昆明观摩学习心得体会

参加小学数学（人教版）示范课观摩交流会

的心得

望谟县昂武乡九年制学校周雅

2015年4月13日---16日，我有幸在云南昆明参加了，小学数学（人教版）示范课观摩交流会，在这短短的3天时间里，观摩了来自新疆兵团的袁帅老师、黑龙江省的杜良胤老师、湖南省的周楷老师、陕西省的沈军梅老师等16位数学教师的观摩课，并听了专家吴正宪、马云鹏、曹培英、刘加霞、梁秋莲、王永春的精彩点评及报告，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生动有趣，以及怎样做到把课堂还给学生，让学生真正成为教学的主体。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感

课前教师与同学生们交流，每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，老师是哪里人，有的授课教师让同学们听着悦耳的音乐，用多媒体向同学们展示自己美丽的家乡，特别有位老师，让学生和自己相互学习对方家乡的口音，让学生用老师家乡的口音来自我介绍，让大家开怀大笑，不仅缓解了学生的紧张感，还和学生一下子就拉近了距离，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，比如新疆来的袁帅老师就男女生套圈比赛，比较男女生谁更套的准，不同的情况怎么比较？引发学生的层层思考，完成了平均数的教学，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。再如黑龙江来的杜良胤老师在介绍就家乡的美景时，埋下伏笔！就此给出近年来参观黑龙江省科技馆的人数情况提出问题，引发学生思考，学生在不知不觉中学习了折线统计图的相关知识，并能用于实际生活，注重了从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，也有开门见山的，湖南来的周楷老师，直接用让学生猜礼物价格的情竟，得到小数，来对小数的认识进行教学，不管是巧设情境的，还是开门见山的，都实现了让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

三、学习方式生活化、现代化，使学生感受数学与生活与科技的联系

在教学时授课教师恰如其分的选取了生活中的数学情竟，数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中数学源于生活，在我们日常生活中使学生感到生活与数学密

切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发学生学习数学、发现数学的愿望。在授课过程中很多老师都展现了他们精心制作的课件，课件的形象生动，活灵活现让课堂更加精彩，学生更加轻松的理解和学习，这一点我最有感触，学习电教迫在眉睫。

四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

云南的丁雪梅老师在教学三角形内角和时，放手让学生自己猜想，自己验证，在其过程中有同学用剪拼法验证时没有拼得到平角，此时丁老师没有慌张而是很淡定的在这些观摩课当中，引导学生，充分展现了教学机智，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，此次上课的老师们都充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

五、产生几点疑惑

（1）把课堂还给学生，那学生是需要有一定基础的，我们学校处在偏远的少数名族地区，学生基础很薄弱，我们甚难做到，让学生自己思考，自己讨论。针对基础薄弱的学生，怎样培养他们自己猜想思考，怎样提高教学质量？。 （2）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法，这两者哪一个应该占得时间更长些？

（3）我感觉，这些授课当中训练都比较少，对于基础好的学生掌握新知就完成了教学任务，对于大部分学生，如果不用练习来加固知识点，学生容易忘记，或掌握不熟，在以后的教学中要更注重探究过程还是实际解题呢？

专家们讲了：如何帮助学生建立“数”的概念；“数感“”的理解与培养；小学数学图形与几何教学研究的漫谈；整体把握图形的度量特征；积极行动，深化课堂教学改革；小学数学核心素养与数学思想方法的多个问题，从不同角度阐述了小学数学中的一些问题可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明了方向。

总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了每个老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。

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