多媒体技术在药剂学教学中的应用(2)

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缢死的形态学改变内容上，仅依靠文字及有限的教学挂图，很难阐述清楚，而利用我们从法医学网站及实际办案中收集的图像资料，不仅能将缢死导致损伤的大体改变进行直观的描述，而且还可以将显微镜下观察到的组织学改变直观、清晰地呈现给学生，使教学内容与相应形态学图像有机地结合起来，取得了良好的教学效果。

２多媒体计算机技术有着明显的不足之处

就教师而言，过分关注于课件的制作，而放松对教材的研究，在课堂上教师有可能成了大量信息的罗列者，逐渐使课堂讲授演化为念课件；过多运用强烈的色彩、图片和动画，使学生的注意力过多地集中在多媒体技术的各种展示技巧上，而忽视了教学内容，影响了教学效果；往往只注意多媒体带给自己的便利，而忽视了学生的接受能力，照着屏幕朗读课件内容，速度过快，学生很难跟上教师的思路和进度，缺少教师和学生之间的直接交流及互动效应Ｌ３Ｊ。

就学生而言，多媒体教学淡化了其听觉记忆，影响了学习效果；有的学生又过于死板，上课时把课件的内容全部抄下，只顾抄而不专心倾听教师讲解，最后又不理解内容；学生被动接受知识，无法与教师进行很好的交流，无法进行教学互动，也就无法发挥学生的主动性、创造性，造成学生的被动思维。如果多媒体计算机技术在教学中应用不当的话，教师有可能成为信息的展示者，学生将成为信息的参观者，都不能成为信息的拥有者。

３克服多媒体教学不足的几点意见

正确使用多媒体计算机技术。将“学教并重”些酉匡登太堂堂握；基础医堂熬直题：塑§生２旦：！Ｑ（！）

的教学设计理念，自始至终地贯彻到整个教学设计的各个环节之中。多媒体是“助教”，而不能“代教”。教师应合理安排教学内容、进度及其表现形式，留给学生思考的时间，以此调动学生学习的积极性、主动性，激发学生积极思考。

使用多媒体计算机技术应掌握适度原则。有些课程内容是以文字讲述为主或逻辑推理为主，就不宜采用或应少采用多媒体计算机技术，若强行运用其效果反而不如用传统的教学方法好。我们只有把多媒体计算机技术应用纳入教学工作设计的轨道，认真抓好教学设计，才是提高多媒体计算机技术辅助教学水平的关键。

总之，多媒体计算机技术在我校法医病理学教学中仍处于探索阶段，采用多媒体计算机技术教学，要遵循“三性”（内容科学性、程序实用性和表达简明性）和“三防”（防内容脱离教材大纲、防制作只图新颖花哨和防方法违背教学规律）。我们在课堂上应根据内容的不同要求和学生的反馈，采取相应的教学方式，将多媒体计算机技术和传统教学手段相结合，使法医病理学的教与学都能事半功倍。

参考文献：

【１］叶婧，汪洪姣，陈晓英．多媒体教学在临床医学教学中的误区及对策［Ｊ］．中国高等医学教育，２００６，２：８４—８６．

［２３刘立东，刘开明．医学多媒体教学研究［Ｊ］．中华医学教育杂志，２００６，２６（３）：７７－７９．

［３］柏干苹，方勇飞．浅谈多媒体教学的利与弊［Ｊ］．山西医科大学学报：基础医学教育版，２００４，６（２）：１５２—１５４．

作者简介：焦炎，男，１９５８—０１生，本科，副教授。

［收稿日期：２００７—０６—２９］

多媒体技术在药剂学教学中的应用

孙考祥，林东海，梁容才，王爱萍（烟台大学药学院药剂学教研室，烟台２６４００５）

摘要：多媒体教学是将教学内容以文字、图形、影像、动画、声音及视频等信息整合在一定的交互式界面上来执行教学功能一种教学方法，文章论述了药剂学教学中利用多媒体技术进行教学的体会，并对多媒体教学中存在的问题进行了分析和讨论。

关键词：药剂学；教学方法；多媒体技术

中图分类号：Ｒ９４Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００８—７２４９（２００８）０ｌ一０１１４—０３

多媒体技术在现代教学实践中发挥着越来越重要的作用，日益成为一种新的、高效生动的现代化教学手段。多媒体教学即以计算机为载体，将教学内容以文字、图形、影像、动画、声音及视频等信息整合在一定的交互式界面上来执行教学功能，它改革了传统的教学方式，为提高课堂教学效率和教学质量、

　万方数据

培养学生的创造性思维起到不可估量的作用…。药剂学是药学类专业的主要专业课程，课程知识容量大，相关技术发展迅速，应用性强，传统的教学方法和手段很难将课程讲深讲透，我们尝试运用多媒体教学手段，调动和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，取得了较好的教学效果。现将多媒体技术在药剂学教学中的应用体会介绍如下。

１有效扩展课时容量，提高教学效率

药剂学是研究药物剂型及制剂的设计理论、设计原理、制剂处方、工艺技术、生产环境和设备、质量控制以及临床合理应用等综合性的应用学科。该课程涵盖内容广，包括药物的新剂型、新辅料、新工艺、新设备、新技术及其应用等，涉及知识多，包括药物分析、物理化学、机械设备、高分子材料、生物药剂学与药物动力学等。传统的教学方式在有限的课时内难以传递如此大量的信息，而且教师不得不将很大一部分精力放在板书文字等低效的劳动上，学生普遍反映课程内容杂乱，抽象而枯燥。课堂教学缺乏生机与活力，效率不高。

多媒体技术可以将大量的教学信息预先贮存在多媒体课件内，随时调用，教师无须板书，节约的时间可用于将重点难点讲解透彻，介绍一些药剂学的最新进展和动态、交叉学科的相关知识以及教师本人的经验体会，从而开拓学生视野，激发创新意识，增加了课堂的知识容量，提高教学效率。

如在讲授片剂薄膜包衣材料一章时，利用多媒体的优势，向学生介绍一下最新的预混辅料，如卡乐康公司的预混包衣材料的配方及特点等，在讲授片剂时，介绍一些教师本人在药物研发中解决具体问题的实例。

２模拟应用环境。使药剂学内容形象化、立体化、动态化

多媒体以其独特的图片、动画、视频等将药剂学中抽象概念形象化，平面图纸立体化，静止过程动态化，使药剂学教学不再是“纸上谈兵”。根据各章节内容的特点，采用不同的多媒体技术，使教学效果事半功倍。

药剂学中的药物新剂型、新制剂发展迅速，剂型种类繁多，药剂学实验课中能接触的只是几种有限的经典的普通剂型，很多新剂型，单靠语言或文字描述，学生印象不深，概念把握不准确，我们搜集或自行拍摄了大量的各种不同剂型和制剂的图片，在讲解相应内容时展示给学生，使学生既掌握了知识、又

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会被形态各异、功能多样的剂型所吸引，增加对药剂学的学习兴趣。如各种类型的异型片，色彩斑斓的新型薄膜包衣片，各式新型的气雾剂，不同方法制备的软胶囊（压制法和滴制法），双层片，缓释包衣小丸，滴丸剂，新型透皮制剂等，都可以通过图片来讲解。

除了图片，我们还尽量搜集在本教研室研制的或市售的各种剂型和制剂的实物，如静脉注射乳剂、冻干粉针剂、脂质体制剂、薄膜包衣片、缓释微丸剂、软胶囊剂和滴丸剂等，利用实物投影仪展示或直接让学生传阅，从而加深对该制剂的感性认识。

先进的剂型和制剂的生产离不开现代化的制剂设备。制剂设备的介绍为药剂学的一个重要的内容，由于条件所限，除了单冲压片机等几种小型设备外，学生无从真正接触到这些制剂设备，特别是封闭的ＧＭＰ车间中的设备。这些内容通过图片、视频，特别是动画来讲解，可直观、生动、形象地模拟生产过程，易于学生理解和记忆。如采用Ｆｌａｓｈ软件制作一个小的动画影片使压片机冲头运动起来，充分展现压片的全过程，相对于药剂学书上用数张图片来说明压片机的运作方式，学生更易理解压片机的工作原理。高效旋转式压片机的生产过程，先通过图片和动画了解其原理，再通过在车间实拍的压片过程，使学生掌握知识的同时，对现代化制剂生产有了更深刻的了解。许多内容如物料粉碎设备、制粒设备、流化床、干燥设备、注射剂灌装生产线、胶囊灌装设备等，都可以通过这种方式讲授。

注射剂、粉针车间的环境区域分布和划分以及空气净化技术是药剂学教学的重要内容，也是教学中的难点。采用静态的平面示意图，学生难以真正理解。为体现层流洁净空气的特点，我们通过动画的形式，将层流洁净空气表现为一种可视的粒子流体并使其运动起来，从而将经过粗、高效过滤器后的净化空气，如何带走车间内部产生的浮游尘粒，如何获得洁净度为１００级的洁净区形象地表达出来，通过从书本上静态的展示到多媒体动态的演示，把层流洁净空气的特点由抽象的文字叙述变为形象的动态影像，大大增强了学生对层流洁净技术的认识。同时，我们还拍摄了许多符合ＧＭＰ标准的注射剂车间内部的图片和视频，包括不同洁净度的区域，工作人员的着装，制剂操作的场面，使学生们认识到药物生产环境的特殊性，树立药品生产的质量意识，同时对未来可能工作的环境有所了解。

３充分利用资源，拓展知识技能

　万方数据

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在讲授药物制剂的设计中文献检索内容时，我们直接利用多媒体教室提供的网络，进入各种文献数据库进行演示，介绍检索方法和技巧，如常用的国内的ＣＮＫＩ、万方数据库和专利检索网站、国外的ＰｕｂＭｅｄ等。使学生不仅记住几个数据库，而是学会如何使用数据库。

在讲授制剂处方和工艺的优化设计时，在计算机上调用事先准备的统计学软件或Ｅｘｃｅｌ软件，演示数据处理过程和结果分析过程。如正交设计和均匀设计时，分别调用Ｅｘｃｅｌ和ＳＰＳＳ软件给学生进行演示，讲解和分析，取得较好的效果。

４多重感观刺激。强化知识掌握

有研究发现人们一般能记住阅读内容的１０％，听到内容的２０％，看到内容的３０％，听到和看到内容的５０％，在交流过程中所表达内容的７０％。该发现表明，要加深学生对所学知识的印象，需给以多种感官的综合刺激障］，而多媒体技术既能看得见，又能听得见，还具有人机交互、立即反馈等特点，教师通过形象直观、生动活泼的交互式教学情境，为学生提供更多的参与机会，实现多感官的刺激，对学生获取和掌握知识非常有利。

５多媒体教学应注意的问题

多媒体技术的引进使药剂学在教学方法和教学手段上发生根本性的变化，带来了一种新的、有生命力的、高效生动的教学模式，但如果教师在教学过程中过分依赖多媒体而不注意克服随之而来的问题，则得不到预期的效果。

课件制作时，版面应文字简洁，层次清楚，重点要突出，条理分明、色彩搭配合理，不能过于繁琐。切忌一味的设置动画及声音效果，课件内容华而不实，分散学生的注意力，结果造成本末倒置、喧宾夺主，教学效果无从谈起。

多媒体只是教学的辅助手段，其应用并不等于高质量的教学，在多媒体教学时，应注意教师在教学过程中的主导地位。多媒体教学实施过程中，易削弱教师的主导地位，教师易受课件的束缚，影响临场发挥，变为单纯的电脑操作员。因此上课时，切忌照着电脑屏幕念，教师应对整堂课的内容了然于心，站到学生面前去讲课，并积极地用语言、形体、眼神与学生交流。

多媒体不能完全取代传统的板书，多媒体课件是教师预先制作的，课堂应用时缺乏灵活性，对于一些关键的公式推导、概念解释、习题分析等还是以板书进行讲解更合适，教师讲课时的一些灵感，随机的解释以及和学生的互动，板书还是不能取代的。

多媒体技术在药剂学教学中的应用是势所必然，它具有表现力丰富、交互性强、共享性好等特点，显示了强大的优越性。多媒体教学的应用推动了药剂学教学内容、思想和模式的改革，也对教师提出了更高的要求。药剂学教师在教学中应根据各种媒体所具备的不同特点，将现代教学媒体与传统教学媒体有机地结合起来，取长补短，取得最佳教学效果。参考文献：

［１］安丰彩．多媒体在教学中的应用［Ｊ］．山东电力高等专科学校学报，２００２，５（１）：“．

［２］兰芳苓，胡双九．现代教育技术与医学教育改革［Ｊ］．中国高等医学教育，１９９９，１：１７．

作者简介：孙考祥，男，１９６４—０２生，博士，教授．

［收稿日期：２００７—１１—０５］

网络教育模式下高校教师素质的提高＋

黄波１，龙颖２。吴成秋１，李东阳１，陈新１（１南华大学公卫学院劳动卫生与环境卫生学教研室，衡阳４２１００１；２南华大学图书馆）

摘要：阐述了网络教育的优越性及其对传统教育的挑战，网络教学模式对高校教师素质的要求，为应对教育模式的转变，提高教师素质，必须更新观念，提高认识水平，构建全新的教育理念。加强教学研究，提高教学质量，提升网络教育理论水平，加强网络信息能力及科研能力的培养，提倡终身学习，构建新的师生观。

关键词：网络教育；教师素质；高校教师

中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００８—７２４９（２００８）０１－０１１６一０４

?基金项目：南华大学教学改革课题基金资助项目（０５Ｙ２３）

　万方数据

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5dyq.html