隐姓埋名三十年教学反思

篇一：《隐姓埋名三十年》教学设计

《隐姓埋名三十年》教学设计

第一课时

教学目标

1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

4．初步有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。

教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。

教具准备

1．生字词语卡片。

2．搜集王承书的资料。

教学过程

一、揭示课题，质疑探究

1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。（自理教学：“隐”字、“埋”字）

2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）

3．教师把题目补充完整，引导质疑。

4．学生质疑，教师归纳。

⑴谁隐姓埋名三十年？

⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？

⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？

（从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）

二、读文释疑，整体感知

1．教师引导学生自读课文。

⑴学习并掌握本课的生字新词。

⑵思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。

2．检查生字新词的学习情况。

⑴教师出示生字词语，集体读一读\指名读一读。

⑵教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。

字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。 ⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。

渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼

不分昼夜 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞

⑷集体再读，巩固认读。

3．指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）

4．引导学生展示搜集到的王承书资料。

王承书，女、理论物理学家。湖北武昌人。1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美国。l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾任密歇根州立大学研究员。l956年回国。历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。在美国从事输运过程工作。在稀薄气体输运问题的研

究中做出了有学术价值的成果。回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。

5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。)

6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。

20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。l957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。而我国第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。

7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄??功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!

（通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解难答疑的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示帮组学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。）

三、抓关键句，体会坚定

1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。

2．指名反馈。 “这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！”

3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）

4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)

5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？

6．学生读文第二自然段，画出来。

7．指名反馈，教师出示句子。

“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）通过这个词语我们可以感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定，）

（抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以深化，在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文文本的兴趣。）

四、再读探究，感悟品质

1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？

2．引导学生再读课文，思考这一问题。

3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）

4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。

5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）

6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）

7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）

（通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时了解她第一次是怎样放弃名利的。）

五、课堂小结

教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。

（留下悬念，为下节课学习奠定基础。）

六、布置作业

1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。

2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。

3．看拼音，写词语。

wò shǒu zhòu yè miǎo xiǎo kān wù

（ ） （ ）（ ） （ ）

cǎi ɡòu rè chén shǔ mínɡ sī huǐ

（ ） （ ）（ ）（ ）

4．比一比，再组词。

篇二：语文S版第十册《隐姓埋名三十年》优秀教学设计教案

语文S版第十册《隐姓埋名三十年》教学设计

第一课时

教学目标：

1．认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3．读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。4．初步有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。

教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。教具准备：

1．生字词语卡片。

2．搜集王承书的资料。

教学过程：

一、揭示课题，质疑探究

1．教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。（自理教学：“隐”字、“埋”字）

2．指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。）

3．教师把题目补充完整，引导质疑。

4．学生质疑，教师归纳。

⑴谁隐姓埋名三十年？

⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年？

⑶这三十年的时间里这个人都做了什么？

（从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）

二、读文释疑，整体感知

1．教师引导学生自读课文。

⑴学习并掌握本课的生字新词。

⑵思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。

2．检查生字新词的学习情况。

⑴教师出示生字词语，集体读一读指名读一读。

⑵教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。

字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。

⑶教师再次出示词语卡片，开火车指名读。 渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼 不分昼夜 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞

⑷集体再读，巩固认读。

3．指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）

4．引导学生展示搜集到的王承书资料。

王承书，女、理论物理学家。湖北武昌人。1934午毕业于燕京大学物理系，1936年获该校研究院硕士学位。1941年留学美国。l944莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾任密歇根州立大学研究员。l956年回国。历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员兼北京大学教授。第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼清华大学教授，核工业部科技委员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。是第三至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。在美国从事输运过程工作。在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进行了研究，取得重要成果。5．教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹．这是保密性极强的工作。)

6．展示资料，了解中国的原子弹研究历史。

20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。1957年ll月，中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的基础。而我国第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。

7．教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄??功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊! （通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解难答疑的过程中逐

步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示帮组学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。）

三、抓关键句，体会坚定

1．教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。2．指名反馈。

“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇气，更何况是早已闻名于世的王承书呢！”

3．指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）

4．指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)

5．教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？

6．学生读文第二自然段，画出来。

7．指名反馈，教师出示句子。

“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。

8．指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）通过这个词语我们可以感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

9．指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定，）

（抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以深化，在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文文本的兴趣。）

四、再读探究，感悟品质

1．教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？

2．引导学生再读课文，思考这一问题。

3．指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）

4．教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。

5．指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）

6．引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）

7．教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）（通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时了解她第一次是怎样放弃名利的。）

五、课堂小结

教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。l956年她毅然回到了祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。

（留下悬念，为下节课学习奠定基础。）

六、布置作业

1．初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。

2．抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。

3．看拼音，写词语。

篇三：隐姓埋名三十年 教案教学设计

一、教学目标：

1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．学习生字新词

二、教学重点、难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

三、教学时数：2课时。

第一课时教学目标：

1．学习生字新词

2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作者思路。

3．学习1、3段。

教学过程：

（一）导入：

教师板书课题，谈话：同学们，今天我们再学习一篇课文，看看这是又一个赤子情怀的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》

（二）新课；

1．检查自学情况：

①从题目入手，整体把握课文

昨天，同学们预习了课文，你读懂谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？

②检查字词的学习情况：

2．初读课文，捋清层次

(1)一边默读，一边思考：王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写的是什么事？

①第一次放弃名利，为建设新中国毅然回国。（48自然段）板书：放弃名利，毅然回国

②隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。（1217自然段）板书：艰苦工作，爆炸成功（2）其他段落写什么？简要概括写什么？

第一部分（第13自然段）：坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。板书：坚定承诺，隐姓埋名

第三部分（第911自然段）：果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。板书：果断受命，解决难题

第五部分（第18自然段）：熠熠生辉，中华优秀儿女美名永放光彩。板书：熠熠生辉，英名永存3．学习1、3段

王承书为什么要隐姓埋名？她是怎么做的？你觉得哪让你最感动？自学，体会。4、质疑：学到着，你们有什么疑问?5、布置作业：

读书、思考：

①王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？

②文中哪些段落讲述了王承书第一次放弃名利？写这件事与写她隐姓埋名有什么关系？

③读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）

第二课时

一、教学目标

1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

二、教学重点、难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义

三、教学过程：

（一）导入整体把握：

上节课，同学们学习了课文的1、3段。通过学习，你觉得王承书是个怎样的人？（爱国，对祖国无比忠诚，不计名利，无私奉献的人。）

（二）新课：

王承书是怎样隐姓埋名工作的？你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国，无私奉献的人？默读课文思考。画出重点语句，谈自己的感受。

1．变序教学，学习第四段：

（1）学习12自然段：

引导学生体会这个长句，两个从此及再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名看出她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。

（2）学习13、14自然段：

王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢？引导学生从三方面：

①从没有接触过提炼浓缩铀技术。（抓重点词句）

②复杂的计算（体会数据作用、展开想象）

③舍小家，为国家（角色换位）

④朗读13、14自然段。（3）学习16、17自然段。

教师引读；1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的****又沸腾起来。（学生读）

（4）小结：在这一段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱

国情、赤子心？（作者叙述与议论相结合的写法，让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。）

2．学习第2段。以读为主

教师提问：她这样做是一时激动吗？你从哪读懂的？

（1）指名读。

（2）第一次放弃与隐姓埋名有什么关系？这段可不可不写？

这是插叙。引导学生体会出，对祖国的爱，使得她不记名利，不要小家，无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。

3．齐读最后一段。总结全文

（1）齐读最后一段。这段写什么？

（2）板书：熠熠生辉，英名永存

（3）让我们认识一下这位共和国的英雄。看图总结全文：学了这篇课文，你有什么收获？板书设计：24、隐姓埋名三十年

坚定承诺，隐姓埋名

放弃名利，毅然回国

果断受命，解决难题爱国奉献

艰苦工作，爆炸成功

熠熠生辉，英名永存

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5l7b.html