大学生英语听力学习中存在的问题及策略

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大学生英语听力学习中存在的问题及策略

作者：阿其拉 王海波

来源：《校园英语·下旬》2014年第07期

【摘要】在各级各类的英语考试中，听力部分占有很大的比重，可以说听力部分的成败对于考试是否通过在一定意义上极具参考价值。同时任何交流都源于听懂、理解，因此良好的听力水平与听力素养对于大学生在日后的学习、工作中也具有很大的帮助。但是，大多数大学生的英语听力水平却达不到学校和社会的要求。本论文通过大学生英语听力学习的学习现状研究分析，探寻大学生英语听力水平提高的有效方法。 【关键词】听力 语音 听力习惯 听说

听力是大学生英语综合能力的一个重要组成部分，听力不但可以从字面上被理解为听英文的能力，听力还是一个逻辑思维过程，它是各种知识与技能的结合，可以说是与人沟通交流中最重要的语言技能之一，人们听的时间大约占60%，这类似于婴儿学语言的过程。大学英语的教学目标是培养并提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，为他们在之后的学习、工作和社会交往中提供帮助。如今大学生学习英语的最大的障碍也就是听说。这里我们首先阐述大学生在听力学习中会出现的一些问题，并分析其产生原因，从而提出改进的措施。 一、大学生听力中存在的问题

1. 辨别语音能力较差。由于受汉语影响或者是从小养成的不良的发音习惯，很多大学生的发音不够标准，甚至和标准读音相差很大，这必然导致他们在听的时候无法正确有效的听清，尤其是听到读音相似或相同的的词时。同时，目前大学生听力最大的一个问题还在于对于英语的连读、弱读、重音等的把握力度不够。甚至很多同学对这一概念模糊不清，比如下面这个句子“Father told me that I should not have been failed if I had not been careless because the

examination was not difficult”，that [ t ] ，have [ h . v ] ， had [ h . d ] and because [bik.z] 这些都应该弱读。无法把握清楚每个单词的精确发音以及单词与单词之间的连读、弱读、重音等，是影响大学生听清楚英文材料巨大的瓶颈。

2.对单词确切意义掌握不彻底导致在语境中判断词的准确意。与汉语类似，大部分的英文单词在不同的语境中有不同的意思，比如下面的例子“I know this couple. The man is my colleage.”（我认识这对夫妻，那个男的是我的同事），“Could you give me a couple of cards please.”（请问你能给我几张卡片吗？）。在不同的语境当中，“couple”的意思是完全不同的。很多时候，学生一般只熟悉这些词的某一个意思，很难把握整个语篇，因而很难把我清楚个别单词的意义和整个句子的意义。

3.不良的听力习惯。很多学生听力练习中总是习惯于将所听到的内容机械地翻译成中文再进行理解，认为只有这样才算是听懂了文章。而这样的方法极其容易导致学生无法适时理解句

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