散文表达特色1

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散文阅读之“表达特色”“表达技巧”专题复习

学习目标：

1、熟记散文表达特色相关知识内容。

2、通过练习熟练掌握散文表达特色解题思路，提高解题能力。 课前预习：

散文的主要表现手法有：

(一)四种表达方式：记叙、描写、议论、抒情 1.记叙常见的表现手法

（1）记叙顺序（附带基本作用）

①顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙；

②倒叙：从结尾或情节中开始写起。造成悬念，引人人胜； 【有条不紊，清晰】；

③插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明； 【使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满】；

④补叙：对上文内容（往往是人物的背景资料）加以补充解释，对下文做某些交代； 【补充、丰富、深化原叙述】； ⑤平叙：也称“分叙”，俗称“花开两枝，各表一朵”，指平行地叙述两件或多件同时发生的事；【使头绪清楚，照应得体】。 （2）记叙的角度（人称的变化） 第一人称：叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气，面对面的质问。

第三人称：客观地展现生活，不受时空的限制，便于叙事和议论。 2．描写的常见手法

（1）描写的类别：人物描写、细节描写、环境、场面描写； （2）不同描写对应的不同的表现手法 A.人物描写

写人散文对人物的描写方法主要有肖像、神态、动作、语言、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。 【特别提醒】：白描，工笔。

B.景物、场面描写（这是高考考查的重点） （一）描写的类别

正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。 侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。 【特别提醒】：侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来（也是一种艺术特色）。 （二）①描写的角度：

1．器官角度：视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉和内心感受； 2．观察角度：（定点观察）远近，高低，左右，上下，俯视，仰视和平视； （移步换景）

3. 时间角度（要体现时间的变化性，否则不必考虑这一条）； ②描写方法：

选取具有代表性的场面，动静结合，点面结合，虚实结合，正侧结合，整体与局部结合，具体与概括结合，多种描写角度结合，色彩的渲染和修辞手法。 C．细节描写

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细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。 3、抒情常见的手法

（1）直接抒情：直抒胸臆；

（2）间接抒情：借景(借景抒情) 借物(托物言志)

借史[借古讽(喻)今] 乐景哀情(哀景乐情)

4．议论。（略） (二) 修辞手法

它是命题者考查考生对语言运用特色赏析的重要方面。因为技巧、特色均依附于语言，鉴赏时特别要与揣摩、品析语言相结合。平时应储备考纲规定的七种修辞方法方面的知识。 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 (三)常见的表现手法

常见的表现手法及其表达效果如下： 象征 扬抑 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。(把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来)含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。 不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。 抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 文章开头直入正题，不拐弯抹角。 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。 联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 突出事物特点，使形象鲜明。 托物言志 白描 虚实结合 借景抒情 开门见山 衬托或渲染 点面结合 以小见大 联想想象 动静结合 对比 【特别提醒】：对比：用一事物与另一事物（不一定非要是同类事物）进行比较（在描写上不分主次），从而鲜明形象地表现事物的某一特点，突出作者对这一事物的某种感情。

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（四）语言角度

（1）作品语言的鉴赏角度：

◎从遣词造句的角度去鉴赏。包括词语的锤炼、句式的选择。如用词准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等的选用、长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。 引用诗文：增强文学韵味。

◎从修辞的角度鉴赏。如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

◎从语体的角度鉴赏。如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。

◎从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

（2）整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。

（3）语言表达效果：准确、形象、生动、清新、绚丽、质朴、明快、简洁、洗练、精当、含蓄有力、惟妙惟肖、淋漓尽致、留有空白、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味等。 上述几个角度在具体题目切入时，一般先从修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式。而从“结构技巧”和“语言表达”两个角度切入时一般会在题干中有提示。

二、课前阅读

1、（2007江苏）《麦天》

如今，麦客少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。

1、这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)

2、（2014徐州一检）《打猴儿》

鞭杆是用红柳枝做的，颜色暗红，木质坚韧而圆润，很有手感，抓在手里就有攻击的欲望，如同手里有一副弓箭，一支枪，不瞄准个什么，不击落个什么，由不得人。鞭梢是用麻坯搓的，搓成三棱棒，抽在猴儿身上，能听见碎裂声，可以让人获得热血沸腾的快感。一只猴儿从刻成到交付使用，到老迈转而不灵，身上到处都是森森鞭痕。一鞭一痕，直到身体失去平衡，被主人随便遗弃在哪个荒凉的角落。碰到会过日子的主人，还会将它扔进火塘，发挥余热。

2、请简要分析文中画线句子的表达特色。（6分）

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阅读下面的文字，完成文后题目。

⑦我开始稀奇古怪地走，先走一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路两条腿是僵硬和平衡的；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得叨念着“呛呛呛，七呛七??”；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的。都走一遍还走什么？何不走个小疯子？最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧??原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。

（节选自铁凝《你在大雾里得意忘形》） 3、请多角度赏析第⑦段的表达特色。(6分) 课堂活动

一、展示交流自主预习题1、2、3 二、讨论归纳方法技巧

三、点拨探究

表达特色题答题思考点：

1、观察划线句子的表达方式（描写性、记叙性还是议论性），一般多为描写性文字。应从描写的角度分析它的表达特色。

2、有修辞首先答修辞，再考虑其他技巧（衬托，渲染等）

3、描写的角度（多角度描写）：感官、动静、虚（想像）实、时空、动作、神态、心理、细节等

4、语言特色。（生动、形象、气势、韵味等） 5、选取??代表性事物（描写对象） 总之，形象、表达技巧、语言都要考虑到。 写景特色题答题模式构建（语言组织顺序）

① 选取??等特征性景物

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②分析修辞手法 ③分析描写手法

④概括语段主要内容 ⑤品味语段所包含的情感 ⑥分析语言上的特色

小结：

1、如果语段的修辞比较单一，就对修辞进行具体分析。

2、修辞手法和其他艺术手法兼用时，不需一一展开，而要对文段进行整体分析。 3、注意审题要细致。除非明确指出某种手法，如修辞、描写、抒情等，否则，需多角度组织答案，并且同一类型的归属一条，如：修辞范围的归属一条，感觉范围的归属另一条等。 4、以上手法也适用于诗歌鉴赏题。 四、检测反馈（当堂训练）

水乡的日子 史良高

只有把小船撑到蓬蓬勃勃的茭草深处，头顶只剩巴掌大的一方天空，而你一伸手就可以随意地采菱摘莲时，你才有资格说你到了真正的水乡。

水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。早起盥洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。

夏天的许多日子，我都是静静地坐在河边看太阳从水中升起，躺在水边的竹榻上数天上的点点繁星。我和伙伴们从水边摸来螺蛳，砸碎坚壳，放在竹篮里钓虾，那些贪吃的大虾便一个个成了我们盘中的美味。有了兴致的时候，祖父就划着小船，穿过一片清悠悠的河面，去不远处的一个河湾。那时，我便和大人一起兴高采烈地采摘青乎乎的莲蓬和水淋淋的菱角。有时也打荷叶，然后和大人一起运到岸上晒干打捆。偶尔一阵狂风吹来，荷叶们便快活地飞到天空中跳起了迪斯科，我们这些伢们便纷纷去追，跑着、跳着、抓着，把笑声抛撒得满满一河。荷叶们后来都到了镇上的供销社，成为包装红糖与咸盐的“包装纸”。河里有一种叫“高苗”的东西，其实就是茭白开花后结成的米，细细长长，形状如梭，颜色像红红的玫瑰。将“高苗”捋回晒干，磨成粉，粉是红的，做成粑，锅里便是一朵朵盛开的玫瑰。揭开锅盖，那水乡植物特有的清香由不得你不口水四溢。以至我后来走遍大江南北，再也没有寻到过这种东西。祖父把船停在河心的那一刻便开始钓鱼。祖父钓鱼很特别，他将竹篙在水中击打几下，就有鳊鱼、鲫鱼、草鱼黑压压地来了，祖父从茭草上捋下一把“高苗”撒向鱼群，接着将一粒“高苗”迅速地穿到钩上，刚一下钩，就被一尾大鳊鱼死死咬住。不上一袋烟工夫，准能钓上三条五条。

水乡的孩子没有不玩水的，也没有不会水的。白天摸鱼捉蟹，扎猛子，玩狗刨，把黝黑的肚皮漂在水面，一个个没命地疯，回到家里就难免有个头疼脑热的。于是在夜幕四合的时候，就有踮着小脚的奶奶手里拿着一件小孩的衣物什么的来到河边喊骇。喊骇一般叫的是乳名：“伢子耶，莫骇噢，快些回家去吧——”那拖得长长的尾音时常从沉寂的河面一直弥漫到村庄的角落。

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