2负数与正数的比较

（六）年级（上）册 （数学）学科集体备课表 备课时间 2015.1.20 主备人 曹卫红 主 备 人 所在单位 授课教师 所在单位 课 型 上课时间 北大街小学 复备时间 课 题 课时分配 项 目 教 2015.2.22 授课教师 王秀花 东关小学 新授 2.23 正数和负数的比较 1 第 1 课时 内 容 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 知 识 能 力 学 过 程 方 法 目 情感 态度标 价值观 教学重点 教学难点 教学、教具（课件） 准 备 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 负数与负数的比较 负数与负数的比较 课件 教 学 流 程 教 师 活 动 一、复习： 预设学生活动

教 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 -7 +2 0 -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。 学 环 节 2、出示例3： 上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚（1）提问你能在一条直线上黄山的气温是零下5摄氏度。 表示他们运动后的情况 吗？ 二、新授： （2）让学生确定好起点（原（一）教学例3： 点）、方向和单位长度。学1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、生画完交流。 5、6、7） （3）教师在黑板上话好直 线，在相应的点上用小图片 代表大树和学生，在问怎样 用数表示这些学生和大树的 相对位置关系？（让学生把 直线上的点和正负数对应起 来。 （4）学生回答，教师在相应 点的下方标出对应的数，再 让学生说说直线上其他几个 点代表的数，让学生对数轴 上的点表示的正负数形成相 对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样 在直线上表示出正数、0和负 数，像这样的直线我们叫数 轴。 （6）引导学生观察： A、从0起往右依次是？从0 起往左依次是？你发现什么 规律？ （二）教学例4： B、在数轴上分别找到1.5和1、出示未来一周的天气情况，让学生把-1.5对应的点。如果从起点未来一周每天的最低气温在数轴上表示分别到.5和-1.5处，应如何出来，并比较他们的大小。 运动？ （7）练习：做一做的第1、2 题。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零2、学生交流比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利 用数轴比较数的大小规定： 在数轴上，从左到右的顺序 就是数从小到大的顺序。 4、再让学生进行比较，利用 学生的具体比较来说明-8在 -6的左边，所以-8〈-6 5、再通过让另一学生比较8〉三、巩固练习 6，但是-8〈-6，使学生初步1、练习一第4、5题。 体会两负数比较大小时，绝2、练习一第6题。 对值大的负数反而小。 3、实践题记录小组同学的身高和体重，6、总结：负数比0小，正数以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。比0大，负数比正数小。 超过的记为正数，不足的记为负数，然7、练习：做一做第3后按从大到小的顺序排列。 题。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 板 正数和负数大小的比较 书 设 （学生自己写一些正数负数，然后指名比较） 计 教 学 反 思 本节课的教学是在学生认识负数的基础上进行的，学生对负数的认识理解和掌握得比较理想，为这节课的教学打下很好的基础。 教学这节课前，为了更好的利用好学生已有的知识经验和做好知识迁移，我在上课的开始设计了“请画一条5厘米的线段，平均分成5份，并标上数据。如果在0刻度的左边再画5厘米，平均分成5份，数字该怎样标？”这样的问题让学生动手、思考，迁移和引入到本节课展开教学创设了情境，让学生在动手操作和思考中发现“正数和负数是表示两种相反意义的量”。 在此基础上，由于学生有了观察和理解数轴的经验，例题的教学以学生自主探究和合作交流的教学模式进行，所以这节课的教学很顺利完成，课堂上学生学习气氛浓厚，积极性比较高，从学生的练习和作业中看到这节课的教学效果是比较好的。

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