刘金娥《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

贾庵子小学 刘金娥

教学目标：

1．通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。

3．在老师的指导下，让95%的学生能够正确读写句子。

4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动. 教学重、难点：

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

一、复习导入

师：今天我们继续学习第6课，大家一起齐读课题。

师：上节课我们学习了这课的生字，初步了解了课文内容，现在老师要检查一下生字词，看谁读的好。

1、开火车读生词。（课件出示生字词）

胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 墙上 代替 帮忙 等待 变成 事情

2、 生读生字（课件出示小游戏）

胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情

3、完成“我会猜” （课件出示猜谜语）

猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 胖——一半个月亮

情——小青心情好 替——两个大丈夫坐在太阳上 4、开火车读词语（课件出示大手遮盖的词语）

二、创设情境，指导分角色朗读

上节课，我们学习了第一自然段，谁来读一读？（师指名学生读，大屏幕出示第一段内容）

师：一起读这一段。（生齐读）

师：全家人都喜欢兰兰画的这幅画，全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）（师板书：爸爸、妈妈、姥姥）

师：一起读一下（是手指爸爸、妈妈、姥姥）

师：这张画指的是哪张画？画的是什么？（画着胖乎乎小手的那张画） 2、师：课文中有很多句子都告诉我们：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画，下面老师对同学们有一个小要求，听清楚了，请同学们借助拼音读二到五自然段，边读边找一找哪些句子能让我们知道全家人都喜欢兰兰画的这张画。（学生自由朗读课文）

师：读完了，找到了没有？用横线将它划出来。（生划句子）

师巡视，画完的和前后桌的同学说一说你画的哪里，如果你发现他画的你没有画上，你也可以画上。

师：都找完了，我们一个一个说好不好？（生：好） 3、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） 课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！”

4、指导朗读（出示课件三句话）

师：我们看第一句，这里有一个词用红色标出来了，爸爸是怎样看的？ 生：看了又看

师：看了又看是怎样的看？（生自主回答） 师：谁再来读一读？

（生读，指名学生评价：你觉得他读得怎么样？你从中感受到什么？） 师：读书有一个小窍门，就是把有的词语读的稍微重一点。谁能再读一读，把爸爸对这张画的喜爱读出来。指名读

师：我们一起读。（生读）

师：爸爸的这些举动，兰兰不明白了，她不明白什么了？

生答，师播放课件，出示文中文字：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

师：你发现了没有，这个句子里有两个有意思的标点符号，一个是：问号，一个是感叹号。感叹号表示有感情的，谁来读这一句？（教师适时指导朗读）

师：一起读

师：还有一个带问号的句子，也就是问句，谁来读读？（指名学生读，教师指导朗读：刚才他把最后的声音往上一扬，就把文中的小疑问读出来了，谁来挑战他，再来读一读？）再全班齐读。

师：还从哪可以看出爸爸很喜欢画着这胖乎乎的小手的这张画？ 生读：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

师：胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，你们想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸夸。（生带感情读爸爸说的话（重读拖鞋，语气上扬）

师：你读得真像一位幸福的爸爸。工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，谁还想读读爸爸的话，要读出爸爸的高兴。

师：读的真不错，教师范读。我们读书的时候，读谁的话就把自己当成谁。在读的时候还要注意停顿，就能把句子读好了。知道老师读书的小窍门了吧，谁再来读？（指几名学生读，再齐读）

师：你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰的妈妈喜欢这张画吗？（喜欢）

师：兰兰为妈妈干什么了？（板书：洗手绢）你们会洗手绢吗？ 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。

师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？

生读妈妈说的话（重读手绢，笑着读）。

师：好，现在我们全班同学像妈妈一样笑着读一读。（生读） 师进行评价。

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰画着胖乎乎小手的画，还有谁也喜欢呀。 学生回答。

师：对，姥姥也特别喜欢兰兰画着胖乎乎小手的画，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。（师板书）

师：是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。 问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）

学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。 师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢

挠痒痒

5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）

课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手 帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）

6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？

课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“ 这胖乎乎的小手为我______________________！”

7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？ 生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。 师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？

生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶??

师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？

课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐?? 师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。

三、实践活动

师小结：好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？

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