晏子使楚学案设计

《晏子使楚》的学案设计

一、学习目标：

1、能够在理解文意的基础上有感情地朗读课文。

2、学习通过分析人物动作、语言把握人物形象的方法。

3、体会晏子反驳楚王的论辩技巧，学习晏子勇于并善于维护国家尊严的精神。

二、学习重点：

1、学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。

2、学习通过语言、动作的描写塑造人物性格、刻画人物形象的写法。 三、学习难点：

体会晏子回击楚王的方法，即类比论证的方法。

四、自主学习：

1、常识填空： （1）晏子，名（ ），（ ）后期（ ）国的国相，是著名的（ ）家（ ）家（ ）家。

（2）本文选自（ ），它是一部记叙晏子（ ）的书，是我国第一部（ ）集，也是我国最古老的（ ）集。

2、给加点字注音： 为其来也（ ） 酒酣（ ）吏二缚一人诣王（ ）（ ）

曷为者也（ ）淮南（ ）橘（ ）枳（ ）

耶（ ）熙（ ）

3、解释加点字词： （1） 区分“之”的用法：

楚王闻之（ ）齐之习辞者也（ ）吾欲辱之（ ） （2）习辞（ ）（ ）今方来（ ）何以（ ）

为其来也（ ）何坐（ ）诣（ ）

曷为者也（ ）固善（ ）叶徒相似（ ）

其实（ ）耶（ ）熙（ ）病（ ）

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五、整体感知：

楚王听说晏子将要来访持何态度？晏子出使楚国是否有辱使命？结果是怎样的？

六、解读探究：

1、从第一段的君臣对话中不难看出楚王是一个怎样的人？侍臣又是一个怎样的人？

2、猜想一下二人商讨完计策之后会是怎样的神情？ 3、在出使的过程中对晏子着墨并不多，仅用了一处动作描写和一处语言描写，请找出来

4、一个看似细微的动作却表现了晏子当时怎样的心理状态？

5、面对楚王的质问与挑衅，晏子没有正面作答，而是讲了一个“由橘变枳”的故事，说原本生长在淮南味道甜美的柑橘，到了淮北就变成了味道酸苦的枳了，接着指出导致这一变化的是两地的水土不同。你能领会晏子的言外之意吗？这种说理方法叫什么？

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6、晏子为何不直接反驳楚王呢?说说你的理解。

7、在晏子巧妙的反击下，原本气焰嚣张的楚王说出了怎样的话？你能体会出结尾楚王的笑是怎样的一种笑吗？此时你想对楚王说些什么？

七、拓展延伸:

1、假如有一个“时光隧道”按钮，只要一点你们就会穿越时光隧道，让大家都变成齐国大夫晏子的随行人员，同他一起出使楚国。 楚王本想侮辱晏子，以显显楚国的威风，却没有想到在你们这一大群随从面前，被晏子反驳得哑口无言、威风扫地。他看看斗不过晏子，却又不甘心。突然，眉头一皱，计上心来。于是，向你们瞟了一眼，轻蔑地说道：“哼，齐国是不是没有身强力壮的随从了吗，怎么来的尽是你们这些个毛孩子？”各位，面对楚王对你们的侮辱，你们肯一声不吭、低头认输吗？ 那你们将怎样反驳？

2晏子成功出使楚国，维护了齐国的尊严，齐王大喜，准备择日给他开了一个盛大的庆功宴，在这个庆功宴上齐王要宣读晏子舌战楚王取得胜利的原因，现正向各位随从征集折子。各位，赶快写一个折子上奏齐王，夸夸我们的晏大夫吧！

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【资源链接】

1、晏子

晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相，曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政治家、思想家、外交家。以有政治远见和外交才能，作风朴素闻名诸候。他爱国忧民，敢于直谏，在诸候和百姓中享有极高的声誉。他博闻强识，善于辞令，主张以礼治国，曾力谏齐景公轻赋省刑，汉代刘向《晏子春秋》叙录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。

2、《晏子春秋》

《晏子春秋》是记叙春秋时代著名政治家、思想家晏婴言行的一部书。是我国第一部短篇小说集，也是我国最古老的传说故事集，大约成书于战国末期，是后人假托晏婴的名义所作。全书共8卷，包括内篇6卷，外篇2卷，计215章，全部由短篇故事组成。书中通过一个个生动活泼的故事，塑造了主人公晏婴和众多陪衬者的形象。这些故事虽不能完全作信史看待，但多数是有一定根据的，可与《左传》、《国语》、《吕氏春秋》等书相互印证，作为反映春秋后期齐国社会历史风貌的史料。

3出使背景：

齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小，其貌不扬”的晏子，于是便有了“晏子使楚”这个故事。

4类比论证：

类比证论是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。

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教学目标 1.积累字词。

哞 嘶 喔 滑稽 寻思 怜悯 诧异 叼 谨慎 聘请 天赋 匍匐 吠

2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 4.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 教学重点

1.从对话描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想象思维训练。 教学难点

对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 教学方法

1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握 人物形象。

2.讨论法。就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作

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当我们耽溺于遥望远方的时候，我们会忽略身边的人和事物；当我们丧失想象和

幻想力的时候，我们就再也无法看到神奇和美丽的人与事。但是，优秀的文学作

品会给我们开出特别的良方，使我们的智力和想象力保持在一个良好的状态。我

们尤其要感谢贾尼·罗大里给我们制造了这么好的机会，几乎任何一个有小学生

认字能力的人都能充分地享受到阅读的乐趣，并能对他的作品中所包含的寓意报

之以会心的一笑。 五、课堂小结

（结合同学们设计的N种结局）

童话不必飞得很高，也不必飞得很远，它完全可以作超低空的飞行，让孩子们在

笑声中来认识世界。这个世界是五彩缤纷的，也是丑恶无比的，你随时随地都可

能看到自己喜欢或厌恶的一面。当然，这得取决于你的态度和你的努力。这个世

界就是这种颜色的，童话《不会叫的狗》告诉了你一个真实的世界，同时还告诉

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你应该怎么做以及你努力之后这个世界会发生什么样的变化。 写好（读懂）童话需要一颗童心，在座的同学们早已拥有，还需要一颗爱心，只

要我们热爱生活，关注生活，对每一天的生活都充满希望，相信以你们的童心、

爱心和慧眼去发现、去创造，那些美好的事物就能自然而然地从你的笔端流淌出

来。贾尼·罗大里也因其出色的创作获得了1970年国际安徒生奖。 六、布置作业

1.将你的第四种结局写在文集中。

2.童话能以最简洁、明快、通俗、生动的方式传达人生的见解和主张，在这个领

域内，它是无所不包的。有时候，我都想把它称之为“感性哲学”或者说“现代

的神话”。贾尼·罗大里的优秀童话作品、“国际安徒生奖”获奖童话很多，同

学们在课外找来读一读，有条件的可以带到班级里大家交流一下。 教学反思

注重浅文趣教，学生读出兴趣，体会情趣，悟出理趣，有利于发挥学生主体性，

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弘扬阅读个性，旨在体现新课标“鼓励有创意的阅读”的精神。

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 格林童话

，

《格林童话》 是德国 雅科布.格林和 威廉.格林 兄弟多年工作的成果。《格林童话》内容广泛，反映了正义与邪恶、善良与凶残、诚实与虚伪、智慧与愚昧、勇敢与怯懦、勤劳与懒惰等一些带有普遍意义的人生主题。它的主人公分为两类：一类是善的化身诸如：裁缝、磨坊工、士兵、长工等。他们初遭不幸，几经周折，最后获得成功；另一类是恶的象征诸如：巫婆、魔鬼、强盗、继母等。他们多是一时得逞，最后以失败而告终。作者总是把二者对立起来描写，同情、歌颂前者，鞭答、讽刺后者。表达了鲜明的爱惜和美好的愿望，揭示了简单的人生哲理和价值观念。

《格林童话》是与《安徒生童话》、《一千零一夜》并列为“世界童话三大宝库”。

精彩片段： ①《白雪公主》 ②《青蛙王子》 ③《猫和老鼠做朋友》④《灰姑娘》 等等

《天方夜谭》是世界各国人民熟知的阿拉伯经典文学作品，又名《一千零一夜》。大型舞剧天方夜谭便向观众讲述了这部杰作充满梦幻的诞生过程，而关于这个过程的故事在全世界已经是妇孺皆知：古时候，萨桑王国的国王山努亚因妻子背叛了他而万分仇恨女人。因此，他每晚娶一个女人过夜后便杀掉。三年后，宰相的女儿大胆入宫，并每晚给国王讲一个故事，在天亮时便停下来，第二天接着讲。经过1001个夜晚，国王终于打消了杀女人的心思，世界名著天方夜谭也由此诞生。

其中有一些我们耳熟能详的，比如：阿拉丁神灯；阿里巴巴；神医杜班；银匠哈桑的奇遇；渔夫和魔鬼的故事。这些童话为全世界的孩子构筑了一座座玻璃房子和水晶宫殿，以孩童的纯真，对真、善、美发出最真切的召唤，滋润着一代又一代人的童年，感动着千万人的心。

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汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。

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