充,是促进“艺术细胞”更加健康生长不可缺少的土壤。扎实搞好学科教育,提升课堂教学水平。音乐、美术、体育等学科是学校艺术教育的基础学科和主导学科,学校高度重视艺体学科的教育教学工作,改变过去重语数外、轻艺体综合的思想,加强课堂教学质量的监管和考核,定期召开艺体专题工作会,定期进行艺体学科校本教研,通过学科教育质量的提升来推动学校的艺术教育。
开设特色选修课,为艺术尖子提供更好的发展平台。各种特色校本课程的开设,是搞好我校艺术教育的一个重要“法宝”。学校把选修课程纳入学校课程体系,进行规范管理,先后开设了合唱、乒乓球、花式跳绳、舞蹈、手工制作、篮球、科技制作等多门选修课程,选聘校内外专兼职教师,制定课程计划,统一课程时间,明确课程目标,落实工作责任,切实加强选修课的过程监管和考核评价。正是长期以强化对选修课程的研究和实施,才为广大学生提供了一个发现、展示、培养艺术才能的坚实舞台,培养了一大批艺术尖子,不但发挥着传、帮、带的重要作用,更为学校艺术教育注入强劲的活力和动力。着力打造全校性特色课程。
三、搞好艺术活动,搭建成长平台,彰显个性特质
丰富多彩的活动是艺术教育不可缺乏的重要实施途径,因此,能否抓好活动这个重要载体,是艺术教育成败的关键。在艺术教育过程中,我校高度重视各种艺术实践活动的开展,为广大师生搭建良好的成长平台,让他们在艺术实践活动中激发艺术兴趣、提升艺术素养、享受艺术成果、体会艺术魅力、突出艺术个性,努力推动全体学生全面健康发展。
大力实施“赏识”工程。为营造良好的文化艺术活动氛围,学校着力打造以“名歌、名曲、名诗文、名影视、名人传记”为主要内容,制定艺术教育实施计划,每天进行“名歌、名曲”欣赏,了解歌曲作者、时代、写作手法、特色等,提高学生音
乐欣赏水平;“名人传记”以古今名人、英雄人物、时代人物为主,帮助学生树立学习典型和榜样;制定“名影视”欣赏安排表,以班级、年级为单位开展“名影视”欣赏活动,让学生在艺术熏陶中培养勇敢、坚强、乐观、善良等优良品质。
全面实施“经典诵读、书香校园”主题教育活动。学校结合学生年龄特点,分年级收集“品经诵典”教材,将其纳入课程体系,规范系统地开展诵读、赏析活动。在深入开展古今“名诗文”泛读活动的同时,学校把《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》等文学经典编制成校本教材,分别作为1~6年级深度朗读的经典诗文,逐字逐句进行解读赏析。为确保活动效果,学校对活动时间、要求、实施和评价等都进行明确要求,坚持每周二全校集中诵读制度和班级课前三分钟诵读制度。通过多年努力,“品经诵典”已经成为广大师生增长知识、陶冶情操、提升文学素养、增强审美和鉴赏能力的一个重要平台,成为我校艺术教育的一张“名片”。
扎实开展“校园文化”等艺术教育活动。我校艺术教育的基本思想是:努力让每个学生都有一个艺术爱好和特长,让每一个学生都能参加一个艺术项目,让每一个学生都有上台表演的机会。为此,学校对每次活动都高度重视,不管在表现形式,表演内容上都进行精心设计,重点强调学生的参与度,强调学生艺术兴趣的培养。广大师生同台,自编自导自演,通过歌曲、舞蹈、小品、相声、课本剧等节目排演和美术、书法、手抄报、
科技制作等作品的创作,让广大学生在浓郁的艺术氛围中深受感悟和影响。
四、重视文化建设,营造艺术氛围
在艺术教育的环境创建上做文章润物于无声,育人于无形,环境的作用是巨大的。在艺术教育中,学校十分注重浓郁的艺术教育环境的打造,大力实施“用人文的环境吸引人”的治校策略,潜移默化地激发学生艺术的因子。打造特色班级文化,班级文化着眼点要重点放在学生的感悟、成长和激励上,各班充分运用各种艺术手段,结合学生和班级特点来规划和设计班级文化,努力创造班级个性文化和艺术氛围。
总之,在学校艺术教育过程中,学校千方百计挖掘和探索艺术教育的内容和形式,努力营造浓郁的艺术教育氛围,让校园处处充溢着文化、艺术的灵气,处处彰显着艺术教育的内涵,从而实现潜移默化的教育目标,达到“此处无声胜有声”教育境界。
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