高职道路桥梁工程技术专业的特色建设分析

高职道路桥梁工程技术专业的特色建设分析

摘 要：近几年，路桥行业不断兴起，对该行业专业人才的需求也不断增加。高职中的道路桥梁工程技术专业成为人才培养的主要发展趋势，实现特色化建设与发展，能够满足当前的实际发展需要。

关键词：道路桥梁 工程技术 专业 特色 一、道路桥梁工程专业教学现状

我国一些职业学院已经完成了道路桥梁工程技术专业的建设工作。该专业借鉴了外国的相关经验，并在工作中，基于课程的开放性，将工程建设和工程岗位作为执行目标，实现了各个教学方式的转换。如：公共学习、专业学习渠道。基于传统的理论学科教学，该专业得以转变，在各个方面都实现了特色化发展。

第一，该专业采用了统一的教学模式。能够熟练掌握施工图，计算工程量，对原材料进行检测，促进其配比的合理性。同时，也能对施工方案和施工组织进行设计，促进施工放样工作、施工工艺与工程质量检测工作的完善化。但是，在对教学内容进行编写期间，由于不同的课程中存在内容存在重复性，从而给学生带来较大消极。

第二，当学生毕业后，基于工作中的课程内容设计，在

实际工作中，能够促进施工工艺的合理利用，维护施工方案和施工组织的设计。但是，在??践工作中，基于课本上和学校的训练知识，对其进行应用也会产生较大不适应性，所以，要在当前的专业教学中，重点培养技能型应用人才[1]。 第三，在示范院校改革前期，学生的测量实习时间少，主要是教师引导学生进行测量技能训练，促进学生各个方面的能力。测量在道路桥梁工程技术专业学习中，为一项技能，将其渗透到工程施工中，并在教学中划分到各个学科中，能够让学生反复训练。一般情况下，小班授课能达到良好的教学效果。但是，一般都是100人以上的大课教学模式，这种课程的实训效果差，各个学科的课时和训练内容也存在一定限制。所以，在这种情况下，需要加大力度对学生、企业以及教师等不同群体进行研究，与传统的教学方式进行对比，改变其存在的不足，为其提出合理的执行对策，这样不仅能为道路桥梁工程技术专业培养出先进人才，也能促进学生综合性的提升。

二、高职道路桥梁工程技术专业的特色建设 1.职业岗位能力的分析

在对专业课题进行充分研究基础上，需要组织教师和技术人员，明确该专业的主要培养目标，促进其岗位职业能力的提升。同时，在工作中，还需要对道路桥梁工程技术专业人才方案进行探索，分析其存在的不足和问题，保证为其提

出合理的实施对策，维护工作的科学发展。还可以对道路桥梁工程技术专业的相关知识、能力以及素质结构等要求进行调整，保证工学与课程和实训体系都能得以结合，这样在整体上才能为企业的积极发展提供更多方案，才能增强人才质量[2]。

2.课程体系的建设

高职道路桥梁工程技术专业需要对人才培养方案和执行目标进行调整，并基于岗位能力的实际需求，促进改革工作的优化构建，对课程内容进行优化整合，避免期间产生重复内容。在学习理论知识期间，还需要注意将其应用到实践技能训练，并基于工程中的案例和当前的行业标准和行业规范，促进各个课程的系统开展。 3.教学体系的建设

根据工程中的建设过程、学生认知规律进行分析，促进教学体系的优化建设。教学体系是基于基础课程、专业课程的合理设计，并在实践课程执行环节中，按照一定顺序，促进教学工作的相互衔接和联系。例如：引导学生执行施工顶岗实训，在校园外的工地完成教学任务，为他们开展道路桥梁工程施工工作的试验、测量以及质量检测工作等，保证学生在实际训练中，掌握相关知识。学生上岗后，也能满足企业的实际发展需要，保证为工作的积极发展提供重要条件[3]。

4.实训体系的建设

在实训体系建设中，需要根据企业的用人需求，促进学生专业性和自身技能的提升。在实训体系中，可以将职业能力培养工作作为核心因素，根据工作岗位的实际发展需求，促进勘测实训工作、道路桥梁工程放样工作以及混凝土配比设计工作的优化完成。还需要对实训手册进行科学设计，根据传统的培训方式，促进实训的综合性与完善，在专业实训工作中，也能对其进行监管与考核，在这种情况下，不仅能对学生的操作能力进行培养，解决其存在的实际问题，也能为道路桥梁工程培养出特色化、专业化人才[4]。 5.课程资源的建设

虽然我国已经针对道路桥梁工程技术专业构建了教学资源数据库，但是，在高职学校的技术教学体系、课程体系以及实训体系中都存在较大不同。所以，根据我国对教学资源的建设框架和具体要求，实现教学资源的动态化演示。期间，可以利用视频、动画以及图片等方式进行教学，这样不仅能促进学生与教师的相互交流与沟通，也能实现教学工作的信息化发展。 6.师资队伍的建设

教师的综合素质、专业能力为教学中的关键。在职业院校中，教师不仅要掌握充足的理论知识，对其深入分析，还要促进自身职业能力和动手能力的提升。同时，教师与企业

还需要相互沟通与交流，掌握相关行业的动态信息，这样在教学中才能更好应对。对于道路桥梁工程技术专业，教师要熟练掌握理论知识，但是，如果因为平时教学工作繁重，无法到企业中进行实践探讨，也未掌握新设备和新材料，因此，需要构建师资队伍，并对教师各个方面进行培训，促进教师职业目标和能力的提升，这样才能培养出质量更高的学生[5]。 结语

基于以上的分析和研究，实现我国高职道路桥梁工程技术专业的特色化建设，为国家培养大量专业性人才，在各个方面改进下，不仅是现代化社会发展的需要，也是该专业学生就业的主要途径。 参考文献

[1] 安素莉.高职道路桥梁工程技术专业培养模式的特色与实施[J].华章，2011（33）：210.

[2] 文林，陈方晔，田文等.严格过程管理，推行“四管”制度――高职道路桥梁工程技术专业学生顶岗实习管理探索[J].价值工程，2012，31（9）：266-267.

[3] 韩永胜，王嫣.高职路桥专业“工学交替”教学模式研究[J].科教文汇，2014（33）：98-99.

[4] 谢建武.道路桥梁工程技术专业课程改革探讨[J].教育教学论坛，2014（13）：201-201，202.

[5] 陈睿，徐凯燕，余素萍等.道路桥梁工程技术专业人才培养方案的探索与实践[J].广东交通职业技术学院学报，2013，12（3）：10-13.

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5eg.html