最新人教版二年级语文下册19大象的耳朵第二课时公开课教学设计

20大象的耳朵 第二课时

教学目标

1.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。

3.学着课文内容，仿编童话故事。 教学过程

一、 复习引入。

1.听写上节课学生掌握的词语。 2.说说课文主要讲了一件什么事？

3.揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。 二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由读课文 1——8 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。 （1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？

（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？

（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？ （4）说说大象的想法。

— 1 —

2.学生边读课文边勾画。 3.学生汇报交流。

（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、 小鹿、小马、小老鼠。

（2）小动物们是怎么说的呢？

（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？

（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？

（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。 （6）大象是怎么说的呢？ A “我生来就是这样啊。”

B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？

第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。

第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。

— 2 —

（8）大象怎么会有这样的转变呢？

（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）

（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。

4.联系课文，理解词语的意思。

（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” （2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。 （3）学生学着说这样的词语。 如：自由自在 自高自大 自生自灭 （4）请学生用“自言自语”练习说话。 三、再读课文，学习 9——13 自然段。

1.学生自读课文 9——13 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？ 2.学生自由读课文。 3.学生交流汇报。

（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？ （2）请学生汇报。

（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。

— 3 —

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5df.html