人类优生与基因组计划优质课教案 - 图文

人类基因组计划教学设计

教学目标：

⒈知识目标：

⑴认同人类遗传病的危害和优生优育。 ⑵描述人类遗传病形成的原因。 ⑶描述人类基因组计划。 ⒉能力目标：

能通过收集人类遗传病及其防治的资料，意识到近亲结婚的危害，认同优生优育。 ⒊情感、态度与价值观目标：

体验科学探究的快乐，认同优生优育。

教学方法及学法指导：

这节课主要介绍了人类因遗传物质的改变而靠引起的不利变异——遗传病的相关内容，主要包括遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果（人类基因组计划）。我的整个教学过程是这样安排的，在开始上课时，我给学生展示有关英国科学家道尔顿患有色肓的史料，创设问题情境，引导学生分析讨论、交流信息，从而激发学生的学习兴趣。然后，通过展示红绿色肓检查图，告诉学生检查的方法，检查自己是否是色肓，该活动的设计，调动了学生主动参与意识，为后续学习做好准备。接下来，我通过展示相关资料，引导学生了解白化病、血友病和先天性愚型的症状和病因，同时让学生大胆交流生活中的案例，明确人类遗传病的种类和常见的遗传病，意识到遗传病的危害。在此基础上，学生已表现出强烈的探究欲望，迫切想知道：遗传病是如何产生的？怎样才能预防遗传病的发生呢？我通过展示视频及相关史料，引导学生分析交流，让学生在自主学习、讨论的基础上得出正确结论，而后总结强调血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代患遗传病的几率越大。这样在学生知道遗传病的危害和近亲结婚的危害的基础上，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。对于“人类基因组计划”内容，我调动各小组学生于课前查阅相关资料信息，在课堂上进行交流，同时我展示相关信息，引导学生了解到我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义，从而完成本课的教学任务。

课前准备：

教师准备：《人类优生与基因组计划》教学课件 学生准备：收集人类遗传病及人类基因组计划相关信息

教学过程：

教学环节 及 时间安排 创设情境 简单总结上节课内容：生物的变异分为可遗 利用史料，吸教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 2分钟 传变异和不遗传变异，其中可遗传变异是由于遗传物质的改变引起的。 当人类的某些遗传物质改变时，会出现什么样的后果呢？下面请看相关资料：展示英国科学家道尔顿患有色肓的史料，导入新课。 （板书课题） 4.4.5人类优生与基因组计划 首先请大家明确本节课的学习目标： 投影：[学习目标] 结合史料分析： 的？ 阅读相关史料，带着问引学生的注意力，激发学生题进入新课。 的好奇心和探 究欲望，并引发思考，让学 生快速进入学明确本课[学习目标] 习状态。 结合自己的生活经验， 道尔顿是色肓患者；（2）遵循学生的认（1）道尔顿为什么把樱桃红色认为是棕灰色小组分析讨论，知道（1） （2）什么是色盲？它和感冒是同一类疾病吗 色盲是一种遗传病，不知规律，充分（3）请同学们告诉我这这两幅图片中的图案可根治，而感冒是传染利用学生已有和数字分别是什么吗？ 启迪思维 导学新知 8分钟 病；色盲患者的表现是的知识，让学对颜色分辨不清。 生学会主动发（3）辨别图案和数字，现问题、分析明确红绿色盲患者不能问题。 正确辨别红色和绿色。 试举例说明色盲患者的 不便，如生活中过十字 路口， 选择专业受限 投影展示有关遗传病材料信息，增加了学生的感性认识，利于学生意识到遗传病的危害性，从而激发了学生对“如何避免遗传病发生”的探究欲望。 总结：能够辨认出这两幅图片的同学，说明等。 你不是红绿色盲。色盲有很多种，红绿色盲 总结：能够辨认出这两幅图片的同学，说明 是最常见的一种。总之，患色盲的人，不能 正确辨别某些颜色，给其生活带来好多麻烦。 （4）通过上面的学习，我们知道了色盲是一小组讨论，分析交流，列举种遗传病，那么在我们的生活中，还有哪些常见遗传病病例。 你不是红绿色盲。色盲有很多种，红绿色盲疾病属于遗传病呢？ 投影展示相关遗传病的表现。 充分调动学生的积极性，发引导：你们看完这些视频后有什么感受呢？ 小组同学交流讨论，意挥学生的主观识到遗传病的危害性：能动性，教师遗传病患者不能正常生做好引导工活， 同时给家庭和社会作，唤起学生带来巨大压力和沉重负的心灵感触。 担。 引导探究 层层推进 15分钟 设疑：那么究竟什么是遗传病呢？它是怎样 产生的呢？投影展示[自学指导1] 请同学们阅读课本92页内容，并加以重点标 注，思考：什么是遗传病？它是怎样产生的？ 学生带着问题自学教时间3分钟。 同时板书：一、人类遗传病与优生 一）人类遗传病 用目光巡视学生，督促其自学。 时间到，结合投影，师生共同总结： 强调：据研究，每个人都携带着5-6个隐性致病基因。人类遗传病多数是由隐性基因控制的，在一般人群中，较为少见，但在近亲结婚时，隐性致病基因相遇的机会大增，其后代患遗传病的机会大大增加。 投影展示相近亲结婚的悲剧案例： 1、遗传病的病因是什么?人类遗传病是由于基因或染色体改变而引起的疾病。 让学生的感性材，明确：遗传病是由认识升华至理于基因或染色体改变而性认识，同时引起的疾病；以及遗传注重学生的自学训练。 病的种类。 结合教材92页[相关链接]及投影了解什么是近亲，明确：血缘关系越近，两个人基因越相似，隐性致病基因相遇的机会就会大增，其子女患遗传病的机会就会 通过例证，让学生意识到近亲结婚的危害性，明确人类优生的重要性，增强其社会责任感。 一）人类遗传病2、遗传病的类型有哪些?染色体遗传病显性遗传病6000多种基因遗传病隐性遗传病大增 案例一 达尔文和表妹爱玛结婚，生育6个子女，3个夭折， 3个终生不育。 案例二、 中国东北某地有一山村，地理环境封闭。 全村近百户人家，只有两姓，这两姓世代通婚。村 小组同学结合生活实际设疑：了解了这些知识后，你认为人类怎样及所学知识，讨论交流，才能做到优生优育？ 试分析如何做到优生优肓。 板书：二）人类优生 结合投影，引导学生明确人类如何做到优生 优肓 二）优生 最有效方法:禁止近亲结婚 明确禁止近亲结婚是 最主要手段:遗传咨询 预防遗传病发生的最有重要措施:产前检查 效方法。 总结：提倡优生优肓，禁止近亲结婚，防止 遗传病的发生，提高国民的健康水平、生活 质量和人口素质，是我国人口政策的重要内 容。 那么如何治疗遗传病呢？现在全世界的科学 家正进行一项重大的研究，以期能正确解释 各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊 断和治疗，那就是人类基因组计划。 板书：二、人类基因计划 投影展示[自学指导2] 请同学们默读课本93-94页内容，思考下列围绕[自学指导2]看书，问题，并加以重点标注，时间4分钟。 标注重点内容 ⑴什么是人类基因组计划？ ⑵参与人类基因组计划的国家有哪些？ ⑶我国是哪一年加入人类基因组计划研究工 作的？ ⑷人类基因组计划有什么意义？ 衔接：时间到，下面请各小组统一答案，然结合课前搜集的相关信后做好展示准备。 息，以小组为单位，分组织小组代表展示答案，同时对学生展示的析交流，进行“兵教兵”活动。 答案给予客观公正的评价。 中所有夫妻几乎都是近亲结婚。他们的后代中，或者是呆傻低能（占儿童总数90%以上），或者体弱多病（加上又有智力低下者有30%），早死儿的比例很高，畸形儿占群体中的8%......建国三十多年,全村中找不到一位能写帐目的会计。 这一环节的设计，利于培养学生的合作意识到，同时训练学生的分析总结能力及语言表达能力 培养学生看书习惯，提高自学效率。 投影：“请你思考” “人类基因组计划”需要测定人类的24条染色体的基因序列。试指出是哪24条染色体？为什么不是测定23条或46条染色体？ 引导学生讨论分析，并加以强调点拔。 总结：本节课同学们都能积极回答问题，表现得非常好，下面请同学们用本课所学知识试分析一个问题。 出示探究问题，引导学生加深对本节课的理解： 你读过《红楼梦》吗？小说中的人物林黛玉知识整合 为贾母的女儿所生，贾宝玉为贾母的儿子所 生，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。利用迁移应用 本课所学的知识分析，宝玉和黛玉结婚合适 吗？为什么？ 5分钟 大胆交流，发表意见，明确人类基因组计划是一项伟大而艰巨的工程，人类基因组计划需要测定人类的24条染色体是： 22条常染色体+X+Y 在小组长的带领下，各计主要是让学小组进行分析讨论，注重本课知识点的应用。 生学以致用，理论联系实际，用所学知识解释生活中的有关生物学现象。 观看投影，明白本节课本环节是对本课知识点的总的知识网络 结，引领学生回顾本节课的重难点内建构知识体容，加强认识，从而更系，从而加深好的掌握本节课的内容 学生对本节课 内容的理解 这一环节的设投影展示：本节课的知识网络 构建网络 融会贯通 5分钟 引导学生回顾本节课的学习内容： （1）遗传病的种类及危害 （2）禁止近亲结婚可有效预防遗传病的产生 （3）人类基因组的相关信息 1、下列都是遗传病的一组是（ ） A、先天性聋哑、手足口病、佝偻病 B、流感、甲肝、细菌性痢疾 C、血友病、、色盲病、先天性智障 D、坏血病、脚气病、贫血病 2、人类预防遗传病的最简单有效的方法是（） A、提倡适龄生育 B、进行遗传咨询 C、禁止近亲结婚 D、进行产前诊断 1、C 2、C

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