第二学期四年级综合实践教案

一运动与健康

一、活动目标

（1）认识儿童健康的标准。 （2）知道健康的三个要诀。 二、活动的过程 第一阶段 选题 1、具体目标：

(1)师生共同确定本次活动的主题：健康问题调查。 (2)学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：2课时，分散使用。 3、人员：本班学生。(2)本班教室 4、活动具体过程

准备：(1)让学生讨论儿童健康的标准。(2)记录同学们的看法。 第一步 全班选定活动主题

（1）让学生介绍自己怎样才算是健康的儿童。 （2）放录象创设主题情境。

（3）师生共同讨论并确定活动主题。 第二步 小组选定课题

（1）让学生交流自己自己对健康儿童的标准有什么看法。 （2）指导学生按标准从中选定一个合适的课题。

选题标准：①自己是否有兴趣；②能否调查清楚；③自己希望从中获得哪些发展。 5、教师指导重点

（1）在学生选择活动主题时，老师应着力激发学生对健康调查的兴趣，使之产生开展此主题活动的欲望，明确此主题活动的基本方向。

（2）学生选择探究课题时，老师应着力指导学生明确选择课题标准的具体含义，使之能依据标准选择一个适合自己探究的课题。 一、活动目标

（1）认识儿童健康的标准。 （2）知道健康的三个要诀。 二、活动的过程 第一阶段 选题 1、具体目标：

(1)师生共同确定本次活动的主题：健康问题调查。 (2)学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：2课时，分散使用。 3、人员：本班学生。(2)本班教室 4、活动具体过程

准备：(1)让学生讨论儿童健康的标准。(2)记录同学们的看法。 第一步 全班选定活动主题

（1）让学生介绍自己怎样才算是健康的儿童。 （2）放录象创设主题情境。

（3）师生共同讨论并确定活动主题。 第二步 小组选定课题

（1）让学生交流自己自己对健康儿童的标准有什么看法。 （2）指导学生按标准从中选定一个合适的课题。

选题标准：①自己是否有兴趣；②能否调查清楚；③自己希望从中获得哪些发展。 5、教师指导重点

（1）在学生选择活动主题时，老师应着力激发学生对健康调查的兴趣，使之产生开展此主题活动的欲望，明确此主题活动的基本方向。

（2）学生选择探究课题时，老师应着力指导学生明确选择课题标准的具体含义，使之能依据标准选择一个适合自己探究的课题。

二、到博物馆去

1、认识博物馆

一、活动目标

（1）认识儿童健康的标准广州博物馆。 （2）知道博物馆的位置、级别、类型等。 二、活动的过程 第一阶段 选题 1、具体目标：

(1)师生共同确定本次活动的主题：上网认识博物馆。 (2)学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：2课时，分散使用。 3、人员：本班学生。(2)本班教室 4、活动具体过程

一、 (1)让学生查找广州市各大博物馆。(2)记录同学们搜集到的资料。 第一步 全班选定活动主题 （1）让学生介绍博物馆。 （2）放录象创设主题情境。

（3）师生共同讨论并确定活动主题。 第二步 小组选定课题

（1）让学生交流自己自己对博物馆的认识。 （2）指导学生按标准从中选定一个合适的课题。 二、在班上召开一个《广州市博物馆调查报告会》，各小组分别报告调查的情况，然后由班里“综合实践活动”课代表综合整理一份《广州市博物馆一览表》，并制定一份参观计划。

三、讨论：博物馆里的物品是国家财产，有重要的价值。参观时，我们要注意些什么？ 四、小组长小结。 五、教师总结。

三、五月五过端午

教学目标：

1、通过活动，了解端午节的由来和风俗，加深对传统节日的认识。

2、通过活动，正确认识端午节对现代人的影响。 3、通过活动，调查花都区的人民是怎样过端午节的。 4、培养学生搜集整理资料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。

5、培养学生自主探究、合作交流、分享成功的精神。 教学准备：

1、

据学生对端午节这一话题想要了解的内容和本次活动的目

标，确定3个探究专题 （1）、端午节：昨天——今天 （2）、端午节对现代人的影响

（3）、调查花都区的人民是怎样过端午节的

2、成立活动小组：根据设计的三个活动专题，在学生自主选择的基础上，将全班同学分成三个组，每个组由学生自己选举组长，副组长。一个组一个专题，由组长主持实施本组的全部活动，副组长协助组长工作。

3、制定小组活动计划：各小组根据自己选定的专题和这次活动的时间安排，在组长的召集下，经小组全体成员讨论，拟定出小组研究方案，明确组内分功。有的组还下设几个小组，将专题进行分解，并据各组活动的需要，确定活动探究的方式方法。

4、搜集资料，采集信息。各组通过调查采访、查阅资料、上网查询、实际角色体验等方式，搜集资料，采集信息，获得第一手材料。

并将有关内容收集在《综合实践活动学生有关资料表》中。 5、整合信息，确定成果研讨的方式。各小组据自己的成果形式，自主设计交流的方式，教师过目精选后进行成果展示，并进一步研讨。 教学过程 一、活动目标

1、引导学生在活动中了解端午节的由来和历史。 2、民间庆祝端午节的活动。 3、通过活动，培养学生的动手能力。 二、活动准备

1、学生上网或阅读搜集有关端午节的资料及图片。 2、学生准备一个调查卡。 三、活动过程

（一）、讨论活动的目的和主要内容

1、教师宣布：本次活动同学们要分成若干小组，了解端午节的历史。

2、师生讨论：如何了解端午节？需要了解哪些内容？ （1）、端午节确定的时间是农历还是新历？ （2）、你对端午节了解有多少？ （3）、端午节的庆祝活动有？ （4）、端午节是纪念谁？ （5）、端午节的传说有多少？

（6）、你知道是中国重要的传统节日吗？ ??

3、各小组商量，选择本组的活动内容。（可以完成多个主题，也可以完成一两个主题，根据各组人数及其他客观情况自行决定。）

4、各组自行设计相关的具体内容，使活动更有秩序、更有计划。 （二）、了解有关历史名城的知识

1、以小组为单位，上网或阅读端午节的资料及图片，并作记录，认识端午节。

2、围绕各组选定的研究主题，进行交流。 （三）、动手制作调查卡。

1、各组介绍端午节的由来与历史。本地庆祝端午节的活动。 2、教师示范制作，要求学生观察。 3、让学生说一说整个制作过程。

学生把自带的庆祝端午节的活动图片贴在调查卡上，然后画一个表，

作为调查卡。

4、学生以小组为单位进行调查卡制作，教师巡视指导。 5、展示学生作品，集体评议。 6、学生各自修改或重做。

7、挑选优秀作品在全班同学前展示，小作者介绍设计和制作过程。在欣赏过程中，师生一起评议，随后学生可进一步完善作品。 8、师生共同讨论端午节的由来，了解端午节的历史和端午节的饮食习惯。

四、活动总结

1、在我们端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。时至今日，端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重节日。

2、在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。

3、无论民俗界、历史界对“端午节”的起源有几种传说，现代人对端午节“忠义孝”的情怀与追求，正包含着现代人的爱国之热情、民族之自豪感、文化之自信，以及以“孝”为核心的亲情观念这一时代性的含义，这也是现代人广泛传承“端午节”的主要原因。

4、比一比，看谁的调查卡制作得最漂亮，谁对端午节了解多，让学生感受和了解我国的传统节日。

四、行行出状元

一、活动目标

（1）认识“三十六行”所指的行业。 （2）知道认识生活中的行业。 二、活动的过程 第一阶段 选题 1、具体目标：

(1)师生共同确定本次活动的主题：行业调查。 (2)学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：2课时

3、人员：本班学生。 4、活动具体过程

准备：(1)让学生讨论“三十六行”。(2)记录同学们的看法。 第一步 全班选定活动主题

（1）让学生介绍自己怎样才算是健康的儿童。 （2）放录象创设主题情境。

（3）师生共同讨论并确定活动主题。 第二步 小组选定课题

（1）让学生交流自己自己对健康儿童的标准有什么看法。 （2）指导学生按标准从中选定一个合适的课题。

选题标准：①自己是否有兴趣；②能否调查清楚；③自己希望从中获得哪些发展。 5、教师指导重点

（1）在学生选择活动主题时，老师应着力激发学生对健康调查的兴趣，使之产生开展此主题活动的欲望，明确此主题活动的基本方向。

（2）学生选择探究课题时，老师应着力指导学生明确选择课题标准的具体含义，使之能依据标准选择一个适合自己探究的课题。

3、无论民俗界、历史界对“端午节”的起源有几种传说，现代人对端午节“忠义孝”的情怀与追求，正包含着现代人的爱国之热情、民族之自豪感、文化之自信，以及以“孝”为核心的亲情观念这一时代性的含义，这也是现代人广泛传承“端午节”的主要原因。

4、比一比，看谁的调查卡制作得最漂亮，谁对端午节了解多，让学生感受和了解我国的传统节日。

四、行行出状元

一、活动目标

（1）认识“三十六行”所指的行业。 （2）知道认识生活中的行业。 二、活动的过程 第一阶段 选题 1、具体目标：

(1)师生共同确定本次活动的主题：行业调查。 (2)学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：2课时

3、人员：本班学生。 4、活动具体过程

准备：(1)让学生讨论“三十六行”。(2)记录同学们的看法。 第一步 全班选定活动主题

（1）让学生介绍自己怎样才算是健康的儿童。 （2）放录象创设主题情境。

（3）师生共同讨论并确定活动主题。 第二步 小组选定课题

（1）让学生交流自己自己对健康儿童的标准有什么看法。 （2）指导学生按标准从中选定一个合适的课题。

选题标准：①自己是否有兴趣；②能否调查清楚；③自己希望从中获得哪些发展。 5、教师指导重点

（1）在学生选择活动主题时，老师应着力激发学生对健康调查的兴趣，使之产生开展此主题活动的欲望，明确此主题活动的基本方向。

（2）学生选择探究课题时，老师应着力指导学生明确选择课题标准的具体含义，使之能依据标准选择一个适合自己探究的课题。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5cwp.html