我给学生讲爱情

我给学生讲爱情

明霞

我欠学生一个讲座快一年了，今天终于还账了。 （一）

去年9月学习人体生殖发育一章的时候，其中谈到青春期的发育特点和青春期情绪的调节。我谈到，进入青春期，除了身体上的变化，随之而来的还有心理的发育，会遇到很多的困惑，比如，对异性产生向往……没想到学生当即要求：“老师，您讲讲吧！”没做准备怎么讲？我只好对学生说，等我好好准备一下再讲。 好多次，学生问我什么时候讲，我只好说春节后吧。春节过后学生又问我，“老师，你什么时候讲啊？你说过等春节后的。”我只好说再等等。

不是我搪塞学生，而是我不知道怎么讲。其间我也查阅了很多类似的文章、性教育的文章，都不是太合适。比如，未婚妈妈的问题，很多少女怀孕之后不当回事，也有的流产3-4次，对将来的生活肯定会造成很大影响，但这样的问题还是不适宜给全体学生讲。因为始终没有头绪，也就一拖再拖了。

期末复习了，学生又问：“老师，您都答应了快一年了，怎么还不讲啊？” 我前段时间整理东西的时候看到过去江给我的来信，脑子里突然想出点眉目了，因为江的经历正是教育学生的好素材，但鉴于本学期时间太短，复习任务还是太重，就和班主任商量能否把班会时间让给我。当班主任听说我要讲“爱情”的时候，首先说时间不好安排，必须按照学校统一规定的内容讲，因为政教处布置了有关复习和安全的问题要讲，然后说现在讲这个问题会影响学生复习。后来，班主任X倒是支持我，说你要讲的话，等考完试的那天下午吧，学生三点半就考完试了，你讲多长时间都没问题。

我给两个班长说了，考完试后告诉同学们到多媒体教室听我讲座，家远要回家的或者有其他安排的可以不听。实际上还是我心里没底，不知道我讲的效果如何，也就不敢要求学生必须听，更不敢通知其他班的学生来听。

考试结束了，我跟负责多媒体教室的老师要了钥匙，一边朝多媒体教室走去，一边希望班长忘记了布置，更没再和班主任联系过要求学生来。

走到操场边，就遇到了二班的蔡和吴两位男生，老远他们就喊：“老师，讲不讲啊？我们等着听您讲座呢！”

“看看来的人多少吧。要是来的人多就讲，来的人少就不讲了。” “老师，人少正好啊，我们可以采取聊天的形式啊？！”

学生的热情激起了我的热情，我只有答应“人多人少都讲”，然后让他们先开多媒体的门等候，我去检查完试卷就来。

陆陆续续，两个班的学生来了20多个，有很多学生等不及要回家玩游戏或者打篮球放松一下了，完全能理解，所以，能来20多个我已经很满足了。亚雪老师听说我给学生讲座，也跟着我来到多媒体教室。

（二）

学生都很纯真、大方，兴高采烈的到多媒体教室坐下。看看不再有同学进来了，就喊着“老师，讲吧。”

“好，开讲。首先感谢同学们来捧场啊！” 啪啪啪，学生热烈鼓掌表示支持。

我首先说，从上学期就欠了同学们一个讲座，今天终于可以兑现了，虽然迟了点。

通过上学期学习人的生殖发育的知识，我们知道，人进入青春期之后，随着脑垂体分泌促性腺激素的增加，生殖器官开始迅速发育，使得男女不仅有了明显的第二性征，伴随着生理发育的逐渐成熟，心理上也开始走向成熟，即，有了明显的性别意识。年幼的时候，男孩女孩在一起是没有性别概念的。但进入青春期，就开始对异性产生一种好奇、向往，开始悄悄的关注起异性了，这都是很正常的现象。正如德国大诗人歌德所说，“青年男子谁个不善钟情？妙龄女子那个不善怀春？这是人性中的至善至纯”。

说到这里，学生笑了起来，有的窃窃私语。我继续说到：虽然是一种很美好的情感，但处理不当有可能会带来非常大的痛苦，乃至终生的遗憾。 学生接口道：“不成熟的果子不甜。”

的确，果实没有成熟就摘下来，肯定是酸涩的。因为你们年龄还小，虽然有了对异性的向往，但思想并没有真正成熟，你们的身体各方面还在成长发育中，随着你逐步走向成熟，你的眼界开阔了，思想也开始成熟了，你现在的想法到那时候可能会发生根本的转变。

记得我曾经看过一个小故事：一个六岁的小男孩摘下夏天最美丽的牵牛花，浸泡成粉红色的颜色水，用毛笔画了一张画，是邻居小女孩的肖像，旁边写着：“送给我最喜欢的惠子”，并签上名送给惠子。才五岁的惠子就把它珍藏起来，写上“最珍贵的东西”。20多年过去了，男孩娶了新娘，惠子也要嫁人了。整理旧东西的时候，惠子发现了那个写着“最珍贵的东西”的信封，打开一看，里面只是一张空白纸。

这个故事想告诉你什么呢？“时间会抹去很多的记忆”。

是的，随着时间的流逝，牵牛花的颜色和孩童时的喜欢也逐渐的消逝了。我想告诉你们的是，由于现在思想还不定型，即使喜欢了，时间久了也会发生变化。还记得前段时间农业大学有两个学生双双被杀的事情吗？“当然记得！”

学生把那个事件讲了一遍：中学时一名男生和一名女生相爱，山盟海誓，最后双双考上大学，但上的是不同的大学。女生的来信越来越少，男生感到了失落，就找到了女生的学校（即农业大学），结果发现，女生有了新的恋人。男生失去了理智，最后把女生和她新的恋人都杀死了。

可见，过早的跌入爱河，有时候不仅不甜蜜，还可能是祸害。

实际上，有时候也不一定就是爱情，而是喜欢，或者交往过密，就有可能被扣上“早恋”的帽子，同样也带来很多的痛苦。

记得我前几天看到一个消息：两个青梅竹马的少男少女（好像是小学五年级吧）一起在男孩家里写作业，男孩给女孩写了个纸条“我爱你”，女孩走了以后，男孩就总是担心女孩会告诉她妈妈，然后她妈妈会找上门了来骂他是流氓，然后老师同学也会知道他是“流氓”，自己越想越怕，坐卧难安，精神几近崩溃，最后把女孩骗出来杀死了。

也有些家长、老师视“早恋”为洪水猛兽，一旦看到男女生走在一起或者交往的多些，就怀疑这两个学生之间有问题，扣上“早恋”的帽子，结果使得原本没有“早恋”的学生逼到“早恋”的道路上。也有的学生因为看到同学中某某男生和某某女生关系较好，就在班里宣传**和**“早恋”，也会给同学带来伤害的。 学生一边听，一边点头，“是的，是的”。

但是，随着人的发育成熟，对异性的向往和期待又是一种健康人都会有的正常的表现，成长中就难免会遭遇爱情，关键是怎么办？

（三）

我给学生出了这样一个问题来思考、讨论：

女同学们，今天考完试了，假如有个男生递给你一张纸条，告诉你他很喜欢你，希望明天你能和他一起到**公园去玩，你会如何处置这张纸条、如何回复这位男生？

男同学们，假如你收到了女生写给你的纸条，也是同样的意思，你怎么办？ 学生一阵骚动，开始议论纷纷，有的男生还开着玩笑，“那就去呗！这等好事岂能错过？”

玩笑归玩笑，我让学生严肃的思考这个问题，也可以讨论一下，因为你有可能会有过这样的遭遇，甚至，或许已经有过了…… 学生笑过之后，真的很认真地思考起来。

我让学生说说自己收到这样的纸条将会怎么处理。开始，学生都不好意思说，我就启发：不假设自己也可以，就说说你认为怎么处理较好。

Y是个很大方的女生，她第一个发言：“我会告诉我妈妈，征求我妈妈的意见”。

我给予肯定：看来你的妈妈是个很开明、素质较高的家长，不会对此大动肝火，而是能够平心静气的帮助你出主意，有这样的妈妈，当然可以和妈妈商量，一定能找到恰当的解决办法，并且，母亲可能还会对你今后的交友提出建议。 Y点点头，表示赞同我对她妈妈的评价。

男生X起来说：我会去赴约，并且，我要和她谈谈现在的主要任务是学习，不要把心思用在别处。

旁边有其他男生开玩笑：你要是把持不住自己怎么办？

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