观课报告

首先一个良好的开端是做好一切事情的关键，好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐，学生才 会有兴趣学习。在导入部分，老师很好地抓住了低龄学生的年龄特点，以儿歌的形式导入本课内容，既活泼又能很好地集中学生注意力，为学生创设制作情境。教师在教学时就抓住各年级学生好奇心重的特点，运用变魔术的形式充分调动孩子的学习积极性、激发他们的学习兴趣，将 他们很轻松地带入新知的学习探究氛围中去，生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常强烈， 互动效果也好。还有一点比较重要的是教学设计适合该年段学生，在课堂上以师生对话为主要的学习方式，让学生尽可能的参与到学习过程当中。

其次注重示范的作用，我们的美术教材呈现在欣赏者的面前多是静态的，无论教材的解说多么的仔细，步骤多么的详细，都不 如教师的示范能解决技法学习上的难点。通过示范，使学生对事物产生表象，进而进行形象思维，最后掌握知识技能。在教学过程中老师非常注重和学生的互动，精心设计了问题围绕主题进行提问，以问题推进互动为主，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。给了学生更多的机会说出自己的想法。 所以美术教学，特别是美术技能教学，必须进 行具体的实践指导。在美术教学中，美术教学示范有着重要的作用，通过教师的示范，可以让学生在欣赏、观察、思考中模仿，能够很容易掌握基本绘画方法，老师在教学时就很好的做到了这一点。教师示范能很好地激发学生的学习兴趣，让孩子们更加直观的去感受和学习，另外，老

师巧妙地运用了多媒体课件，优化了课堂的教学环节。 板书设计科学美观并且突出了本课知识的重点和难点。

在学生作业这一环节，注重学生小组分工合作，这样的话，在制作过程中，学生们既是个体又是小集体。在讨论制作的时候，可以分工合作一件作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品；也可以在制作过程中相互学习借鉴，最后把各自的作品拼在一起，形成一个整体，小组成员相互欣赏，在欣赏中很自然的会相互比较、评论。同时，让学生在制作中感受到合作的乐趣。

最后学会并且养成观察和探究习惯 。生活中并不缺少美而是缺少一双发现美的眼睛，所以在美术课堂教学中，教师应该主动引导学生用大量的去观察，通过观察来 理解作品。美术教师在课堂上也要根据所教年级学生特点，有针对性地进行美术课堂观察指导，引导学生养成良好的观察和思考习惯，从而使学生更好的在学习中获 得实践知识，提高自身的课堂教学能力， 提升自己的美术专业素养。

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、

推敲。

通过本次研修，我分别听取了《风来了》、《灭火英雄》、《水墨游戏》、《瓢虫的花衣裳 》、《十二生肖》、《风筝的魅力》这六堂课，通过这阶段的观课评课，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。总体来看，一是课堂上都体现了美术新课程标准的要求,注重学生的自我探究学习,给 学生充分的时间和空间，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的群言堂，体现课重心由“教”向“学”转移，让每位学生在学习中体验探索感 受成功。

教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景, 为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者,模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者。美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。

观课建议：教师要对学生的学习活动作出有效及时的评价和反馈，对学生的评价要客观、合理、恰当，具有激励性。做到由点到面，点面结合。有的课例评价较为形式化，缺乏针对性，教师评价较多，学生自评、互评较少。

观课反思：我们是否更多地注重对学生作品的题材、构图和色彩的评价，而忽视对学生作品中创意部分的评价。反思自己的课堂，是否对美术教学评价的意义、内涵和方法了解的不够深入，随机性评价、终结性评价是否进行的还不够充分。在课堂结束之前，教师的教学评价非常重要，不应与学生的自评、互评混为一体。

观课收获：从我听取的六个课例来看，教学设计大多体现了“学生中心”的原则，环节连贯，层次清楚，对学生情况分析比较全面，教学目标明确、具体，体现多层次，具有可操作性。教师在教学资源的使用上有明显的开发意识和创造意识，善于将生活资源转化为教学资源，在教学过程中实现有机融合。值得学习。

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