浙江省高考改革背景下引入英语口语统测的探究和分析

项目编号：

大学生科技创新项目

申 报 书

创新项目名称：浙江省高考改革背景下引入

英语口语统测的探究和分析

创新项目负责人： 杨如烟 项目负责人专业： 英 语 学校名称： 杭州师范大学 申报日期： 2012 年 2 月 22 日

浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）实施办公室 制

填写说明

一、申报书要按照要求，逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。

二、格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写，表格中的字体为小四号仿宋体，1.5倍行距；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

三、申报书由所在学校领导审查、签署意见并加盖公章后，一式2份（均为原件），报送至团省委学校部。

一、项目简介 项 目 概 况 项目名称 项目性质 项目来源 起止时间 浙江省高考改革背景下引入英语口语统测的探究和分析 （√）基础研究 （ ）应用基础研究 （√）自主立题 （ ）教师指导选题 自 2012年 2 月 至 2013 年 3 月 项目状况 √1、研发阶段 2、中试阶段 3、批量（规模）生产（选项打√） 出生 年月 15158057041 性别 女 性别 1991年 2月 电子 信箱 专业 英语 男 入学 年月 2009年 9月 申 请 人 姓名 杨如烟 性别 女 所在 院系 外国语学院 姓名 施萍萍 姓名 主要研究方向 联系 电话 年龄 21 詹宏伟 nikki_yang021 @126.com 具体分工 文献综述、调查访问 出生 年月 1978年 4月 项 目 组 主要成员 项 目 指 导 教 师 英语教学 近三年获奖成果：国家级__等奖___项，省部级__等奖___项 近三年科研经费 18 万元，年均 6 万元 本课题组紧密围绕21世纪浙江作为中国经济强省逐渐走向国际化的战略大背景，结合当前浙江现行的素质教育、新课改及高考改革等一系列教育政策，以此强调把口语测试引入浙江省高考的重要意义。本项目主要通过文献查阅、问卷调查、实地访谈等形式，了解浙江高校大一新生的英语口语能力以及当前浙江高考口语测试现状，总结当前要把口语统一测试正式引入浙江省高考面临的问题，进一步探讨浙江省引入高考口语测试的必要性和可行性，从而推动浙江省的文化改革，增强浙江省的文化软实力，提高其国际竞争力。 首先，本课题组将对有关社会背景和教育政策以及高考口语测试实行现状的文献进行综述，重点研究新课程标准和新课改要求，并总项 目 主 要 内 容 简 介 结、分析已实行高考英语口语统测省市的测试现状，为课题的深入进行和分析研究打下基础。 其次，本课题组将采用问卷调查法和实地采访法相结合的调查方法，调查杭州各所高校大一新生的口语能力以及浙江省各个地区高考口语测试现状，并随机采访各所中高校师生的对于高考口语口试的意见建议。同时，采访杭州政府相关部门人员，采集相关意见和建议。 第三，课题组成员将对调查采访得到的数据进行仔细分析和研究，了解当前“哑巴英语“现状，总结当前推行高考口语测试面临的问题。 最后，本小组成员通过和指导老师的共同探讨，进一步分析浙江省高考引入英语口语测试的必要性和可行性，并把相关数据和措施反映给相关政府部门，为浙江省的高考制度改革和文化强省建设献出微薄之力。 二、项目的研究目的及意义 1、申请项目的必要性、目的及意义 必要性 1）社会发展的要求：随着城市国际化水平的不断提高和经济科技发展，当今社会对口语交际要求提高，社会需要能熟练使用口语交际的人才。目前，全国已有多个省份将英语口语测试列入高考统一测试范围，而浙江省作为发达的大省迟迟未开展这一工作，没有统一、规范的口语测试标准。文化强国，文化强省。教育作为文化建设的重要部分，对社会发展有重要作用。重视口语，倡导素质教育，可促进浙江省的发展。 2) 课程标准的要求：《高中英语教学大纲》指出: 英语测试既要考查学生的英语基础知识, 更要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式要包括笔试、口试及听力测试。《高中英语课程标准》认为: 测试应包括口试、听力考试和笔试等形式, 既要有客观题也要有主观题, 应全面考查学生综合语言运用能力。但高中教育现状表明，课程标准并没有被很好实施。 3) 语言教学的要求：语言能力体现在听说读写四个方面，他们相互影响，相辅相成，构成了输入、输出的有效回路。但在受到高考“指挥棒”的影响，中小学教师大多重视高考测试内容，导致当前教育忽视口语能力，只有输入没有输出，必然影响读写听能力的发展，牵制语言学习和语言教学的整体效果。 4) 学生发展的要求：根据各类英语水平测试显示，中国学生在笔试方面的成绩远好于口试，现实生活中常常出现无法和外国人交流的窘境。“哑巴英语”频现的现状表明，提高口语水平势在必行。此外，就现阶段而言，中国教育暂时无法完全摆脱“应试教育”的影响。因而，从教师学生心理出发，如果不将英语口试不列入高考，口语能力培养就不会和听读写能力一样受到有效重视。 目的：

该项目通过对“哑巴英语”现状的调查，分析学生英语口语能力普遍较差的原因，并结合当前浙江省试点高考改革的大背景，探讨将英语口语统一测试引入浙江省高考的必要性和可行性。课题组成员希望通过实施本项目，进一步了解当前学生英语口语能力，总结当前推行浙江省高考口语测试面临的问题，并为教育部门是否推行高考口语测试提供相关数据分析及建议，为当前高考改革贡献微薄的力量。 意义： 理论意义： 1） 该项目的实施有助于浙江省走在高考改革的前列，引导中小学重视学生综合素质培养，全面推行素质教育。 2） 该项目的实施有助于推动新课改进行，为语言教学提供新思路，使语 言教学更具整体性，推动英语教学改革。 实践意义： 1） 该项目的实施有助于增强提高口语能力培养的意识，促使中小学师生 对口语学习加以重视，使学生在听、说、读、写四个方面全面发展，提高英语综合运用能力。 2） 该项目的实施有助于人才培养。培养学生综合素质。素质教育要求培养学生综合素质，促进学生全面发展。重视口语教学，鼓励学生大声说出来，可以使学生更加自信、大胆，学以致用，从而增加学生英语学习动力和兴趣，提高交际能力。 3) 目前，浙江省正在实践高考改革。作为这一大背景下的课题研究，政府相关部门可根据本课题的研究成果，对现状进行分析，根据本课题搜集的数据，政府部门可进一步分析口语测试的可行性，亦可通过我们的意见建议延伸出更多的提高口语教学水平、测试口语能力的方法。 2、项目的背景、主要内容、技术水平及应用范围 背景： 随着城市国际化水平的不断提高和经济科技发展，当今社会对口语交际要求提高，社会需要能熟练使用口语交际的人才。目前，全国已有多个省份将英语口语测试列入高考统一测试范围，而浙江省作为发达的大省迟迟未开展这一工作，没有统一、规范的口语测试标准。 目前，浙江省正大力倡导高考改革、新课程改革，要求培养学生的综合能力。英语口语能力作为国际化背景下基础的对外交流能力，亦是新时代学生所需的综合能力之一。而当前各大中、小学受到“应试教育”的桎梏，只重视听读写能力，忽视口语教学，从长远的角度看，必然影响学生的综合发展，亦不利于英语教学改革的全面推进。 主要内容： 本课题组紧密围绕21世纪浙江作为中国经济强省逐渐走向国际化的战略大背景，结合当前浙江现行的素质教育、新课改及高考改革等一系列教育政策，以此强调把口语测试引入浙江省高考的重要意义。本项目主要通过文献查阅、问卷调查、实地访谈等形式，了解浙江高校大一新生的英语口语能力以及当前浙江高考口语测试现状，总结当前要把口语统一测试正式引入浙江省高考面临的问题，进一步探讨浙江省引入高考口语测试的必要性和可行性，从而推动浙江省的文化改革，增强浙江省的文化软实力，提高其国际竞争力。 首先，本课题组将对有关社会背景和教育政策以及高考口语测试实行现状的文献进行综述，重点研究新课程标准和新课改要求，并总结、分析已实行高考英语口语统测省市的测试现状，为课题的深入进行和分析研究打下基础。 其次，本课题组将采用问卷调查法和实地采访法相结合的调查方法，调查杭州各所高校大一新生的口语能力以及浙江省各个地区高考口语测试现状，并随机采访各所中高校师生的对于高考口语口试的意见建议。同时，采访杭州政府相关部门人员，采集相关意见和建议。 第三，课题组成员将对调查采访得到的数据进行仔细分析和研究，了解当前“哑巴英语“现状，总结当前推行高考口语测试面临的问题。 最后，本小组成员通过和指导老师的共同探讨，进一步分析浙江省高考引入英语口语测试的必要性和可行性，并把相关数据和措施反映给相关政府部门，为浙江省的高考制度改革和文化强省建设献出微薄之力。 技术水平： 1）研究思路 本课题是有关在浙江省推行高考口语测试必要性和可行性的研究，遵循从现实问题出发的原则，面对当前高等教育对基础教育的要求，发现口语学习对于英语学习的重要作用，寻求理论解释，再回到现实进行实地调查，考察当前“哑巴英语”现状，溯其根源，进而分析在浙江省推行高考口语测试的必要性和可行性，最后探索如何在浙江省推行高考口语测试以推进浙江省“文化强省”建设。整个研究思路、研究路线合乎逻辑，科学实际。 2）研究方法 本课题通过文献研究，如查阅相关书籍报纸、报告文献等寻找认识，探究现象，研究问题，发现本质。通过设计科学的问卷调查方案，收集大量的第一手调查资料，采用重点调查、样本调查、科学推算的方法，确保全面深入了解当前“哑巴英语”现状及其根源。通过访谈等手段进一步明确通过推行浙江省高考口语统一测试加快浙江省“文化强省”建设的重要性。基于以上各种方法的研究结果，探索如何推行浙江省高考口语测试加快浙江省“文化强省”建设。本研究拟定切实可行的调查提纲，为制定调查表打下较好的基础。 应用范围： 我们的研究目的是希望通过对“哑巴英语”现状的调查，结合“文化强国，文化强省”这一大背景，全面浙江省高考口语测试推行现状，从而探讨将英语口语测试引入浙江省高考的必要性和可行性。因此，我们在确立项目的应用范围之时，立足现实，一切从实际出发，根据社会的现状和项目的特点，拟定出一下应用范围： 1）就教育者和受教者而言： 推行高考口语测试归根结底就是健全英语学习。英语学习，体现在听说读写四个方面，它们相互影响，相辅相成，构成了输入、输出的有效回路。当前教育忽视口语能力，只有输入没有输出，必然影响读写听能力的发展，牵制英语学习和英语教学的整体效果。 因而，该项目可推动学生和教师对自身的英语学习和英语教学进行更多的思考和探索。通过革新自身观念，加强自主意识；强化日常应用，达到学以致用，从而增强口语能力，全面学习英语。 2）就教育部门而言： 教育部门倡导、规划和资助高考口语测试工程的实施，负责动员全省各中小学重视加强英语口语能力，并做好规划、保障工作，通过对“哑巴英语”现状的分析，做出相应举措，发挥高考口语测试对浙江省推行素质教育的推动作用，促进浙江“文化强省”建设。 政府相关部门可根据本课题的研究成果，对现状进行分析，从而提出可行方案，弥补当前工作的不足。通过政府提供多种英语测试平台，创造良好英语考试环境，吸引多方无偿服务力量，加强相关媒体宣传报道，加快推行高考英语口语测试进程，不断提高中小学生英语水平，从而加强浙江人文素养，为推进浙江省“文化强省”战略打下良好基础。 3、实施该项目所具备的基础、优势和风险 基础： 首先，杭州师范大学外国语学院一贯重视学科建设和科研工作，学术氛围浓厚，科研成果丰富。仅2011年，学院教师新增主持国家级、省部级以上科研项目24项，获省、厅级科研成果奖6项，在外语权威刊物上发表论文数居全省领先地位，出版高质量学术专著多部，为本课题的有效开展提供了很好的思想引领和学术支持。 第二，本课题组成员曾参与过一系列课题研究、论文撰写，具有较强的学术研究能力。此项目指导老师具有多年英语教学经验，并一直参与多项英语科研项目，这些都为

该项目提供了坚实的基础。 第三，本课题组成员作为英语专业的本科学生，有扎实的英语功底和对外交流的能力，对教育心理学有一定学习。同时，课题组成员曾在中小学见习，对当前学生口语学习、教学有一定认识和体会。专业优势和实践经验，有助于课题组成员对分析此项目中中小学英语口语学习现状，提出相对有效的建议和方法。 第四，杭州作为浙江省的省会，文化底蕴深厚，更是浙江省高校和省重点中学聚集之地。因此为该项目的研究对象和组织计划提供了优势。 优势： 1）指导思想 本课题是针对当前“哑巴英语”现状和推行高考英语口语统一测试必要性和可行性的研究，与当前国家提出“文化强国，文化强省”的理念一致，积极推行素质教育，符合科学发展观以人为本的核心内容。课题组以马克思主义思想为指导思想，从实际出发，针对当前浙江省“哑巴英语”现状及其根源开展实地调研活动，保证样本的科学性和可靠性，从而增加研究结果的真实性和可利用性。 2） 研究思路 本课题是有关在浙江省推行高考口语测试必要性和可行性的研究，遵循从现实问题出发的原则，面对当前高等教育对基础教育的要求，发现口语学习对于英语学习的重要作用，寻求理论解释，再回到现实进行实地调查，考察当前“哑巴英语”现状，溯其根源，进而分析在浙江省推行高考口语测试的必要性和可行性，最后探索如何在浙江省推行高考口语测试以推进浙江省“文化强省”建设。整个研究思路、研究路线合乎逻辑，科学实际。 3） 研究方法 本课题通过文献研究，如查阅相关书籍报纸、报告文献等寻找认识，探究现象，研究问题，发现本质。通过设计科学的问卷调查方案，收集大量的第一手调查资料，采用重点调查、样本调查、科学推算的方法，确保全面深入了解当前“哑巴英语”现状及其根源。通过访谈等手段进一步明确通过推行浙江省高考口语测试加快浙江省“文化强省”建设的重要性。基于以上各种方法的研究结果，探索如何推行浙江省高考口语测试加快浙江省“文化强省”建设。本研究拟定切实可行的调查提纲，为制定调查表打下较好的基础。 4）组织计划 本课题制定了切实可行的研究组织计划。合理配备人员、安排好调查研究的进程。在调查所及的地区和单位宣传该项调查研究的意义，获得有关领导机关和被调查对象的支持，以确保调查研究的顺利进行。以此保证研究的切实可行。 风险： 1） 此项目虽有相当的数据分析和采访材料，但是解决方案仅为建议，无法保证相关教育部门一定采纳。因此该项目最终是否有效还得依靠相关教育部门的采纳和支持。 2） 高考英语口语口试虽然重要，但是高考改革涉及范围广，浙江省虽然作为一个发达省份，但是贫富差距也是不可忽略的，这必然导致各方面的利益冲突，也会有地区会因硬件设施等原因不能实施此项目。因此该项目实施的有效性还有待考察。 4、项目计划目标 该项目通过对“哑巴英语”现状的调查，分析学生英语口语能力普遍较差的原因，并结合当前浙江省试点高考改革的大背景，探讨将英语口语统一测试引入浙江省高考的必要性和可行性。课题组成员希望通过实施本项目，进一步了解当前学生英语口语能力，总结当前推行浙江省高考口语测试面临的问题，并为教育部门是否推行高考口语测试提供相关数据分析及建议，为当前高考改革贡献微薄的力量。 三、预期成果、知识产权形成及经济、社会效益分析

1、 项目的预期成果及知识产权归属情况 预期成果： 通过调查浙江省当前“哑巴英语”现状，总结推行高考口语测试面临的问题，结合数据分析和访谈，对高考口语测试推行的必要性和可行性进行评定，从而得出相应的建议和解决方案，为教育部门制定政策提供一定的参考，真正促进浙江省文化强省的建设。 该项目最终将以调研论文的形式展示。 知识产权归属情况： 本课题小组拥有最终知识产权。 2、 项目的市场前景分析 高考改革潮流下，口语测试被许多教育工作者关注并认同，项目提供全面的必要性、可行性分析，作为意见建议，将推动口语测试纳入高考测试。而当前浙江省试点高考改革的政策也使该项目具有一定的应用前景。 计算机技术发展使计算机辅助测试成为可能，加之其他省市高考口语测试的有效实践，使推广本项目成为可能。 3、 项目的盈利能力分析及财务预算 盈利能力分析： 该项目为非盈利项目。 财务预算： 资料费（报刊杂志、书籍文献、网上查阅） 1000元 制作费（调查问卷、资料印刷） 2500元 交通费 1000元 其他 500元 总计 5000元 4、 项目的社会效益分析 1）就教育者和受教者而言： 推行高考口语测试归根结底就是健全英语学习。英语学习，体现在听说读写四个方面，它们相互影响，相辅相成，构成了输入、输出的有效回路。当前教育忽视口语能力，只有输入没有输出，必然影响读写听能力的发展，牵制英语学习和英语教学的整体效果。 因而，该项目可推动学生和教师对自身的英语学习和英语教学进行更多的思考和探索。通过革新自身观念，加强自主意识；强化日常应用，达到学以致用，从而增强口语能力，全面学习英语。 2）就教育部门而言： 教育部门倡导、规划和资助高考口语测试工程的实施，负责动员全省各中小学重视加强英语口语能力，并做好规划、保障工作，通过对“哑巴英语”现状的分析，做出相应举措，发挥高考口语测试对浙江省推行素质教育的推动作用，促进浙江“文化强省”建设。 政府相关部门可根据本课题的研究成果，对现状进行分析，从而提出可行方案，弥补当前工作的不足。通过政府提供多种英语测试平台，创造良好英语考试环境，吸引多方无偿服务力量，加强相关媒体宣传报道，加快推行高考英语口语测试进程，不断提高中小学生英语水平，从而加强浙江人文素养，为推进浙江省“文化强省”战略打下良好基础。 四、项目实施进度方案 时间 主要内容 文献研究及问卷2012年2月—3月 设计 问卷发放回收及2012年4月—6月 数据整理分析 象随机抽取。 ①随机采访高中师生，与典型个案针对性深入访谈 2012年6月— 2012年9月 采访访谈及个案分析 ②随机各高校师生，特别是我校学生、教师，与典型个案针对性深入访谈 ③采访政府相关部门人员，采集相关意见建议 2012年10月— 2012年12月 课题组研讨及初稿撰写 课题组成员就论文提纲、核心观点、论证结构等进行讨论，并撰写初稿。 课题组成员与指导老师讨论交流，完善调研2013年1月 修改完善 报告。 试填、问卷修改完善工作。 对浙江省部分高中、高校发放调查问卷，对具体安排 阅读相关文献、完成问卷设计、小范围问卷

2013年2月 成果提交 完成论文终稿，提交最终结果。 五、项目组承诺

承 诺 书 以上所填内容真实可靠，本项目组承诺：该项目立项后，将严格遵守有关规定、遵守本申报书和预算表中规定的条款和内容，保证按计划进度完成项目任务。 项目组全体成员（签章）：

杨如烟 施萍萍 2012年 2 月 22 日 六、学校审核意见： 负责单位（公章）： 年 月 日 七、专家组审核意见 专家组组长签章： 年 月 日 八、实施办公室审核意见

公章： 年 月 日

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