论如何在高中政治教学中培养学生的自主学习能力
更新时间:2023-12-19 08:34:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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论如何在高中政治教学中培养学生的自主学习能力
作者:邓湘梅
来源:《新课程·中学》2015年第12期
摘 要:自主学习,是新课改提倡的一种主体学习精神,是新课改对现代教学提出的一项基本任务。作为高中政治教师,要以传统接受式的教学为改变,以高中生的身心发展为教学主体,以高中政治资源为教学客体,以此培养学生在教学参与、知识探究与实践应用上的自主能动性。
关键词:高中政治;自主学习能力;生活;合作
新一轮基础课程改革纲要中强调了学生自主探究、主动参与教学活动的重要性,自主学习已经成为基础教育改革的根本性问题。在高中政治教学中,教师不仅要关注学生对政治知识的接受和掌握程度,还要以高中政治的课程资源为依据,为学生的自主学习与探究创造一定的有利条件。
一、创设生活化的课堂教学情境
在高中政治教学中,教师自身要深究课本知识与生活实际之间的微妙联系,要将高中政治的教学过程生活化、简单化,要以学生对于实际生活现象的好奇心与求知心为基点,为学生构建生活化的教学情境。例如,在《生活与消费》的过程中,教师就可以导入生活现实,可以以现阶段银行的降息为例进行教学,让学生在现实人民币的贬值中自主探究货币知识、理解通货膨胀与通货紧缩的具体含义。 二、构建合作式的课堂学习形式
在高中政治的教学中,教师要对学生进行明确分工,要以小组互助式的形式开展课堂教学活动,要以合作化、系统化、竞争化的策略改善课堂学习氛围,要在学生个体的相互作用下培养学生主体的自主探究、主动质疑与积极进取。以合作式的小组结构进行学生主体积极性的诱发,不但可以使学生快速地掌握政治知识,还能激励学生的主动性与竞争性。例如,在《实现人生价值》的教学中,教师就可以让学生以小组合作的形式进行个人理想的讨论,让学生在积极的畅讨中明确个人的人生价值与社会价值,让学生在理想的坚定信念下实现价值及价值观念的深度认知。
三、开启质疑式的课堂导学模式
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