小学语文评课标准 1600字
更新时间:2023-03-08 04:48:49 阅读量: 小学教育 文档下载
小学语文评课标准 1600字
小学语文评课标准
一、教学目标明确。
1.体现情感、态度、价值观,过程与方法,知识与能力三个维度的有机结合;
2.符合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。
二、新的学习方式得到充分体现。
1.在学习过程中能充分体现学生的主体地位,积极参与学习过程,体现自主、合作、探索的学习方式,学生有机会经历知识的再发现的过程;
2.重视学生的思维与表现方法的多样性,学生有独特的感受与情感体验。
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3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励和引导,对学生在 课堂中的行为规范给予足够的关注。
三、学习效果。
1.全面落实教学目标;
2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验;
3.本课应该掌握的基本知识技能得到落实。
四、语文教育特点。
1.注意发挥语文教育的人文性。
2.注意培养语文的实践能力。
3.根据汉语言文字规律进行语文教学。 识字写字
1.遵循汉字的构字规律,注重汉字蕴涵的文化信息。
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2.采用多种方法进行识字,强调识字工具的指导和运用,培养主动识字的兴趣和愿望。
3.引导在语言实践中运用。
4.养成良好的书写习惯。 阅读
1.加强朗读教学,注重感悟的阅读方法。
2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。
3.提倡多角度有创意的阅读。
4.培养语感,注重积累。 表达
1.鼓励自由表达,放开种种束缚。
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2.重视在写作中运用已积累的语言材料。
3.有具体过程和方法的指导。
4.重视修改及修改中的合作。
5.关注儿童生活实际。
五、教师教学素质。
1.善于观察学生,并能根据学生的学习情况调整教学策略;
2.注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源;
3.教学语言表达准确有感染力;
4.板书工整简洁、朗读正确、流利有感情
在制订课堂教学评价标准和进行评价实践时,应遵循以下原则:
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1.以学生发展为本的原则
在学科体系、社会需要和学生发展需要的关系问题上,要以学生的发展为本,充分考虑学生的个别差异,考虑学生的实际水平和发展需要。在教与学的关系问题上,要从关注教师的教为主转变为以关注学生的学为主。在传授知识和培养能力的问题上,要重点关注对学生综合素质和学习能力的培养。要引导教师重视培养学生的学习兴趣和终身学习的愿望。
其次,评价要适当注意灵活性。评价指标既要充分考虑教育教学规律和教改的新要求,又要考虑语文教学的现状和当地教师的实际水平,避免操之过急。同时,评价指标要突出重点,便于操作,不能过于繁琐。评价还要注意因人而异、因课而异。比如评专题研究课,就应紧紧围绕专题进行评价,非专题性的问题可以适当从略。又如,有的课用的是带有实验性质的某种教法,评课时就要围绕该教法的要求来衡量。再如,对较差的课,要多从教学常规方面挖掘一些优点,建议方面的要求不宜过高;对较好的课,则重点抓住教改方面的优点予以肯定,提建议时要求可高一些,
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