（部编）人教2011课标版一年级上册比尾巴案例

《比尾巴》教学案例

兴庆区海军希望小学 洪宓

教学有法，但无定法。我们要在教学实践中继续探素教学规律，创造性进行教学活动。在本堂课的教学中，努力以课程标准为准绳来

从事教学活动，其中有一些成功之处和值得改进的地方，做如下剖析。

（一）、成功之处有： 1、 发挥了学生的主体性

《语文课程标准》明确指出：“阅读是个性化行为”。学生的主体是个性化的主体。在《比尾巴》这一课的教学中，采用了自主、合作、探究的基本策略，这是一种自由方式的学习，充分发挥了学生的主体性。教师营造一种自由轻松、无拘无束的课堂氛围，让学生在课堂上尽情地读书、说话、评议、表演，表现自己的情感。如：学生认读生字、多种形式的朗读、对话、游戏活动等，学生参与的意识非常强。这是一种新的学生观的体现，真正做到尊重学生的个性，发挥其主体作用。

2、 注重朗读教学

在这堂课的朗读教学中，“读”贯穿始终，体现了教师指导和学生学习的过程：自由读全文——反复认读生字——课文读通顺、流利——从平淡中读出疑问、感情——带动作表演。如：教师用巧妙的方式处理范读，重点指导疑问句的读法，让学生细心体验、感悟，最后读出感情。还采用了多种形式的“读”，如：自由读、对读、分角色读、游戏中读、表演读，朗读评价，这一系列教学活动做到了在读中

感悟，在读中理解，在读中表演，在读中思考等等。这样既培养了学生的朗读能力，又使学生的思维得到发展。 3、 做到了从兴趣入手

针对一年级学生好奇心强、注意力不集中、多动等特性，在教学中处处注意激发学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师。用学生喜闻乐见的猜谜语的方法揭示课题，让刚进入课堂的学生对学习产生浓厚的兴趣。用学生容易接受的过关、摘苹果、贴尾巴等游戏活动来活跃课堂气氛，使学生多动脑、多动手、多动口，调动多种感官去参与学习过程，以此提高课堂的实效性。 4、 良好的行为习惯的培养

从一年级开始就要注意各种良好行为习惯的培养。如坐姿、读书、写字、思想道德、与人合作等。在《比尾巴》这堂课中，教师随时注意了纠正学生的坐姿、读书习惯和认真倾听他人发言等行为习惯的教育。特别注意阅读兴趣、阅读习惯的培养，是学生感受到阅读的乐趣，并感到听老师有感情的范读是一种享受。这样使学生喜欢阅读，并将这一兴趣长久地坚持下去。在教学中也注意到了培养与他人合作的意识，同桌互读互听互评，四人小组合作讨论，师生互动等活动，做到了人人主动地动，师与生，生与生互相启发，合作探究，使学习层次得到提升。

（二）、不足之处及改进想法

1、 教学手段欠丰富。在教学中能充分利用图片、生字卡、多媒体等形象直观的教学手段，但课件制作不够丰富。如果下次再教，我会

利用多媒体设计更多的课件，带领小朋友到动物世界去游览，他们会更快更多地了解动物尾巴的样子、特点、作用及生活习性等，开阔视野，课件的形象比图片更逼真，并且这些动物处于活动状态，这样会使教学内容更加形象生动和直观。

2、 板书设计过于死板。这堂课的板书虽然是图文并茂，简洁明了地显示出动物尾巴的特点，但过于整齐划一，显得死板，缺乏活力。如果能像动物园的动物一样自然分布，再随便一些，以这样的形式出现在小朋友面前，会显得更活泼，让人有回归自然的感觉，使阅读教学返朴归真，充满童趣 。

世界上的万事万物都是一分为二的，正反两方面总是相互依存、相互矛盾。在我们的教学中也是一样，我们要经常性地对自己从事的活动进行反思，进行辨证的肯定和否定，切合实际，与时俱进，不断总结教学活动的得与失，为今后更加有效地展开教学活动积累宝贵的经验。

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