快乐活动在小学英语教学中的应用

快乐活动在小学英语教学中的应用

（小学英语 黄彩芬 剑光中心小学）

【摘要】随着经济的快速发展和时代的进步，英语越来越受重视。近些年，中国的大部分小学已经开设了英语课。然而英语教学，主要是让儿童对英语这门语言有个初步的认识，培养小学生对英语的兴趣。本文围绕为什么要在小学英语中实施快乐教学，快乐教学在小学英语中的具体应用这两大问题进行阐述。 引言

俗话说“兴趣是最好的老师”。儿童的兴趣总是和一些积极肯定的情绪相关联的。有了兴趣，儿童会主动地自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力和时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的小学生来讲，是很困难的。所以在教学过程中老师要实施一些快乐快乐性活动。也就是说在教学过程中教师可依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动（宋涛，2001）。快乐活动可以激发学生的学习兴趣和求知欲，可以让学生在活动中学习所学知识。同时还可以让学生在各种有趣的活动中，体会学习的快乐。因此在小学英语教学中实施快乐教学是很有必要的。

一、在小学英语教学中实施快乐教学的必要性

小学生活泼好动，自制力差，注意力集中时间较短，如果让学生反复朗读和背诵，他们会感到厌烦，时间久了就会感到枯燥无味（朱

智贤，2001）。所以老师需在课堂中实施一些快乐性活动，在教学过程中设法抓住学生的注意力、激发他们的学习兴趣，有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来。因此小学英语老师要能说流利的英语，另外还需有一两门艺术特长，如：唱歌、跳舞、画画、表演等等。从而使小学英语课堂形式活泼多样，变传统的“说讲”为趣味化、动作化和情景化。老师要善于用肢体语言，引导学生动手、动脑，让学生在活动中感悟英语、学习英语、应用英语，从而使学生体会到学习英语的快乐。

二、快乐活动在小学英语中的具体应用

小学英语教学作为一个入门阶段，主要任务是通过玩、唱、演、猜、画等一系列的教学活动，对学生进行听说读写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯，并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步学好英语打下基础。

（1）让学生在玩中学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，游戏可以活跃课堂气氛，调节学生学习英语的情绪，最重要是可以培养学生对英语的兴趣。若老师在平常的教学中能将知识溶于游戏之中，让学生在游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。因此，老师在教学过程中应该创设各种灵活的教学游戏，以激发学生的学习兴趣。例如：每次上课时老师可在黑板上画一组对抗图，在教学中让学生组与组对抗竞赛，抓住学生

的好胜心理进行游戏。游戏是帮助学生学好英语的一种有效的教学形式。在单词教学中，我常用到的一些游戏活动有：火眼金睛、大小声、传声筒、滚雪球、炸弹等等。在对话教学中则采用老师带读，师生对话，组与组对抗或个人之间对抗比赛，看谁读的好。

（2）让学生在唱中学

小学英语课本中有很多把英语词句和韵律说唱结合在一起（参照《走进新课程》，2002），然而在韵律说唱中大部分句子都是押韵的，读起来朗朗上口，很优美，学生读多了自然就会背诵。例如这篇韵律说唱：He and she ,she and me .We sing e ,we sing e .We sing and swing ,sing and swing .

另外，把所学单词或语句通过歌曲的形式唱出来也是一种很好的教学方法。与朗读句子相比，大部分学生会更喜欢唱歌。

（3）让学生在表演中学

小学英语的教学内容是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定的情景下的习惯性语言，所以在教学中可以让学生来演一演（武显云，2004）。首先，表演可以使教学内容情景化、戏剧化；其次表演可以让学生身临其境的体验，他们会主动积极的参与课堂教学活动。另外，如果在英语课堂中让学生通过表演形式，加深学生对所学的知识的印象，帮助他们记忆和使用英语知识，能使学生乐在其中，在表演中体会到学习英语的快乐。 （4）让学生在猜中学

低年级学生好奇心强，因此我们在教学中可以利用学生的好奇

心理，引导学生通过游戏来猜单词或句子，从而使学生感受到成功的喜悦（张学敏，2000）.例如：在巩固单词时，老师可以让学生看自己的口型猜老师说的是哪个单词。另外，老师还可以利用单词卡片让学生猜Who is missing或哪两张单词卡片换位置了等等。猜的游戏活动趣味性很浓，内容很丰富，形式也可多种多样，深受学生的喜爱。 （5）让学生在画中学

从心理学中我们知道小学生的记忆主要是以形象记忆为主。因此，英语课堂要经常使用简笔画和辅助教学工具，如：卡片、图片、头饰/模型等等。小学生最喜欢在纸上画他们感兴趣的东西，老师可以知道他们在课内或课外绘制各种图画。例如：在教1到10这是个数字时，老师可以叫学生根据各自的喜好画食物来表达老师的指令，老师说几，学生就画几个实物来表示。再例如：讲认读时间那一课时what time is it ?老师说一个时间，学生画一个自己喜欢的形状的钟，然后把老师说的时间标上，看谁画的又快又准又美观。也可以同桌之间互相画，画完后相互问时间。通过自己动手，学生会把这些单词和句型记得更牢。 结束语：

随着经济的快速发展和时代的不断进步，英语已经越来越受重视，于是中国的大部分小学已开设英语课。由于小学生活泼好动，自制力差，注意力集中时间较短，因此在小学英语教学中实施快乐性活动就很有必要了，俗话说：“教无定法”，在现代教育教学中，教学活动室不胜枚举的。教师可通过各种各样的有趣的教学活动来激发学生对

英语的学习兴趣，如文中讲到的：让学生在玩中学、在唱中学、在表演中学、在猜中学以及在画中学。教师通过这些活动训练学生传递语言信息，培养学生初步的英语交际能力。此外，在快乐活动的实施过程中，教师还要关注学生的差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学生都尽量参与到教学活动中来，使每个学生都有所收获。最终教学目标：让他们在小学阶段快乐的学英语。

参考文献：

【1】《快乐活动性原则及其在小学英语中的应用》宋涛 2001 【2】《走进新课程》教育部基础教育组织编写北京师范大学出版

【3】《儿童心理学》 朱智贤 人民教育出版社

【4】武显云 浅谈少儿英语[J]重庆工业高等专科师范学校学 报，2004,4

【5】《课堂教学技能》 张学敏 西南师范大学出版社2000

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