三年制护理学导论课程标准

《护理学导论》课程标准

【课程名称】护理学导论（Introduction of Nursing Profession）

【适用对象】护理学专业三年制

【课时】 56学时

【学分】 3.5学分

【课程定位、目标和要求】

一、课程定位

《护理学导论》在三年制高职护理专业人才培养方案中是一门专业核心课程，既是培养护士良好职业素养和行为习惯的入门课程，又是掌握基础护理技术和各专科护理必需的专业基础课程。《护理学导论》是三年制高职护理专业第一学期开设的课程，通过本课程的学习，护生所领悟到的对护理专业的认知和理解、护理基本工作方法、护理学的基本理论，并将其贯穿应用于基础护理技术和专科护理技术的学习过程中，为提高学生的基本专业素质、培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力打下良好的基础，使得护理教育实现“知识”和“能力”相融，培养完整的护理人，体现全程、全人的护理教育理念。

二、课程目标

护理专业学生专业成长的标志在于对专业内涵的理解，对事业的挚爱，只有达到将护理工作由“职业”飞跃到“事业”的认同，才会全身心地服务于患者。《护理学导论》课程，主要是针对三年制高职护理专业刚入学新生，旨在引导护生对护理专业有一正确认识，建立明确的内在的护理专业信念，培养职业认同感，激发学习兴趣，自觉学好护理专业。培养具有较高道德力、亲和力、服务力、发展力的新型护理人才。

（一）专业能力目标

1．能正确认知和理解护理；说出护理发展脉络和现代护理三个发展阶段的特点；解释护理学的性质和范畴。

2．叙述人、环境、健康、护理、整体护理；深刻理解认识“人”；坚定护理信念。

3．掌握护理沟通与健康教育的内容与流程、方法。

4．解释护士角色含义；说出患者角色特征及护士的权和义务、患者的权利和义务；陈述护患关系性质、基本模式。

5．解释护理程序的内容及过程；熟悉护理纠纷处理中涉及的相关法律文件、护士执业条件。

（二）方法能力要求

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1．内化现代护理理念，用于护理专业的学习。

2．有意识地将科学思维方法运用于学习、工作、生活之中。

3．运用护患沟通、健康教育技巧、形式、方法和流程。

4．学会团队合作。

5．强化依法执护意识。

6．设计自己的护理职业生涯规划；学会基本的护士职业形象设计方法。

（三）社会能力要求

1．树立关爱生命、关注健康、乐于奉献的护理信念。

2．表现出自觉学习，积极进取的学习精神和认真踏实，高度负责的工作态度。

3．具有创新思维的能力。

4．具备护理生涯的可持续发展能力。

5．具有良好的职业素养。

6．具有团队合作精神。

7．具有沟通能力。

专业、方法、社会三方面能力的三维目标，着重培养、提升学生的认知、沟通、思维、合作、可持续发展的多方面的能力。

【教学时间安排】

本课程计3学分，42学时, 学时分配如下：

【教学内容与方法】

第一章护理学及其发展

一、主要教学内容

1、世界护理学的形成及发展过程；

2、中国护理学的发展过程；

3、护理学及其基本概

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念；4、护理学的内容与范畴。

二、学习目标

1、知识目标：了解：现代护理发展的三个阶段及护理特点，护理学创始人南丁格尔对护理学的主要贡献；熟悉：护理学的范畴，明确护理学的主要任务、护理工作方式对自身职业意识的影响；掌握：护理学的四个基本概念（人、环境、健康、护理）。

2、能力目标：能讲述现代护理学诞生的标志及南丁格尔对护理学的贡献；能够初步综合分析现代护理学的诞生，在大脑中形成对护理的初步认识；能说出护理学范畴的内容和护理工作任务；能正确全面的理解人、环境、健康和护理的概念，加深对护理的理解。

3、素质目标：在内心激发对护理的职业憧憬，以学习护理专业而自豪，并产生要为优秀地服务于患者而努力学习的信念。

三、学习重点难点

南丁格尔对护理学的贡献；学生护理信念的初步建立；护理专业的四个基本概念；整体护理的概念及内涵；护理学的知识体系和范畴。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、讨论法、案例分析法、展示法

第二章健康与疾病

一、主要教学内容

1、健康概念的演变；

2、影响健康的因素；

3、疾病概念的发展；

4、疾病对个人、家庭和社会的影响；

5、健康与疾病的关系；

6、健康保健。

二、学习目标

1、知识目标：了解健康与疾病概念的演变，疾病的影响，保健及初级卫生保健的概念；熟悉护理人员在健康保健事业中的作用；掌握健康与疾病的概念，影响健康的因素，健康与疾病的关系。

2、能力目标：能够说出从古到今健康、疾病观的演变过程；说出WHO提出的健康定义及影响健康的因素；阐述疾病的定义及其与健康的关系；说出保健的概念；自身建立良好的行为和生活方式，具有维护与促进健康的能力。

3、素质目标：养成关心、爱护、尊重患者的职业素养和乐于奉献的精神。

三、学习重点难点

健康与疾病的关系，影响健康的因素；促进健康的护理活动内容；依据影响个体健康的因素，实施个性化的促进健康的护理活动内容。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、讨论法、展示法、启发精讲

第三章卫生服务体系

一、主要教学内容

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1、我国医疗卫生服务体系；

2、医院的概念和任务、种类、组织机构、工作特点；

3、社区卫生服务与护理。

二、学习目标

1、知识目标：了解我国医疗卫生体系的组织结构与功能，我国城乡三级医疗卫生网络；熟悉医院的任务和工作特点；掌握社区卫生服务的主要任务。

2、能力目标：能够说出我国医疗卫生体系的组织结构与功能，我国城乡三级医疗卫生网络结构；对医院的工作任务与特点较为熟悉，为今后医院实践打下良好的基础；对我国的社区卫生服务较为了解，为日后从事社区护理奠定基础。

3、素质目标：学生能够为进入医疗系统和社区卫生服务岗位工作奠定基础。

三、学习重点难点

社区卫生服务的主要任务；我国医疗卫生体系的组织结构与功能，我国城乡三级医疗卫生网络。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、展示法、启发精讲

第四章护理的支持性理论

一、主要教学内容

1、一般系统理论相关概念及其在护理中的应用；

2、需要及需要层次论的概述及应用；

3、压力、压力源与适应的概念；有关压力与适应的学说及其在护理中的应用；

4、成长与发展的概念；有关成长与发展的理论学说。

二、学习目标

1、知识目标：了解系统的概念、分类以及特征；熟悉各种护理学相关理论（系统论、需要层次理论、压力理论、成长与发展理论）的基本内容以及护理学相关理论在护理学理论中的地位和作用；掌握各种护理学相关理论（系统论、需要层次理论、压力理论、成长与发展理论）在护理实践中的应用。

2、能力目标：说出系统相关概念；能把系统论应用与护理实践中；能理解人类基本需要的概念；列出人类基本需要的分类；阐述马斯洛的人类基本需要层次理论；解释马斯洛人类基本需要理论的满足原则；在护理实践中应用人类基本需要理论满足服务对象的基本需要；能够说出成长、发展及成熟的概念；阐述影响成长发展的主要因素；解释佛罗依德的性心理发展学说；阐述艾瑞克森的心理社会发展学说；说明皮亚杰的认知发展学说；明确压力及压力源的概念；说明压力的分类；解释塞利的压力与适应学说；说明病人所面临的主要压力；明确帮助病人减轻压力的策略；理解减轻护士工作压力的方法。

3、素质目标：把护理对象视为生物、心理、社会统一的整体，树立关爱患者、尊重生命的护理信念。

三、学习重点难点

系统论、需要层次论、压力理论、成长与发展理论的基本内容和在护理实践中的应用。

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四、教学方法

多媒体教学、提问法、展示法、启发精讲、案例教学、角色扮演

第五章护理理论与模式

一、主要教学内容

1、奥瑞姆的自理理论内容及护理应用；

2、罗伊的适应模式内容及护理应用；

3、纽曼的系统模式内容及护理应用。

二、学习目标

1、知识目标：了解自理理论、适应理论、系统模式对护理学四个基本概念的描述；自理、自理缺陷、刺激、一级评估、二级评估、弹性防御线、正常防御线、抵抗线、及一级、二级、三级预防的含义；熟悉自理理论、适应模式、系统模式的基本内容。掌握自理理论、适应模式、系统模式在护理中的应用。

2、能力目标：能够明确护理理论及概念模式的概念；说明理论及概念模式的特征；解释奥瑞姆的自理理论；阐述罗依的适应模式；叙述纽曼的保健系统模式；在临床护理中应用常用的护理理论指导护理实践。

3、素质目标：初步理解护理学的科学本质，尝试运用护理理论或模式解释护理现象和问题。

三、学习重点难点

护理理论的概念，自理理论、适应理论、系统模式，以及这些理论在护理中的应用。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、启发精讲、案例教学、理论联系实际、角色扮演

第六章护理程序

一、主要教学内容

1、护理程序的概念及发展史、特性和理论基础、意义；

2、护理评估的概念、步骤；

3、护理诊断的概念、分类、组成、陈述、与医疗诊断的区别；

4、护理计划的概念、排序、预期目标的制定、护理措施的制定、护理计划的书写；

5、护理实施前的准备、实施和实施后的记录；

6、护理评价的概念、方式、内容、步骤；

7、护理病案的基本书写。

二、学习目标

1、知识目标：了解护理程序的特点、历史发展、理论基础及各理论的作用；护理程序的步骤和各步骤的主要工作内容；熟悉护理程序、护理诊断、预期目标、合作性问题的概念；资料的来源和收集资料的方法，区分主客观资料并做好相应的记录；护理诊断的组成、类型及陈述方式；预期目标的种类及其陈述方式；护理措施的类型并做好实施前的准备；常用护理记录的格式；掌握护理程序的理论和方法。

2、能力目标：解释护理评估和护理诊断在护理程序中的作用；解释护理计划、护理实施和护理评价在护理程序中的作用；解释护理程序各个步骤之间的关系；能对患者的资料进

行全面地收集、分析、列出主要的护理诊断并根据排序原则进行排序；正确书写护理病历；

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正确书写护理计划；说明护理评价的内容及方法；能将护理程序的理论和方法运用于护理实

践中。

3、素质目标：树立科学的护理工作态度，牢记护理程序是护理人员的工作方法。

三、学习重点难点

护理评估与护理诊断；对病案进行护理诊断；护理程序各步骤的作用；护理程序各个步骤之间的关系，用护理程序对简单病案进行评估和诊断。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、启发精讲、讨论法、练习法、案例教学、角色扮演

第七章评判性思维与临床护理决策

一、主要教学内容

1、评判性思维的概念、构成、层次、标准及其在护理中的应用；

2、临床护理决策的概念、类型、步骤、影响因素。

二、学习目标

1、知识目标：了解评判性思维结构及临床护理决策的影响因素；熟悉评判性思维培养方式和临床护理决策的步骤；掌握评判性思维的概念、构成及临床护理决策的概念；明确评判性思维、临床护理决策在护理工作中地位和作用。

2、能力目标：能够在学习过程中尝试运用科学思维方法，以提高学习效率；在老师引导下，分析评判性思维方法在临床护理的应用，以提高评判性思维和问题解决能力。

3、素质目标：在学习、生活和工作中自觉渗透评判性思维精神。

三、学习重点难点

评判性思维及其构成；评判性思维方法在临床护理的应用。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、启发精讲、讨论法、案例教学

第八章护理职业安全与防护

一、主要教学内容

1、护理安全的概述、影响因素、控制；

2、护理职业防护的概念及意义；

3、护理职业损伤的危险因素、防范措施。

二、学习目标

1、知识目标：了解护理差错、护理事故、护理职业防护的概念；护理安全的影响因素；熟悉职业损伤的危险因素；掌握护理安全、护理职业暴露、普及性预防、标准预防的概念；护理安全的控制措施；护理职业损伤的防护。

2、能力目标：能够识别护理工作中的各种危险因素，排除环境中的安全隐患；能熟练应用护理职业损伤的防护措施，减少职业损伤。

3、素质目标：深刻理解并认识护理安全的重要性，树立安全意识，增强职业防护意识，

科学规避护理职业风险。

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三、学习重点难点

护理安全、护理职业暴露、普及性预防、标准预防的概念；护理安全的控制措施；护理职业损伤的防护。

四、教学方法

多媒体教学、提问法、启发精讲、讨论法、案例教学

附录1：解读护士条例（略）

附录2：解读护士职业考试与注册的相关文件（略）

【成绩考核方式】

1、成绩评定总则

第一学期：理论考核占70%；平时成绩占30%。

2、平时成绩评定

平时成绩根据出勤率、课堂提问、课后作业等评定，占总成绩的30%。

3、期末考核评定

期末考核为闭卷考试，占总成绩的70%。

【教材与参考书目】

1、指定教材：

《护理学导论》张连辉主编，江苏科学技术出版社, 第二版2014年。

2、参考书目：

《护理学导论》李小妹主编.第2版.人民卫生出版社, 2006年

《护理学基础》殷磊主编.第3版.人民卫生出版社，2002年

《护理学基础》郑修霞主编.第1版.北京大学医学出版社，2003年

《护理学导论》潘孟昭主编.第1版.人民卫生出版社，2002年

《护理学基础》景钦华、安秋月主编.第1版.清华大学出版社，2006年

《护理学导论》吴荣、赵国琴主编.第1版.第四军医大学出版社，2011年

（编制：车晓宁/ 审核：高旭）

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5joq.html