风作文之贾平凹的风雨读书笔记

贾平凹的风雨读书笔记

【篇一：风雨贾平凹阅读答案】

篇一：风雨贾平凹阅读答案

贾平凹 ①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛的又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往（a）挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗的一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。 ②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是（b）灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，（c）断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 ③一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 uus8.org ④槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 ⑤一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 ⑥窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成（d） ⑦池塘里绒被一样厚厚的 浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起（e），唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 ⑧最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，

老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去 [内容来自uus8.org ]

11.本文是描写风雨的，却通篇不着一个风字、一个雨字，作者是怎样描写风雨的？这种写法有什么好处？（5分）答案：作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写风雨，尽管文中无风雨二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中 。 12.文章的语言形象、生动、准确。请品读全文，试着在文中的括号内填入恰当的数量词。（5分） 备选词语：一节 一处 一角 一片 一堆 uus8.org a. 一处 b. 一片 c. 一节 d. 一堆 e. 一角

13.第⑤段画线句中的飘斜两个字用得好，请说说好在什么地方？（4分）答案： 表现出了在风雨中鸟儿不能自控，任凭风雨摆弄，惊恐不安、脆弱无助的形象，表现了风雨之大之猛烈。 14.文中第④段画线句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（4分 ）答案：比喻， 形象的描绘出藤蔓也无法紧紧攀附树木，被迫脱离树木掉落地面的惨象。 15.请用简洁的文字概括这篇文章的中心。（5分）答案： 作家以高度概括的语言，通过描述风雨中一组组的景象来表现风之暴烈，雨之骤猛，表现了大自然的力量， 在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 (娆雪+语文网) 篇二：风雨贾平凹阅读答案

篇三：风雨贾平凹阅读答案

树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；忽的又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；

已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来， 清清楚楚看见了里边的房，墙头。 垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一

般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了， 在院子里旋转， 锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动， 也不嗡叫， 黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。 一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了； 几片瓦落下来， 像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。 最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去?? 1.“孩子们却全趴在门缝，惊喜的叠着纸船，一只一只放出去??”一句说明了什么？2.课文最后一个自

然段有什么特点？3.下列对课文的理解，不正确的一项是（ ）a.课文显示出了作者观察敏锐、精细入微，充满想象力，具有丰富、独到的艺术表现力。b.课文以一个比喻句开头，用了一长串的动词，直奔主题，写的惊心动魄，仿佛把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。c.课文的第二自然段，具体写了垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。d.整篇文章刚劲有力，想象丰富，节奏紧张，使读者始终沉浸在令人揪心的暴风雨的气氛中。1、侧面反映了雨大，同时也反映了孩子的惊喜之情，讴歌了孩子们的天真烂漫。 2、都是，不着一个雨字，却处处是在写风雨。

3、d

说明：最后一句，孩子们的天真烂漫终于让我们紧揪的心放了下来......，因此“始终沉浸在令人揪心的暴风雨的气氛中”不对！

亲，*^__^*，不懂请追问，满意请点击设为满意答案，谢谢你！ 仿造下列句子，运用句中的修辞手法，写一段关于自然界的某一场景的话。（80~150字）例：几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 （谢谢，会采纳你的回答的！！）一群小虫正在树叶上歌唱着却突然随叶子落在了河里上，它们左飞一会，右飞一刻，惊慌失措，却还是在水里打转。水中蛤蟆舌头一吐，欲得到一顿大餐，不料叶子连虫儿都不见了，定眼一看，叶子连虫儿又被飞吹到了空中，蛤蟆只得悻悻地潜入水中。篇四：风雨贾平凹阅读答案 篇五：风雨贾平凹阅读答案 ②

2、本文的是什么?请结合全文作简要分析。 阅读试题三：

1.文章描写风雨,全文却无风雨二字.仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态.这种高明手法,令人拍案叫绝.文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ 2.作者在描写风姿雨态时,运用了很多形象而精炼的词语,请从文中选择两个词语进行品味,说说它们好在哪里 词语一:_____________赏析

_____________________________________________________ 词语二__________________赏析

________________________________________________________ 3.文章最后一段写道:孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??他们为什么回惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请一第一人称,写出你的感受和行为 参考答案一：

1、不行，因为惊喜侧重没意料到，欢喜就是很高兴，没“惊”的意思。2、作者抓住了树林、垂柳、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、鸟巢、窄窄的巷道、厚厚的浮萍、最北边的那间小屋等事物来表现

风雨，属于侧面描写，感受到了风雨来临之前所有事物的焦躁不安。 3.文章用了大量的篇幅进行来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 参考答案二:

1、作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。

【篇二：贾平凹 风雨】

贾平凹《风雨》教学设计

文章分析：该文为七上第三单元的第三篇文章，第三单元以自然美景为主，侧重培养学生的朗读及品味、揣摩精彩语句的语文基本能力，最终达成目标我觉得是学生在赏析写景妙处之后能全面、细致、生动地写出自己眼中的一幅美景。《风雨》是篇自读课文，安排在前两篇文章即《春》、《济南的冬天》的细品之后来上，此时学生已经对写景文章的特点很熟悉，即要抓住写景特征、写景角度、修辞及写作手法、作者情感这四个大维度来品析，这篇“不著一字，尽得风流”的奇文，希望学生能更轻松、更自主地融入写景之境中，又能学到这一写作高招。 学习目标：

1、随文积累字词，继续练习准确、有感情地朗读文章

2、学习默读、批注式阅读（能勾画出文章所描写的景物、景物特点的词句），在批注的基础上概括出风雨的特点，大雨前后所现情调的不同

3、能赏析出文章细节描写的精彩之处，理解文中虽写风雨却未见一字写风雨的艺术匠心，借鉴仿写这一侧面烘托手法 学习重难点：

1、准确概括风雨的特点，能赏析出文章细节描写的精彩之处，理解侧面烘托手法的妙处

2、揣摩作者在文中所表达的情感与主题

课时：2课时

第一课时 积累字词，整体感知 一、设疑、激趣导入

师提问学生：贾平凹的《风雨》被称为一篇奇文，到底奇在哪里？你想不想也写出这样一篇奇文？那我们就一起走入这篇文章，向贾平凹学习。

边提问边提示学生读课前宋体字的引言，勾出答案。 二、随文积累字词

生标段落序号，用勾画字词的符号在文中勾出生字词，并查字典解决字音、词义。师此时在黑板上写出重点生字词，留下需生填字音、形的空。接着，生上台填空，大家订正，师再用红粉笔圈出需重点注意的地方，生立即在草稿本上写这些重点字词，关书3分钟完成《文科爱好者》1-5题基础题，当堂订正。 本课需积累的字词为：

偌大 刹那间断茎 栅栏跌倒攀附蜷曲屋檐 瞬间倏忽 绒被撩起锥形趴在门缝

三、批注阅读，整体感知

1、默读、批注，完成任务如下：

勾划出文中每段所写的景物、动物、人；这些景物、动物、人在风雨来临时有怎样的特点，勾出每段中表现该特点的概括性词、句；用勾划的词句概括每段内容。

2、在以上8个段落内容概括的基础上，可以概括出风雨有怎样的特点？

生会说出“龙卷风”“大”“急”“猛“狂风暴雨”等第一印象词，进而概括出风雨的特点：狂暴、猛烈。

3、文中大段文字表现了风，写雨的很少，在哪些地方可以找到？ 生找到两处：一只精湿的猫；老人捶着风湿的腰腿，孩子们惊喜地叠纸船放出去。

师引导生品析末段文字：这段文字体现的情感是怎样的？前面文字的情感又是怎样？用对比有何好处？

明确：前段文字让人紧张、压抑，末段文字带来惊喜、温馨的感觉，能让紧张的神经舒缓下来，且带来一种温馨、童趣、诗意。 四、作业 搜集描写“风雨”的古诗句。 第二课时 品析写景，理解侧面烘托之妙 一、设境导入

生展示搜集的“风雨”古诗句，进入学习情境，这些古诗句多已言风雨，这篇“不着一字，尽得风流”的文章更显吸引人，下面我们来具体品析。

二、品析写景

完成写景的四维度分析：写景特征，写景角度，写景所用的修辞手法、写作手法，作者情感。 1、文章写景有哪些角度？

明确：有自然景象、动物、人，还有宏观（树林子）、微观（柳条、苍蝇）。

2、你认为作者在文中想要表达什么情感？

是喜爱吗？还是害怕？还是敬畏？还是什么？学生自由表达自己的阅读体验。

3、文中作者眼光锐利，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化，试着赏析文中你印象最深的一处，写一写作者是如何细致观察并真切描写的。

生在练笔本上写下令其印象最深处的赏析。写完后小组内互看，并给他人作简要的勾画点评。接着生先朗读，再分享自己的赏析、点评文字。 朗读提示：

1-7段语气急促处多，8段则显舒缓，要尽可能绘声绘色，读出风雨将来时的震撼。 预设：

（1）、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓” 比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。

（2）、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”

夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可 见风之大。

（3）、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”

“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连

串表现，从侧面烘托了风之狂。 ??

三、借鉴模仿作者写景所用的侧面烘托手法

口头表达：请用侧面烘托手法描写一种景物。如《春》中春花图中有侧面烘托出花香花多的句子：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。若时间不够，可布置为书面家庭作业，150字左右。

教学反思：

教学设计上重难点突出，立足本写景单元的四个维度目标，落实学生的读景、写景能力，学生对于这篇奇文也能展开想象力，表现出兴趣。但是在上现代文教学中，我总是会觉得一个问题很重要，那就是要将文章的情境创设好，也就是想尽办法在联系学生生活体验基础上，调动他们的想象力、思考力，创设到一种文章与自己生活并非相隔甚远，而是紧密相关的情境，让学生尽量进入到作者的内心世界，去学习其笔法，让学生知道学来文章是有用的，这样的充满想象力、审美体验，紧密联系自己体验的课堂也是充满语文味的。所以，上现代文让学生能入境真的很重要。对于《风雨》这课，这样狂暴、猛烈的风雨学生应难得有这样的生活体验，如果有，就让学生来形容对它的感受，如果没有，就放下这种风雨的音频或视频，让学生用自己的话描述，这样既能让学生入境，又可将自己的描述和贾平凹的文笔比较，从而更易找到写作上的学习点。在上课中，贾平凹有这些新奇的想法，那学生呢？不妨提问，让他们发挥想象力，说不定也有奇特的创造。在如何将课堂上得更有语文味，如何调动起学生的兴趣和想象力上，从《风雨》这一课中，我感受到，还需要继续努力。

【篇三：贾平凹《风雨》导学案(含答案)】

13.风雨 贾平凹

1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。 学习重点

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。 3.字词

1) 给加点注音。 偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（） ．．．屋檐（ ） 疏忽()锥形（） ．．．2) 解释词语

1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。

1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；?? 2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多??绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

2. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去??”

3. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？

4. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。

发现自然中的美，用的我的笔，写我所看，写我所感。 家庭作业 必做部分

1．积累巩固课后“读一读，写一写”中的字词；课后1、2题整理到笔记本上。 选做部分

参考答案：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子

参考答案 13.风雨

2）偌大：这么大，或那么大。 刹那：极短的时间，瞬间。疏忽：忽然， 很快。

1.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。

2.放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不

了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。

1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们?? 景物一：树林子 像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另

一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。 景物二.：垂柳

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 景物三：杨叶

杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转?? 景物四：羊

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 景物五：槐树上的葡萄蔓

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。

2. 示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散； 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。

3孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。 2.略

家庭作业：必做部分

1）运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。

2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。 选作部分：略

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5hp8.html