独立学院工程管理实践教学改革研究

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独立学院工程管理实践教学改革研究

作者：董雯娟

来源：《现代商贸工业》2012年第20期

摘要：针对独立院校“应用型”的人才培养目标，工程管理实践教学尚存在诸多问题，结合独立院校学生特点，从课程设置、基地建设、过程管理及课程考核等方面提出了一些教改意见，希望利用我校土木工程和工商管理重点专业的优势，搞出自己的特色。 关键词：独立院校；实践教学；应用型 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：

（2012）

工程管理专业是我校设置较早的本科专业之一，是学校重点发展的四大学科中管理学科中的专业之一，是新兴的管理艺术与工程技术复合性学科，旨在培养适应社会经济发展需要，具有管理学、经济学和土木工程施工技术等基础知识，通过工程师的基本训练，知识结构合理、实践能力强、综合素质高具有一定创新精神的应用型工程管理人才。独立学院作为高等院校的生力军，其定位就着眼于培养应用型人才，而应用型人才培养的关键又体现在实践能力上，随着就业形势愈发严峻，用人单位对学生实践能力的要求也不断提高。但是传统的实践教学过于教条化和形式化，在课程设置、基地建设、过程管理及课程考核等各方面都存在问题。 1 独立学院工程管理实践教学存在不足

（1）独立学院刚从母校脱离转设，但仍然沿袭母校传统的工程管理实践教学体系，重理论，轻实践，针对独立学院学生理论基础薄弱的特点明显不适宜。实践课程设置也过于分散，存在条块分割，理论和实际脱离，学校与社会脱节等现象。犹如砂石、水和钢筋未经充分搅拌融合形成不了强有力的钢筋混凝土结构，难以支撑起高楼大厦。

（2）实践学时和学分偏少。美国实践学分比重较大，在ACCE评估中最高的占36.17%，最低的也达9.84%，而我国因为理论课程未经优化而导致的重复性大大压缩了实践学时。在这较少的学时内要进行课内实验，课程设计，实习，实训及毕业设计，必然会导致演示类实验偏多，综合设计性实验缺乏，学生的动手能力受限；部分课程缺少课程设计实践环节，如工程招投标与合同管理就缺少案例模拟实训环节，工程概预算也缺少电算化实训环节。

（3）实训基地匮乏，有的也只是形同虚设，这样导致每年学生的认识实习都存在问题，学生人数太多施工单位难找，就算有学生也只是走马观花，收效甚微，而且安全问题也难以保障。

（4）实践考核制度不够完善。传统的实践教学评价体系主要看结果，学生完成实验报告，课程设计成果，实习报告及毕业设计论文，教师根据成果来评定成绩，考核制度太单一，不乏有鱼目混珠，雷同成果，不能够反应学生的综合实践能力。

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