走进生活化的高中英语教学理论与实践

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走进生活化的高中英语教学理论与实践

作者：杜娟

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第07期

【摘 要】本文立足于教学实践提出了教学“生活化”的概念：引用生活中的事例创设英语语言环境，开展生活化活动拓展英语学习空间，布置生活化的课外作业开阔学生视野，让英语教学回归生活，从而提高学生的学习兴趣和实际应用英语水平。 【关键词】高中英语;优化课堂;生活化

教学需要因人而异，因材施教。因此，高中教师需要在整个教学活动中给学生贯彻语言的应用和交流能力，特别是开展启发式教学，培养孩子的创新思维，让孩子在快乐的学习氛围中，提高英语的教学成果。传统的高中英语教学重视英语单词的记忆，重视语法的掌握，但学生的口语能力和英语写作能力较弱。生活化教学在高中英语教学中的应用，有利于高中英语教师与同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，有利于学生就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见，有利于锻炼学生的英语口语能力和语言表达能力，提高高中英语教学效果。因此，高中英语教师要转变教学理念，捕捉教学思维的灵感，培养自己的创新能力，创新教学方式，创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材，让学生在实际生活中汲取知识的养分，让学生在潜移默化中受到影响，更好的把知识用到生活中去。那么在高中英语教学中要如此做到生活化呢？笔者认为应该从以下几个方面去进行。 一、高中英语教材内容的生活化

高中英语教材是高中英语教学的主要内容，是教师进行教学的主要依据，是我们的教学之本。进行高中英语生活化教学，首先要改变传统的高中英语教材，让英语教学内容走进学生生活。

提倡课堂教学生活化，就是要从生活经验中选取教学所须的内容，使学生们在学习、活动过程中感受亲切、自然，快乐，使他们适应学习、获得经验、得到发展。例如，在学习有关身体部位单词时，我会让学生当人体模特，学arm ，back，ear，eye，foot，mouth等。这样有利于他们记忆单词，学“What is the matter ？ I have a cold .”时 ，我让学生模仿各种病痛的样子，如 I have a sore back ＼stomachache等等。 面对这样的课堂，学生都有很强的表现欲，他们争着上来表演，这使本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐，同时也是尝试着让学生在生活中运用所学的内容。

二、采用现代教育教学手段，充分利用多媒体技术辅助高中英语教学

随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真

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