外语人才国际化视野与跨文化交际能力培养

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外语人才国际化视野与跨文化交际能力培养

作者：宛鹏云

来源：《都市家教·上半月》2016年第05期

【摘 要】国家“一带一路”发展战略的实施，为外语人才的培养带来了机遇与挑战，对外语人才的国际化视野和跨文化交际能力提出了更高的要求。笔者将结合国际化的启示，探讨外语人才跨文化能力的培养。

【关键词】外语人才；国际化；跨文化交际

国家实施“一带一路”发展战略以来，外语人才的培养迎来了机遇与挑战，对外交流合作及对外经贸的发展对外语人才的国际化视野和跨文化交际能力提出了更高的要求。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出“要扩大教育开放”，鼓励学校优势学科面向世界，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。笔者将结合国际化的启示，探讨外语人才跨文化能力的培养。 一、高等教育国际化的背景

在当前全球化的大背景下，研究者从不同的角度揭示了高等教育国际化的内容。如弗朗西斯（A.Francis）认为，高等教育国际化的内容是课程的国际化，教师的国际化，国际学生项目，到国外学习/工作及交换项目，国际合作计划，与国外同行院校的密切联系，与各区域的联系。埃林波（B.J. Ellingboe）的观点是，高等教育国际化是一个多元化的过程，其核心的工作包括领导者的国际化，教师广泛参与各国同行、研究机构、大学的国际合作活动，课程的国际化，为学生提供可能、可行的国外流动、学习项目，接纳国际学生、教师和访问学者，国际课程学习项目。奈特（J.Knight）强调高等教育国际化是一个不断推进的动态过程，国际化的维度需融入大学各项政策和方案的制定之中。因此，学校在人才培养和政策制定方面要有国际化的视野，教师在课程教学中也应具有国际化视野。 二、外语人才培养定位国际化

在教育国际化背景下，我国国际化课程建设正在迅猛发展，英语教学必须迎接挑战，尽快把从原来以考试为导向的通用英语教学定位转到以国际化课程为导向的学术英语教学定位上，为大学生接受国际化课程做好准备。

大学英语教学应该定位在为中国高等教育国际化服务上面。根据这一目标，大学英语教学的课程要求、教师培训、教学评估等将需要进行根本性的改革大学英语教学为高等教育国际化服务主要体现在三个方面：①提供国际化课程的师资；②提供部分英语讲授的国际化课程；③帮助学生适应英语授课、英语学术交流的需求。例如，部分大学英语教师，可以利用英语的优势，结合某个专业成为某一领域的专家，成为国际化课程师资的一部分；或者逐步争取用英语

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