动物实验中的人文素质调查报告

桂林医学院第五届大学生科技创新竞赛活动作品

医学生在动物实验中的人文素质调查报告

06级医学检验 陈列萍、胡君燕、袁科森、朱明锋 指导老师：王强芬 [摘要] 调查了解医学生对动物生命伦理意识认知情况，对广西区内外以临床专业为主的医学生进行分层抽样调查。结果表明大部分的医学生能在动物实验过程中尽量的人性化对待实验动物，但是在人道对待实验动物方面的教育尚待加强。新的现代医学模式要求医务工作者除了具有完善的知识结构外，还要有良好的人文素质，重视对医学生的人文素质的培养，倡导医学生对实验动物的人性化关怀显得尤为重要。

[关键词] 动物实验 医学生 人文素质 生命伦理

动物实验在生命科学事业中的作用举足轻重，生命科学的每一次重大发展与进步几乎都离不开动物实验，与此同时，国际上对动物实验关爱的呼声越来越大，动物实验甚至受到动物保护主义者的抗议。[1]在这样的背景下，医学生在动物实验中的人文素质状况也就值得关注。为了了解医学生在动物实验中的人文素质状况和医学生对待的动物生命伦理意识，也为了给各医学院校对医学生进行此方面的人文素质教育提供有意义的参考资料，本课题组于2009年8月对广西区内外17所医学院校427名一至五年级医学生进行了“动物实验中的人文素质调查”。本次调查共发放了427份问卷，回收了400份，其中有效问卷395份，问卷有效率为98.75%。

表1 被调查对象一般情况的百分比构成

项 目 性别 学校 本/专科

男 女

综合性医科大学 中医为主的医科院校 西医为主的医科院校 其他 本科生 专科生

人数 155 240 113 47 192 43 345 50

比例 39.24％ 60.75％ 28.61％ 11.89％ 48.61％ 10.89％ 87.34% 12.66%

1 调查结果

1.1 实验中人文关怀意识尚待加强

表2 医学生捉取实验动物、对进行小鼠采血情况

如何捉取实验动物

人次

比例

对小鼠采血人次 方式

135

34.03% 4.67% 20.60% 4.07% 36.63% 比例

A. 严格按照正确方法258 65.30% 剪尾采血 捉取

B. 任意暴力捉取

20

4.97%

断头采血 18 摘眼球采血

81

C. 在保护自己的前提117 29.73% 心脏采血 16 下任意抓取

0%

其他

145

D. 依自己的心情而定 0

数据显示能严格按照正确方法捉取实验动物的人超过一半（60.35%），这说明大部分医学生能够以严谨的科学态度给予实验动物人性化的对待。通过访谈，我们了解到大部分医学能够理解动物实验对生命科学的重要性，肯定动物对人类研究各种疾病的发生发展规律作出了重要贡献，都表示动物应该享有其福利，所谓动物福利是人类应该合理、人道地利用动物,以尽量保证那些为人类作出贡献的动物享有最基本的权利。[2]但从表2也可以看出，有部分学生是暴力捉取或在保护自己的前提下随意捉取，这显示了部分医学生冷酷或自私，不顾动物死活，只想到保护自己，没有考虑动物的痛苦。在采血方式上，断头采血、心脏采血、摘眼球采血都比较残忍，会马上要了小鼠的命或者对小鼠造成很大的无法恢复的创伤。相对而言，剪尾采血没有那么残忍，但选择该方法的只有34.03%。

另外，在我们调查医学生“在实验过程中遇到动物反抗的时”一项时，78.93%的人对动物是选择“安抚后实验”，但有21.62%的人选择“强行实验”或者“暴力麻醉后实验”。这说明在动物的痛苦面前大部分医学生能够人道地对待实验动物，少部分医学生缺少一定的人文关怀。

1.2对待动物的态度容易受个人情绪波动的影响

调查发现，动物实验时，18.7%的人心情好则会多善待实验动物，心情糟糕则会虐待实验动物；另有27.85%的学生表示对待实验动物的方式有时候受心情的影

响；只有53.16%的学生不会受心情的影响而善待或虐待实验动物。这表明一部分医学生在动物实验中容易把实验动物当做发泄的对象，随便伤害动物。

调查还发现这样一个现象：在对待实验动物的态度上，男生有47.10％的人会受到情绪的影响，女生有44.16％人会受情绪的影响。从这个比例上看，似乎男生更容易被情绪影响。这种结果有点让人意外，因为理论上，总体来说女生比男生更为感性，缺少一定的理智和冷静。出现这样的结果可能是女孩子较男孩子更容易富有同情心、怜悯心，故在有动物疾痛的实验面前更容易态度严肃。

1.3敬畏自然生命的意识薄弱

实验动物中，很多医学生在某些细节和态度上表现得对动物生命很淡漠。在实验动物中315人（79.75%）表示应把动物当人看，减少疼痛。这79.75％的医学生们是值得肯定和赞扬的，因为能在动物试验中把动物当人看的医者才是真正的人，只有这样，医务人员才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的医德。

但其他20%左右的医学生“只注重实验结果，不管动物反应”或只是“随便完成实验即可”。实验后对牺牲的实验动物的处理情况也反映了这一点，详见表3。 每年为人类生命科学研究而失去生命的实验动物成千上万，实验动物对生命科学的贡献功不可没，对于实验动物，我们应该心怀敬意，心怀感恩。可是部分医学生实验中的关注点显得冷漠而没有人情味。表3显示：能对献身后的动物进行完肤后处理的只有128人占32.45%，能对它们的牺牲表示伤心也很少，表示缅怀的更少，只有10.13%，大都是直接丢弃（50.86%），个别甚至肢解后丢弃。如此的丢弃让人很难不怀疑这些未来的义务工作人员对患者生命质量的注重有多少。

表3 医学生对牺牲后的实验动物的处理情况

选项内容 直接丢弃 肢解后丢弃 完肤后处理 对其进行缅怀

人次 201 26 128 40

所占比例 50.86% 6.56% 32.45% 10.13%

2 原因分析

2．1部分医学生缺乏严谨的科学态度

这点主要表现为实验步骤不够熟悉，在我们的调查中，动物实验前对实验的

操作步骤“非常熟悉”的人仅有10.5%，“熟悉”有42.99%，而“不是很熟悉，需要一边看实验步骤一边实验”的人达到46.51%。动物实验都是活体实验，医学生在实验前对实验步骤以及注意事项没有足够清楚，难免会延长实验时间，延长实验动物的痛苦，甚至导致实验失败，动物也就白白做了牺牲。这是在间接的虐待实验动物。

其次表现在对动物的麻醉给药上。约有10.00%的医学生对动物进行麻醉给药时是“只凭估计给药”或“随便给药”。这种给药方式是不科学的，更是无视动物的痛苦和淡漠动物生命的表现。严谨的科学态度是生命科学道路上的基本原则，缺少严谨的科学态度，一切实验结果有可能失真，在动物实验上就成了对动物的虐待。

2．2对人道主义进行实验与医德之间的关系认识不深刻

31.14%的被调查者认为人性化的进行动物实验与未来的医德之间仅仅是“有点关系，但不大”或“没有必然联系” ，认为有很大关系的占68.35%（270人次）。另外，只有34.68%（137人次）认为动物实验的人性化“非常重要，且应普及教育”。可见医学生在人性化动物实验与医德之间关系认识不深刻，或许正是这一原因导致了部分学生在实验中对动物缺少人文关怀，只注重动物实验结果不管动物痛苦，或随便完成实验而已。

2．3人道主义对待实验动物的教育缺乏

在我们的调查中，有371个（93.09%）被调查者都进行过动物实验，但是人道主义对待实验动物的相关知识非常贫乏（见表4）。另外，在“实验前老师是否强调尽量人性化的进行实验操作” 的问题上，表示“是”的只有213人，占被调查总人数的53.92%，选“否”的有120人，占被调查总人数的30.38%，其余表示不知道。可见学校在相关的人文素质教育做得远远不够，医学生在动物实验中得到的相关人道主义教育严重缺失。

表4 医学生的人道主义对待实验动物教育及相关知识的了解情况 是否接过人道对待实验动物的教育 接受过，但不深入 人次 比例 是否听说过3R原则 听过，但不了解 人次 比例 161 40.76% 80 20.29% 接受过认真严肃的教育 从未接受过这方面的教育 42 10.63% 了解过 83 21.01% 192 48.61% 没听说过 232 58.73% 2．4生活、社会环境因素的影响

本次调查除了问卷形式以外，本课题组还对部分医学生（共67人次，其中男生30人，女生37人）进行个别走访调查，发现不同的生活成长环境对医学生在动物实验中的人文素质体现起着一定的影响作用。

2.4.1 独生子女在实验中对动物的人文关怀较非独生子女的少。

被走访调查的67人次中，有29人是独生子女，其中21人表示在动物实验的时候没想过动物的痛苦程度，想到更多的是如何避免被实验动物抓到或者咬到自己。非独生子女的38人中，有30人认为实验当中应该讲究动作手法力度，尽量恰到好处。独生子女在家里一般都是宠儿，他们在家里尽情的享受被爱、被呵护，却被忽略了教导去爱去关怀，故他们生活中也就容易表现得比较自我，在动物实验的时候自然也如此。

2.4.2 网络游戏成瘾者在实验中比非沉迷网络者表现得相对冷漠。

在67人当中有23人（男生18人次，女生5人次）相对热衷于网络游戏，在动物实验中他们一般只是在旁边看着小组成员动手操作，没什么特别的感觉。要么自己也动手做实验，但是面对动物的反抗时没有什么感觉，直接强行镇住动物继续做实验。热衷于网络游戏的23人当中，有6人还喜欢在试验结束后把动物肢解。 当前的网络游戏大部分充斥着战争、暴力、凶杀等血腥内容，痴迷于此的学生容易养成冷漠、无情和自私的性格，既不关心集体，也不关心他人。当这些暴力游戏无形中把他们内心深处的善良给掩埋掉时，于是他们在动物实验中也不自觉采用了暴力手段对待实验动物，纯粹的不是做实验，而是在发泄他们内心的不满。

2．5 相应的实验动物保护法律法规缺乏

我国现行的有关动物保护的法律寥寥可数，实验动物保护法律法规更少，只有一九八八年十月三十一日国务院批准的《实验动物管理条例》和2006年10月8日科学技术部办公厅 印发的《善待实验动物的指导性意见》。[3]这唯一的管理条例

以及指导意见里面基本不涉及实验人员虐待动物的惩罚条例。因为没有相关法律约束，对于刻意虐待实验动物的行为政府部门或行政权力不能依法对其进行惩处，相关实验人员最多只能受到道德的谴责。

3 思考与建议

3.1 加强生命伦理知识的学习，确立“敬畏生命”的意识

随着生物－心理－社会医学模式的兴起，医学是综合自然、人文和社会的综合学科。而生命伦理学是对生命科学和卫生保健领域那的人类行为进行系统的研究，用道德价值和原则检验此范围的行为，它是一个系统的反应和讨论过程，是人文科学对科学技术发展的一种回应。它的首要理论是爱，是对生命的敬畏。[4]

因此一个合格的医学生必须加强生命伦理知识的学习，只有对生命、疾病、苦难和死亡有着深刻的理解和深切的同情，确立“敬畏生命”的意识，才会认真对待动物实验，在提高科学技术的同时培养良好的医学人文素质。

3.2加强医学院校人文素质教育建议

在本次调查的基础上，我们认为要加强高等医学院校学生在动物实验中的生命伦理意识就必须加强教师人道主义思想的培养和提高。

3.2.1 加大培养和提高教师的人文素质

育人先育己，教师是教育的实践者，教师的思想道德水平可直接的影响学生的思想品德。因此，在教育过程中，具备较高人道主义精神素养的教师与学生交流沟通，可以加深了解学生的思想状况，可以更好的将人道主义思想渗透于学生的思想和行为之中。同时，加深医学伦理学教师与动物实验教师之间的交流沟通，间接的把动物实验的人文思想传到学生身上，让人文学科与生命学科之间更好的相互渗透。

3.2.2 重视3R理论基础上的医学人文观教育

动物实验中的3R原则是Reduction(减少)、Replacement(替代)和Refinement(优化)的简称。Reduction是指在科学研究中,使用较少量的动物获取同样多的实验数据或使用一定数量的动物能获得更多实验数据的方法。Replacement是指不再利用活体动物进行实验而是以组织细胞培养、各种活体外实验或计算机模型以及统计分析等方法来加以替代,或者用无知觉的实验材料代替神志清醒的脊椎动物。Refinement是指通过改进和完善实验程序,减轻动物的痛苦和不安,提高动物福利的

方法。3R原则是建立在一种综合、客观和实践的基础上而提出来得，它体现了生命科学的研究者们对待动物一种人道主义精神。[5]重视3R理论基础上的医学人文观教育，有利于培养医学生的生命伦理意识。但是我们的调查显示，竟有58.73％的被调查者没听说过3R原则，更不用说努力实践它。

3.2.3 重视开设医学动物实验伦理精品课程

这是培养医学生的生命伦理意识的有效途径。医学院校跟很多理科院校一样，往往容易“重科技，轻人文”，这是学生缺少相关的动物实验人道主义教育的直接原因，像《医学伦理学》也是近几年才在我校开设起来的课程。

为此，本课题组建议开设医学动物实验伦理的精品课程。除了《医学伦理学》以外，建议开设《医学人文与人文医学》或者《医学哲学》等课程，而且建议尽量在大一的时候就开始开设，那样医学生到了大二大三接触动物实验的时候就已经有了动物实验的伦理知识和一定的医学人文意识。[6]

与此同时可以开展形成多样的第二课堂，如坚持名师讲座，观看人与自然和谐之美的影视，观看动物与人类相互友好的视频文件，让医学生感受动物与人的和谐友好之美，自然而然的把动物当作朋友，在情感上与动物达到共鸣。

3.3 重视家庭教育，关注医学生心理健康

良好的家庭教育是医学生在学校以及社会中彰显品德的基础，医学生接受被爱、被关怀的同时学会去爱、去关怀，人际关系才和谐，才能感受生活中的美，动物实验的时候自然也就多了一份仁爱之心。

心理健康的医学生以后才可能是一个心理健康的医生。从走访的情况我们了解到，医学生之所以会虐待动物很大程度上是心理因素不良造成的，特别是独生子女的医学生很容易出现这样的心里问题。

所以学校要设心里咨询室，或者在通过网络设置心里咨询网站，开设心里健康教育课堂讲座，帮助他们解决心里的问题。同时辅导员教师要多注意与医学生沟通，发动班干党员成立心灵互助小组， 关心了解他们的内心，培养他们的团队精神和对他人的关爱之举。让医学生学会热爱生命，尊重实验动物，就不会有什么不满发泄到动物身上。

3.4 加强媒体宣传人性化动物实验的意义，净化网络社会环境

浙大医学院院长巴德年曾经说：协和的学生不是教出来的，而是“熏”出来

的，这个“熏”字包括人文、社科实践以及老师的修养对学生德影响。其实，除了学校环境以外，社会环境对医学生的“熏”之作用也是不可估量的，因为大学生的一只脚进入高校的时候另外一只脚已经迈入了社会。

但是在我们的调查中，善待实验动物的意识来源于媒体宣传的仅有44人，占总人数的11.1%。这在一定程度上说明我们的社会媒体在善待实验动物上做的宣传力度不够。现在的媒体形式多种多样，电视、报刊、杂志、网络、海报，宣传途径广泛。加强媒体在人道主义进行动物实验宣传，向全社会讲解人性化进行动物实验的意义和重要性，呼吁实验人员关爱实验动物。

同时相关部门应该净化网络社会环境。很多大学生由于远离家乡远离父母，抗挫折能力差，心理承担能力弱，孤独而又敏感，却羞于跟别人倾诉。于是，网络成了他们的发泄地，飞车、砍杀、爆破、枪战游戏满足了他们所有的不满，久而久之他们因为网络游戏而对生活、对动物实验更加冷漠。因此做好网吧业主的道德规范，净化网络环境有一定的积极意义。

3.5 完善和健全相应的动物实验管理条例和相应的法律法规

从世界上第一部反虐待动物法案于1882年在英国产生到今天，世界上多数国家和地区都已制定了法律来保障动物的基本福利，禁止虐待和无故伤害动物。欧美大部分国家在19世纪就基本完成了防止虐待动物法的立法，2002年5月，德国国会还把动物权利写进宪法决议。20世纪，我国香港、台湾地区都完成了动物福利立法，而在同一时期，中国大陆一直处于相对滞后状态。我们的调查结果也间接显示了这点——对于国家对实验动物的管理条例或法律法规，只有23人(5.82%)“比较清楚都有哪些”，41.01％（162人次）的人“听说过，但不知道具体是哪些”，“不知道有没有的”高达53.16％，超过一半。我国现在没有相关法律约束，动物福利立法最先应该解决的问题，是动物的法律地位。规定了动物的法律地位，对于虐待动物的行为才能有法可依，从而有效地遏制虐待动物现象的蔓延。

4 小结

医术乃仁术，同情心，怜悯心，仁爱心是医学人文观的主要内涵，每一位医务人员都应具备这样的素质。患者不仅需要医务人员有精湛的医术，更需要医务人员具有深切的人文关怀。人文关怀是建立在人性、人格、人本的基础上，从尊重人、爱护人、关心人的情感上出发挖掘人的潜能，珍视关注生存的意义。进入

21世纪，我们更需要将自然科学与人文科学整合在一起探索生命。所以医学生既要掌握科学知识和科学技术，更要注重医学人文关怀的培养。这一点在当前紧张的医患关系当中起到一定的缓解作用。而医学人文素质的培养不是一朝一夕的事情，它是一个潜移默化日积月累的过程，要实现医学生整体道德伦理素质的提高任重而道远。

动物实验是医学教育不可或缺的手段，其对人类的价值不言而喻。实验室是医学生成长的第一步，因此在动物实验中培养学生的同情心，怜悯心尤为重要。每一位实验者都应具有尊重一切生命的理念，严肃对待实验，尊重实验动物生命，在人道的实验过程中培养医学生的人文关怀能力，这样在以后的医疗工作中在患者面前才能更能显示人道主义。

【参考文献】

[1]唐道林,肖献忠. 动物实验面临的伦理问题[J]中国医学伦理学, 2003,(05):29. [2]王艳蓉,孙淑华,杨旭等.实验动物的环境与福利[J]中国比较医学杂志, 2009,(02):62. [3] 刘福英,刘田福,主编.实验动物学[M].北京:中国科学技术出版社,2005:4-5. [4]Darryl macer.生命伦理是对生命的爱[J].中国医学伦理学,2008,(01):6-8.

[5]黄文伟.基于动物实验3R理论培养医学人文观[J]中国医学伦理学,2009，（04）：105-108. [6] 医学院校加强学生人道主义精神教育的研究[J]中国医学伦理学,2009，（04）：1013-104.

附问卷：

医学生在动物实验中的人文素质调查问卷

各位医学生朋友们你们好！我们是桂林医学院的4个学生，想对全国各地的医学生进行有关动物实验中的人文素质方面的调查，不好意思要占用您一点时间填一下问卷，谢谢您的参与！ 您的性别：A男B女

您的年级：1年级 2年级 3年级 4年级 5年级

您所在学校：A综合性医科大学 B西医为主的医科院校

C中医为主的医科院校 D其他

您的专业：A临床 B药学 C生物技术 D护理 E麻醉 F其他 1、您是否进行过动物实验 ： A是 B否 2、提到动物实验时你的反应是： A兴奋，好玩

B应该严肃对待实验，毕竟这种学习方式牺牲了动物的生命 C 没什么感觉，为了人类健康只能牺牲那些动物 3、你是否接受过实验动物的人道对待教育： A接受过，但不深入 B接受过认真严肃的教育 C从未接受过这方面的教育

4、您是否听说过3R原则（ Reduction 减少 Replacement代替 Refinement优化）： A听过，但是不了解 B了解过 C 没听说过 5、对于国家对实验动物的管理条例或者实验动物保护法律法规，你 A比较清楚都有哪些

B听说过，但不知道具体是哪些 C不知道有没有

6、实验之前老师是否会强调应尽量人性化的进行实验操作： A是 B 否 C不知道 7、实验前是否熟悉操作步骤： A 非常熟悉

B 熟悉

C不是很熟悉，需要一边看步骤一边实验 D 不熟悉，直接实验 8、如何捉取实验动物： A 严格按照正确方法捉取 B 任意暴力捉取

C 在保护自己的前提下随意捉取 D依自己的心情而定

9、进行动物实验前是否对动物进行麻醉：

A是 B特殊实验时才进行 C 不进行 D随便 10、如何对动物进行麻醉给药：

A称体重给药 B只凭估计给药 C随意给药 11、实验过程中，如何对待动物的反抗：

A 强行实验 B安抚后实验 C暴力麻醉后实验 12、如果要对小白鼠进行采血，你会选择： A 剪尾采血 B摘眼球采血

C断头采血 D心脏采血 E 其他 13、处死实验动物（如小白鼠）你会选择：

A过量麻醉 B空气栓塞 C放血 D颈椎脱臼 E暴力致死 14、如何处理为你实验牺牲的实验动物：

A直接丢弃 B肢解后丢掉 C完肤后处理 D对其进行缅怀 15、作为未来的医务工作者，你如何看待动物实验人性化： A非常重要，且应普及教育 B重要

C不重要 D不知道，没考虑过 16、实验课上你身边的同学是否有虐待实验动物的现象？ A有，经常看到 B有，但是不多 C没有 D不清楚，没注意 17、你认为动物实验的人性化与未来医德之间有关系吗：

A有很大关系，人性化的进行动物实验的学生对病人才会有同情心 B有，但关系不大 C没有必然联系

D没有任何关系

18、你认为在动物实验时应该： A把动物当成人看，减少动物的疼痛 B只需注重实验结果，不管动物的反应 C随便完成实验即可

19、如果你认为应该善待实验动物，这种认识和概念源自于 A老师强调 B媒体宣传 C本能意识 20、你对待实验动物的方式是否受心情影响

A会，心情好的时候会多点善待动物，心情糟糕时会虐待实验动物 B不会，两者没有任何关系 C有时候会

21、实验过程中看到实验动物的痛苦表情时，您的心情是 A难受，但是没办法 B没有什么感觉 C感觉刺激

D难受，试图想办法减轻它们的痛苦 22、实验动物牺牲的时候，您会

A伤心 B同情 C冷漠 D没感觉

谢谢您的合作，祝身体健康、学业有成！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/5cp7.html