历年中考语文试卷分析

2005—2012年中考语文试卷分析

考点 题型 知识点 能力点 课内文言文 课内文言历年中考卷1-6题（2005文、古诗词 年有8选5） 《逢雪宿芙蓉山主人》《题破山寺背诵并准确默写课内古诗文 后禅院》《黄鹤楼》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》《醉翁亭记》《曹刿论战》《送友人》《登高》《青玉案·元夕》《天净沙·秋》 《岳阳楼记》《小石潭记》《观猎》《饮湖上初晴雨后》《书愤》《论语·为政》《诉衷情》《观沧海》《绝句》《桃花源记》《丑奴儿·书博山道中壁》《十一月四日风雨大作》 《山居秋暝》 《望洞庭湖赠张丞相》 《如梦令》 《天净沙·秋》 掌握课内古诗词的词语解释、主要内容和情感主旨 由于2009年以前教材与现今通行教材差异较大，因此以09—12年为主要分析对象。学生只要能够背诵并准确默写，此题不难得分。失分多在张冠李戴或错别字，文言文默写中还有漏字。且中考默写篇目年年不同，每年诗词、文言文一般都会出现。 解析 能理解古诗词基本内容和思想感情 2009年中考7、8题 2010年中考7、8题 2011年中考7、8题 2012年中考7、8题 王孙：指作者自己； 选错误项：B：“春芳歇”是指春天已经过去 太清：天空 选正确项：B：C：D： 浓睡：酣睡（睡得很沉） 选错误项：B：海棠依旧是卷帘人的回答 选季节相同项：B：西风表示秋天。ACD分别是夏冬春；景物不同特点：萧瑟（残、寒）、绚丽（青绿白红黄） 掌握课文涉及的重要作家、作品及相关文学文化常识 2005年中考H版4题、2012年中考9题 2005年中考S版4题 2005年中考二期课改4题 2006年中考H版4题 2006年中考S版4题 2006年中考二期课改4题 2007年中考H、S版、二期课改组4题；2011年中考9题 2008年中考4题 2009年中考9题 2010年中考9题 《卖油翁》 《童区寄传》 《黔之驴》 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《桃花源记》 《捕蛇者说》 记忆课文相关的作家、作品需记住并不写错课内文言文的作家、作品名称、及朝代；与作家相关的文学、朝代，及相关文学文化常识，而且不写错字别文化常识 字，不张冠李戴。 《核舟记》 《小石潭记》 《记承天寺夜游》 鄙：目光短浅；全：整块 许：答应；好：爱好 熟记课内文言文重要词汇需要熟记课内文言文的重要词汇 （古今异义词、一词多义等） 文言词汇 2005年中考2、3题 2006年中考H版2、3题 2006年中考二期课改组2、3题 2007年中考H版2、3题 2006年中考S版2、3题 止：停止；足：足够，充足 异：奇异的；竭：用尽 犯：侵犯；绝境：与世隔绝的地方 2007年中考S版2、3题 求：寻找；绝境：与世隔绝的地方 文言词汇 2007年中考二期课改组2、3题 2008年中考H版2、3题 2008年中考二期课改组2、3题 余：剩下；绝境：与世隔绝的地方 使：命令；犯：冒着 熟记课内文言文重要词汇 （古今异义词、一词多义等） 2008年中考S版2、3题 使：命令；信：诚信 使：派遣；汤：热水 惟：只是；手熟：技法熟练；省略句 与：给；之：到；省略句 无论：更不用说；省略句 食：喂养；时：到时候；省略句 不胜：禁不住；蹄：用蹄子踢 翔：飞翔；集：停留 临：来到；而：表顺承 掌握文言实词及词类活用 掌握文言实词 掌握文言实词，虚词“而”的用法 掌握文言实词，课内重点词汇并补充省略成分 考点在惟、手熟；补充省略的“奥妙” 考点在与、之；补充省略的主语（刺史） 考点在无论，补充主语桃花源中人 考点在食、时，补充省略主语我 考点在不胜、蹄 考点在翔、集 考点在临、而 考点在之、若、甚戚 考点在其、比；在解释中补充“在” 能用现代文翻译句子 2005年中考H版5题 2005年中考S版5题 2006年中考二期课改5题 2011年中考10题 2005年中考二期课改5题 2006年中考H版5题 2006年中考S版5题 2007年中考H、S版、二期课改组5题 2008年中考5题 2009年中考10题 2010年中考10题 之：代这些话；若：好像；甚戚：掌握文言实词、虚词“之”很伤心 的用法和重要翻译 比：靠近；其：代苏轼和黄庭坚；掌握文言实词、虚词“其”省略介词“于” 的用法和介词省略 以：因为；其：小石潭；居：停留 寝：睡觉；相与：一起；于：在 掌握文言实词，虚词“以”、考点在以、其、居 “其”的用法 掌握文言实词、虚词“于”的用法 考点在寝、相与、于 理解文章的主要内容和写作意图 2012年中考10题 2005年中考H版6题 2005年中考二期课改6题 2005年中考S版6题 2006年中考二期课改6题 2006年中考H版6题 2006年中考S版6题 2007年中考H、S版、二期课改组6题 2008年中考6题 2009年中考11题 2010年中考11题 2011年中考11题 2012年中考11题 以：凭；酌：倒；之：代这个道理 成语典故 成语典故 人物描写 环境描写 永州之蛇的特征 掌握文言实词，虚词“以”考点在以、酌、之 “之”的用法 掌握课内文言文主要内容和写作意图 通过描写体会情感，信息筛选 本文是成语熟能生巧的出处 本文是成语黔驴技穷的出处 通过选文对区寄行为的描写，概括其人物形象：聪明勇敢（机智勇敢，有胆有谋等等） 通过桃花源中人的种种表现，表现出他们怡然自乐的心情 萧然的景色表现了“感极而悲”的心情 秀丽景色表现了作者“乐亦无穷”的心情 信息筛选；概括选文相关内容 根据内容概括文章意图 信息对照判断，整体理解 根据选文内容，概括为三点：外形（黑质而白章）、毒性（触草木尽死，以啮人无御之者）、药用（可以已） 选文对核舟上的人物进行了细致描写，说明了雕刻者高超精湛的手艺（或核舟工艺精巧） 选错误项：B：不可知其源说明没有找到源头 选错误项：D：遭贬后的复杂心情不符合文中的“闲人” 选错误项：D：蒋氏生活是被逼无奈，不是随遇而安 选错误项：C：卖油翁不是自大，而是谦虚 细节描写 景物描写 心理描写 语言描写 人物描写 文言文部分（课外） 150个文言2005年中考7题 诗词 徙：移动；去：离开 掌握文言实词解释，虚词用法，结合文意进行判断 去是常见重要文言实词，徙较少见 150个文言2006年中考7题 诗词 2007年中考7题 2008年中考7题 2009年中考12题 2010年中考12题 2011年中考12题 2012年中考12题 能用现代文翻译句子 2005年中考8题 2006年中考8题 2007年中考8题 2008年中考8题 2009年中考13题 2010年中考13题 2011年中考13题 2012年中考13题 理解文章人物形象 2005年中考9题 2008年中考10题 使：命令；居：过了 去：离开；故：原因 归：归还；诣：往 为：当作、作为；具：具有 居：在；实：其实 云：说；得：得到 善：好；行：做、实践 是：这个方法；于：在；而：但是 忍：忍心 是：表判断；何神之有：有什么神奇 非是：不是；解：解开 之：代这群小鸡；顾：照顾 再：多次；愠：生气 故：故意；何罪之有：有什么罪 进：进献；经：经过 行为描写 掌握文言实词解释，虚词用法，结合文意进行判断 使、居有一词多义，注意语境 去是重要文言实词，故有一词多义，注意语境 诣不常见 为是重要虚词，具有一词多义 居需要根据上下文进行解释 常见文言词汇 善、兴一词多义，注意语境 掌握文言实词、虚词和省略句，以及其他重要文言文词语翻译 独立翻译，考点在是、于、而 选正确项，差异在忍和句意理解 独立翻译，考点在是、何神之有 选正确项，差异在非是、解 独立翻译，考点在之、频、顾 选正确项，差异在再（据文意判断是多次）；愠 选正确项，差异在故，罪 选正确项，差异在进、经 理解文意；信息筛选、概括 根据“拙于用夕”提示郑人“拙”的表现是晚上的表现，找到相关信息概括即可 根据选文二人不同表现：卓茂明知马不是对方的却给了他，是宽容；马主知道自己弄错了，归还了马，是诚实。 找出二母鸡和睦相处的表现：二雌同行，宛如人之洽比其邻者 2009年中考14题 行为描写、比喻

理解文章人物形象 2010年中考15题 2011年中考15题 2012年中考14题 行为、语言描写 行为、语言描写 神态、行为描写 对曰表示回答；语言描写 行为描写 语言描写 因果关系 因果关系，行为描写 对比 事件经过 事情经过 理解文意；信息筛选、概括 找到顾亭林行为和语言，概括其性格：豁达；治学严谨 韩魏公宽恕了吏失手打碎玉盏，可见其宽厚 找到宋思颜说话后太祖的表情语言即可：喜；赐之币 理解文章主要内容 2006年中考9题 2007年中考9题 2008年中考9题 2010年中考14题 2011年中考14题 理解文意，根据相关线索进行信息检索 “对曰”表示答案在回答中，从其语言中可找到原因“其母随而啼，臣诚弗忍” 在“不敢持归”之后紧跟解释：怪之以为神 卓茂公问清马丢了几年，来确认马到底是谁的 “有劝者”提示原因在前文，即“《诗本音》卷二稿再为鼠啮” 找到吏做了什么：吏将误触台倒，玉盏俱碎 文章意图 2005年中考10题 2006年中考10题 2007年中考10题 理解文意，发现文章意图 白天晚上情况不同，不应该采用同一种方法。因此得出结论：不能墨守成规，要随机应变 找到态度变化的关键是秦西巴因怜悯而纵麋事件，孟孙知道了秦西巴为人，因此是知人善任 根据事情发现是由于本主未曾研究便草率认定其中有神灵，才引发了鲍君崇拜。因此答案为：遇事要敢于探究。 文末有“又具一德”，接着说人们称之为“慈鸡”，说明这一德是“慈” 选最恰当项，“愿始终如此”可见答案 2009年中考15题 2012年中考15题 议论 语言描写 现代文部分 现代文基础 常用字词 2005年中考15题 情不自禁（尽） 掌握常用字和常用词语 在常用词中寻找错别字，掌握常用字词的写法，在平时学习中就需要注留意不要写错别字。 2008年中考16题 2011年中考16题 2012年中考21题 2006年中考11题 2009年中考21题 名副（付）其实 拂（佛）过 振（震）奋 绵延不（绝） 水草丰（茂） 词意和搭配（形容词与名词、名词与动词） 掌握常用字和常用词语 在常用词中寻找错别字，掌握常用字词的写法，在平时学习中就需要注留意不要写错别字。 注意不要写错别字 选出合适词语。选文提到的是瓷器的制造艺术，A光彩夺目B流光溢彩形容的多是外观色彩；D栩栩如生多形容姿态，只有B巧夺天工可用来描述制造工艺 美化对应环境；陶冶对应性情，丰富对应生活 根据上下文语境和词语意思进行选择：反映（把客观事物，即句中的“社会”写出来）；揭示（把看不见的变成能看见的，搭配句中“深刻的哲理和普遍规律”） 在文章找出丰饶的近义词：丰富。注意是在文中找 文中有：作为“肥料”的氮、磷、钾等微量元素，可知肥料其实是指氮、磷、钾等微量元素 前句提示我是为了找工作，因此推测“扫街”的意思是满大街地找工作 针对的事情是《采桑子》剧组随身带字典，因此表现出我对这件事情的新奇（下文中提到读白字成风，让人见怪不怪了） 据拼音写出常用字词 结合语境分析并选择合适词语 词语搭配、2007年中考11题 正反义词 2009年中考16题 2011年中考20题 词义理解 根据词语意思进行选择 2008年中考11题 根据语境理解词语 2008年中考11题 2010年中考21题 2011年中考17题 近义词 词语语境义 掌握近反义词，信息筛选 根据上下文分析词语意义 找出代词的具体所指 2005年中考12题 代词这 判断代词具体指代对象 答案在前文：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 找出代词的具体所指 2009年中考23题 2012年中考16题 代词这样 代词这个 判断代词具体指代对象 “只有这样”提示答案在前文，找到“这个孩子应该回家，家长应该接纳他，认可并鼓励他” “说的就是这个道理”提示具体内容在前文：我们往往容易看到别人的缺点，却不容易看到自己的不足 各种关系的复句 2010年中考18题 逻辑关系 判断句子之间的逻辑关系，填入恰当关联词 “它们想吃到有营养的鲜嫩树叶，还必须具备分辨红色和绿色的视觉”与“鲜嫩的树叶常带有隐隐的红色，能较明显地与其他颜色的树叶相区分”不是简单的复句关系，而是根据上下文来判断逻辑关系。从句意判断，后句与前句之间有因果关系。而前句与之前句子的关系则应该是假设关系，所以选D “人们彼此间不能够包容”和“可能使已经存在的隔阂加大”之间是假设关系，因此选B（如果，就） 2012年中考17题 假设关系 四种句式 2010年中考22题 陈述句改反问句 各种句式之间相互转化 说明文部分 划线句为陈述句，改为反问句为：我不来公司做保安，你怎么会发现我的才能呢？ “依次”是按顺序的意思，表明人眼在观察事物的时候，是有顺序的。如果删去就娈得无序了，不符合客观实际。所以不能删去 划线句中有“60%”，判断为列数字。根据段意，作用是准确说明深层海水是一种奇妙的药品。 第6段中有“如”，判断为举例子。根据段意，举例旨在具体说明花卉装饰应与环境特点相适宜 说明文语2010年中考17题 言特征 六种说明方法及作用 2008年中考12题 2009年中考18题 依次表示顺序 结合语境理解限制性词语在说明文中的作用 判断说明方法并分析其作用 列数字及其作用 举例子及其作用 2010年中考16题 作比较及其作用 选文通过几种色彩的比较来鲜明地说明红色是最适合喜庆的颜色（第1段一开始就有明显提示） 选文中，有限空间是指瓷器本身的大小，无限韵味是指瓷器承载的深厚文化韵味 文中有“早期”、“盛唐”、“宋代以后”，可判断为时间顺序。并体现出了纹饰从简单到精细，从自然到刻意的变化（原文中有相关词语） 文中有相关句子：有独创的技术；科学技术与民间工艺完美结合；有深厚的文化积淀 选文相关信息概括：营养丰富（节2）；形成涌升海面（节3）；污染极少（节4）；发展渔业（节3）；开发绿色药品（节5）；生产美味食品；开发新的化妆品（节6） 选文相关信息概括：城市景观花卉分类及其标准（“标准”易漏，注意节2中“按??分”）；城市景观花卉主要材料（节3原句）；城市景观花卉设计原则（节4 原句） 填表形式，据要求填空：篇名、出处（注意文末信息）；物理学原理（模仿生物学原理）；红色能能明显引起动物视神经细胞的扩展反应；文化心理（节6有原句）；中国红是中国人聪明的选择且形成集体心理定势（节7句子概括） 句意 明确说明顺序 概括对象及其特点 2007年中考13题（2） 句意 2007年中考12题 时间顺序 根据语境理解句子，概括句意 分析说明顺序 2007年中考14题 2009年中考14题 说明文内容 信息筛选、概括 2009年中考19题 2010年中考20题 综合把握2008年中考13题 说明文内容 说明文内容 信息筛选、比较、判断 选错误项：C：失去了“有机物分解的速度远远高于其合成速度”的信息，与原文不符 据说明对象、内容进行补充 2009年中考17题 结合文意和阅读经验分析 选错误项：C：第1段中没有提到该信息 盘的纹饰为岁寒三友，主体是松、竹、梅图案， 象征着高洁的品格。 从题目可知：在校门口摆放、花期在五月份、表示庆祝，因此根据这三个要求。选择正在花期的黄色粉色郁金香或紫色红色香雪球。花色鲜艳，花型大，可以表现喜庆气氛 找出生活中代表喜庆的红色：结婚使用大红喜字，高考分数通知书用红色信封装 据选文例句及其下句可知：“像”判断为比喻； 形象生动地写出了水很“重要，却不显山露水，更不张扬狂妄” 前文有“海洋纳百川，天空容众禽，草原蓄万物”，可见空缺处应该填的是天空及其中动物：因为天空广阔，鸟儿才能自由飞翔 2007年中考13题（1） 岁寒三友 2009年中考20题 花卉知识 2010年中考19题 生活经验 议论文部分 修辞方法及其作用 2006年中考12题 比喻及其作用 掌握修辞方法及其作用 2012年中考18题 排比 论证方法及其作用 2011年中考18题 例证法及其作用 分析论证方法及其作用 举了孙道临、巴金勤查字典的例子来说明字典对人们的生活学习有重要的的作用，人们应当认真运用字典。 娄世德的例子说明了他包容了狄仁杰的排挤，自己也成为受人尊重的宰相。更符合第9段包容别人，最后受益的还是自己 2012年中考20题 论证顺序 2011年中考19题 论述顺序 分析全文论证顺序 “艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此”中，“艺术家”呼应了孙道临，“文学家”是指巴金，可见此段应该是在第4、5段之间，所以选C

论点概括 2005年中考11题 议论文段落总分结构 理解议论文论证结构，信息筛选 选文中3、4段是明显的总分结构，段落首句便是论点：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释；阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情 选文2、3、4、5段是议论文主体，根据示例和段落的分总结构找出每一段的分论点即可答题：在某些事物上，“有”和“无”常常表现出惊人的统一；我们既要与周围的人友好相处，又要保持自己的个性；我们应该追求这样一种境界：不在喧嚣中迷失自己，而在宁静中澄明一片 2006年中考13题 议论文全文的总分结构；各段落分总结构 2011年中考18题 论点 第5段写了字典对于生活、工作的巨大作用，末句有“该否认字典在文化生活中的地位的”，可以得出答案：字典在人们文化生活中有重要地位 文中有相关信息：总论点在末段：我们要有“容人、容事”的雅量，学会包容别人；三个方面在5、6、7段的首句揭示：要敞开胸怀包容别人，要审视自己包容别人，要换位思考 信息筛选、概括 能够流畅、有条理地进行简单议论性写作 文中有“不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感”，就此判断答案为知识、情感 理解门后的世界是一个有新知识的世界。“门”其实是指某一门学科，意义就是表述这门学科对为人处世的好处。如：数学。数学对培养人的逻辑思考大有裨益。数学的世界是一个理性、2012年中考19题 总论点及分论点 内容理解 2005年中考12题 议论文内容 议论文写作 综合运用，2005年中考13题 补充议论 充满逻辑性的世界，它不仅教会人们如何计算，如何筹划，还能在潜移默化中教会人们用最有效的方法去安排生活。因此，数学世界新奇美妙。 2006年中考14题 事例论证 根据“以弱胜强”论点举中国历史上的例子：越王勾践在战败之后，花了十年时间休养生息，发展国力，最后战胜了强大的吴国。（要能够体现时间长和以弱胜强） 例句为拟人，故可选“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身” “畅饮”是人的动作，判断为拟人。形象生动地写出了春雪飞舞的美丽姿态 句中有“像”，判断为比喻。将黄昏比喻成脸盆里的水，形象生动地写出春日黄昏短暂易逝 句中有“如”，判断为比喻。思贤因母羊对小羊的爱才流泪，把泪水比作泉涌，形象生动地写出思贤因母羊之爱引起了对母亲的无比思念 据“像”判断为比喻，红得像火焰形象生动地写出了玫瑰花花瓣非常红艳 根据语境分析描写方法及作用 文中有明显提示：“没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了”找到“亢奋”、“不快”；“我想喊住她，但羞愧使我张不开口”找到“羞愧” 母亲抹泪是在我粗暴拒绝母亲给我送伞好意之后，我的道歉让她又想起了刚才受到的委屈，才会又抹泪 记叙文部分 修辞方法及作用 2005年中考14题 2011年中考21题 2008年中考18题 2009年中考23题 拟人及其作用 比喻及其作用 判断修辞方法并分析其作用 2012年中考22题 描写方法 2011年中考22题 心理描写 2011年中考23题 神态描写 句意 2006年中考17题 省略号作用 理解句子意思和作用 与改句相比，原句多了几处省略号，表现出说话时的断断续续，是说话人在边回忆边说，体现出事情对“他”的影响很大，也表现出了书店老板的善良 主要变化在标点符号。首句是陈述语气，表现出我知道自己错了，香获得奶奶原谅；第二句是感叹语气，表现我非常期望奶奶的原谅；末句语气无奈，表现我哀求奶奶的原谅 2007年中考17题 句号，感叹号，省略号不同语气， 2007年中考15题 2009年中考25题 上下文呼应 有深意的句子 结合语境理解句意，信息筛选 给句强调“这回”，据此找到上回的相关句子：你就不能劳驾去洗洗菜？ 选最恰当项：文末思贤大喊要回家，明显是通过母羊之爱理解了父母对子女的爱，因此最恰当的是C 参考第6段：同桌这句话用的是反话，赞扬了我写得好，为下文我继续写作做铺垫 2012年中考23题 段落作用 2005年中考18题 句意 对比描写 比较并分析结尾段的作用 增补段运用了对比，还表现了我担心老师的心情。原文好：原结局是从正面描写，给人积极向上的感觉，让读者觉得很有希望；改文好：通过对比更能体现出刘老师身残志坚，还能表现出我对老师的思念和信心。 此段是插叙，从内容看是表现我在海棠树上玩得快乐，和奶奶对我的关爱；从结构来看是为下文表现我和奶奶之间的亲情作品铺垫 此段写了国际街坊节的热闹场面，渲染了气氛；为下文升国旗做了铺垫。 2005年中考16题 插叙的作用 比较并分析插叙段的作用 2009年中考17题 段落作用 比较并分析文章段落作用 2011年中考26题 段落作用 内容上写刘老师的遗憾，表现出刘老师对意外身亡的儿子的爱。这种母爱的表现呼应了母亲冒雪为我的行为。在结构上是从另一个角度写母亲对儿女的爱，突显了母爱的伟大 老海棠树是全文故事的线索，也是我和奶奶之间浓厚亲情的见证者 选最贴切项：全文写了姑娘们为了升起国旗而做的努力，因此主角是姑娘们。国旗是重要道具，所以选B 记叙文结构 2007年中考18题 2009年中考19题 标题与全文 结合全文理解文章的谋篇布局 人物形象 2010年中考24题 人物描写 根据人物描写分析人物形象 父亲没有责备我找不到工作，用采蘑菇的事情委婉地了我要懂得学会转弯。可见父亲是个深爱自己孩子、富有生活阅历，而且善于教育启发孩子的父亲 描写刘老师上课时的几个事例和学生的反应。从人物描写中概括内容：刘老师旋转上课；刘老师课上慷慨陈词；学生心头酸涩，增添尊敬；豁达乐观；爱岗敬业 记叙书店老板的几件事：向客人推荐合适的书；帮助身在困境的孩子；不在意自己做的好事 全文找原因：自己当年无意中做的好事培养了一个孩子（概括事情）；自己卖书可以让孩子成为有文化、有学识的人（有原句） 第4段中姑娘们没有看到中国国旗，因此生气而脸红；第7段有“憋了好一会儿才说，对不起，我没有”，可见珍妮是因为没有国旗而急得脸红 主要内容 2005年中考16题 记叙文经过、人物描写 理解全文，信息检索筛选和概括 2006年中考16题 2006年中考18题 事情经过、人物描写 神态描写 2008年中考18题 主要内容 2009年中考22题 心理描写 理解全文，信息检索筛选和概括 “彼此被感动”是由于行为造成的，分析思贤和人们的行为特点：思贤在宣传保护藏羚羊，人们为保护藏羚羊将车辆熄火，互相都被彼此的高尚情感所感染 据全文内容概括情节：我找工作到处碰壁后回老家；没采到蘑菇，采到很多山果；父亲用卖山果的钱给我买蘑菇做汤； 据内容概括：母亲在家为自己的委屈偷偷抹泪；冒雪为女儿送伞；为了女儿安心宁可委屈自己 文中写了两个事件，事情一是我为女主人喝彩，女主人很吃惊，但事后她对我很亲切，还送了我一束玫瑰；第二件事是同桌为我的作文喝彩，我流泪了，事后一直坚持写作。两件事表明喝彩不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大（在末段中有原句） 2010年中考23题 事情经过，人物描写 2011年中考24题 2012年中考24题 事情经过，人物描写 事情经过，人物描写 文章主旨和写作意图 2005年中考17题 人物描写 通过理解重点段落理解文章主旨 选文有“他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢? ”分析可得在放风筝时，刘老师虽身有残疾，仍对生活充满爱和追求；同时引发了我对自己人生态度的思考。 2010年中考25题 文章主旨 通过理解全文来发现文章主旨 选最恰当项：文中我有明确目标（找工作），走了弯路最后达成目标（父亲采蘑菇也是如此），因此选B

文章主旨和写作意图 2011年中考25题 文章主旨 通过理解全文来发现文章主旨 选最恰当项：文中母亲一心为女儿考虑，一再宽容女儿的无礼、粗暴和任性，可见是在赞颂母亲的宽容、慈爱，故选B 选最恰当项：文章写了要为别人喝彩，并表现了喝彩的重要性，因此选C和D 2013年中考25题 2009年中考26题 在理解基2009年中考26题 础上对原文进行扩写、缩写、补写、改写2010年中考26题 等 2012年中考26题 转述事情 根据文章信息进行缩写 使用第三人称描述思贤的故事，首先要选择主要信息：和家人闹矛盾，离家出走，来到可可西里参加保护藏羚羊活动。在看到母羊之爱之后被感动，理解了父母对自己的爱，决定回家。 要求补写儿时事情，根据上文可知事情应该与蘑菇有关。而考虑到下文，最好是描写采蘑菇的事情。可以用到动作、语言描写 运用肖像、动作、语言描写写出女主人的吃惊，如：她的一双眼睛微微睁大，轻声嗫嚅：“这有什么？不过是一朵花而已??”她的手轻轻抚过玫瑰花，脸上却好像有了笑容。 描写 根据文章进行补写 人物描写 结合语言环境和生活经验，发表感想 2006年中考19题 议论文写作 理解原文，展开合理、流畅地议论 题干给出提示是“感恩”，要围绕“感恩”进行议论。应当保持正面态度，肯定年轻人感恩的行为，感恩不仅是对当年所受恩惠的报答，更是读书育人的最佳榜样。 选择文中一个场景谈谈感想，主要围绕在我和奶奶之间浓厚亲情展开即可。可联系文中的环境、语言、神态、动作等描写。如在奶奶向我询问时，我毫无耐心。虽然我最后认识到了错误，但是其实我的行为已经伤害了奶奶，但是2007年中考19题 场景描写 奶奶因为对我有深写作深的爱，所以一点责备我的意思都没有。奶奶的宽容代表了长辈对晚辈的包容和关爱。 2009年中考19题 人物描写 选择姑娘们为升国旗所作努力中的一个环节，发表感想。体会姑娘们强烈的的爱国精神和不懈努力。 定义我们的身份，并说明来由 表现出活力 写出我眼中不同色彩的具体表现和意义，可以通过我对色彩进行重新认识，也可以写丰富多彩的生活 写出我在学习中收获知识的事情 写出产生美滋滋感觉的事情 可以写这一天遇到的难忘的人，或难忘的事情 可以写在黑板上留下印记的人，也可以只写黑板上的印记及其由来 可以写给出提醒的人，也可以写因此发生的事情 写作 记人类作文 记事类作文 2006年中考20题 2005年中考19题 2008年中考21题 半命题作文：我们的名字叫_____ 能够补足题目，掌握各种常用描写和常用修辞方法进行有提示的命题作文：充满活力的人物描写和事件记叙 岁月 命题作文：我眼中的色彩 2009年中考27题 2012年中考27题 记人或记事类作文 2007年中考20题 2010年中考27题 2011年中考27题 命题作文：在学海中游泳 命题作文：心里美滋滋的 有提示的命题作文：记住这一天 命题作文：黑板上的记忆 命题作文：悄悄地提醒

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