《学前儿童文学》教案（本科）

重庆第二师范学院

CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION

教 案

2013～2014学年第一学期

院(系、部) ： 学前教育学院 教研室(实验室) ： 艺术教研室 课 程 名 称 ： 儿童文学 授 课 班 级 ： 2012级学前教育 主 讲 教 师 ： 王晓阳 职

称 ： 讲师

使 用 教 材 ： 《学前儿童文学》

重庆第二师范学院教师教育学院制

课 程 名 称 课 程 类 别 任 课 教 师 授 课 对 象 基本参考资料和教材 儿童文学 专业必修课 王晓阳 学分 职称 3 讲师 总计： 51学时 讲课：54学时 实践：27学时 专业班级：2012级学前教育专业共4个班 《学前儿童文学》 李莹、肖育林 复旦大学出版社 教学 目的 任务 章 1 2 3 内容 课时 分配 4 5 6 7 8 9 内容 学前儿童文学概说 儿歌 幼儿诗 婴幼儿童话 婴幼儿故事 婴幼儿图画书 婴幼儿散文 幼儿戏剧 作品集萃 学时数 6 6 6 6 6 6 4 8 3 51 合计： 课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、

公共选修课

第一章 学前儿童文学基本理论

一、授课题目（教学章、节或主题）

学前儿童文学概说

二、教学目的、要求

（一）了解学前儿童文学基本理论 （二）了解婴幼儿的年龄特征

三、教学重点及难点

（一）婴幼儿心理特征 （二）婴幼儿语言特征

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。 （二）教学内容

第一节 学前儿童文学概说

1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词：

（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。 （2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。 （3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。

注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 第二节 婴幼儿的年龄特征 1、婴幼儿的生理特征和心理特征

（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。

（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。 http://www.56.com/w51/play_album-aid-10301434_vid-Njc5NTQ1ODc.html （3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。

（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。 2、婴幼儿的语言特点

（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。

（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。 （3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。

七、作业、讨论题、思考题、

假如我是孩子：

（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说??

（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧??”孩子说??

八、课后小结

九、参考资料

第一章 学前儿童文学基本理论

一、授课题目（教学章、节或主题）

学前儿童文学概说

二、教学目的、要求

（一）了解学前儿童文学的特点 （二）了解中外儿童文学的发展

三、教学重点及难点

学前儿童文学的审美特点

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从一则童话入手。 （二）教学内容

第三节 学前儿童文学的特点 1、文体特点

（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。 （2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。

（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。 （4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。

（5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。 2、学前儿童文学的婴幼儿特点 （1）游戏性，《拔萝卜》 （2）趣味性，《请进来》 （3）直感性，《吃饼干》 （4）幻想性，《海带》 3、学前儿童文学的审美特点 （1）快乐的文学 （2）稚拙的文学 （3）质朴的文学 案例：《呼噜猫和阿猜狗》 第四节 中外儿童文学的发展

1、十八世纪以前：印度的《五卷书》（《卡里来和笛木乃》）、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教育意义和警示意义。 2、十八世纪后的外国儿童文学

十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》 3、二十世纪的外国儿童文学

4、中国儿童文学 《呼噜猫和阿猜狗》赏析

七、作业、讨论题、思考题、

搜集一篇关于公主的童话故事。

八、课后小结

九、参考资料

第一章 学前儿童文学基本理论

一、授课题目（教学章、节或主题）

实践单元一：我的公主梦

二、教学目的、要求

（一）搜集与主题相关的文学作品 （二）讨论作品的创作思路 （三）改编作品

三、教学重点及难点

围绕主题赏析并改编作品

四、授课时长

两课时

五、授课方式

阅读、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从迪斯尼动画片引入。 （二）教学内容 1.“认识公主”

学生简要介绍自己最喜欢的儿童文学作品中的公主形象。 2.“我喜欢的公主”

学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。

地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？ 怎么样才能做公主？ ??

3.“假如我是公主”

讨论：公主标签，假如我是公主

七、作业、讨论题、思考题、

记诵一篇关于公主的童话故事。

八、课后小结

九、参考资料

第二章 儿歌

一、授课题目（教学章、节或主题） 儿歌 二、教学目的、要求 （一）了解儿歌的起源、发展和分类 （二）掌握儿歌的功能与特点 三、教学重点及难点 掌握儿歌的特点

四、授课时长

两课时 五、授课方式 讲授、自主练习 六、教学进程及内容

（一）引入 从熟悉的童谣引入 （二）教学内容 第一节 儿歌概说

1、儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。

传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。

2、儿歌起源和发展：民间口头文学，代代流传。

http://blog.sina.com.cn/s/blog_62dd15eb0102e1ry.html 3、儿歌的主要特点：

（1）语言浅显，明白无误，《蒲公英》 （2）篇幅短小，主题单纯，《小雨点》 （3）具体形象，趣味盎然，《哭哭笑笑》 （4）音韵和谐，好记易诵 4、儿歌的分类和特殊艺术形式

（1）摇篮曲——母爱的记忆 （2）游戏歌——《一排鸭子》 （3）数数歌——配合手指游戏 （4）问答歌——模仿创作 （5）绕口令 （6）连锁词 （7）谜语歌 （8）字头歌

七、作业、讨论题、思考题、

儿歌的八种分类中任选三种，搜集作品并记诵。

八、课后小结

九、参考资料

第二章 儿歌

一、授课题目（教学章、节或主题）

儿歌

二、教学目的、要求

（一）熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌 （二）学习创作儿歌

三、教学重点及难点

儿歌鉴赏和编写

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从考查上节课布置的作业引入 （二）教学内容 第二节 儿歌鉴赏

1、以婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。 2、深入作品，先感动自己，再感动别人。 3、从儿歌的特征入手品位儿歌。 4、尊重自己的感觉，整体感受作品。 5、调动自己的生活经验，再进行创作。 自己选读教材中的儿歌，准备，然后表演。 第三节 儿歌创作

1、贴近幼儿生活，贵在率真自然

2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写 3、变换视角，避免雷同 4、向传统儿歌学? 5、反复修改、去粗取精 改编《谁会跑》, 改编《拍手谣》

七、作业、讨论题、思考题、

选择元簠，创作一首简单儿歌，并准备在下堂课表演。

八、课后小结

九、参弃资料

第二章 儿歌

一、授课题目（教学章、节或主题缉

实践单元二：我爱背儿歌

二、教学目的、要求

（一）记诵儿歌 （二）表演儿歌

三、教卦重点及难点

（一）掌握儿歌的特点 （二）儿歌表演

四、授课时长

两课时

五、授?方式

莰诵、自主练习

六、教学进程及内容

1.让学唟表演上节?留下的糃习儿歌? 2.给出示范儿歌，让学生现场记诵。 3.指导学生编排并表演刚才记诵的儿歌。

4.给出关键词或主题，指导学生创作一首儿歌。（我爱大自然）

七、作业、讨论题、思考题、

搜集一则幼儿诗，反复记诵至熟悉。

八、课后小结

九、参考资料

第三章 幼儿诗

一、授课题目（教学章、节或主题）

幼儿诗

二、教学目的、要求

（一）理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同 （二）认识掌握幼儿诗的艺术特征

三、教学重点及难点

掌握幼儿诗的艺术特征

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从熟悉的幼儿诗引入 （二）教学内容 第一节 幼儿诗概说

1、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展：以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。

三个关键词：接受对象、听赏吟诵、短 2、幼儿诗与儿歌的异同——诗言志，歌咏言

（1）思想内容上，儿歌单纯直率，幼儿诗比较具体含蓄。儿歌适宜于歌唱游戏，幼儿诗适合吟诵听赏。

（2）题材上，儿歌多取材于日常生活，有较强的实用性，二幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。

（3）写法上，儿歌以叙述、白描、说明为主，幼儿诗更注重含蓄表达。 （4）篇幅上，儿歌短小简单，幼儿诗可长可短，结构更复杂。 （5）在韵律上，儿歌在语言运用上讲究音乐感，靠听觉成分多，幼儿诗 称“自由体”，靠联想思考的成分多。 3、幼儿诗的艺术特征： （1）鲜明，充满动感的形象 （2）活泼、生动的想象 （3）富于情趣的构思 （4）自然明快的韵律

（5）口语化与音乐性相结合的语言 4、儿歌的分类和特殊艺术形式 （1）叙事诗 （2）抒情诗 （3）童话诗 （4）讽刺诗 （5）题画诗 （6）散文诗

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三首幼儿诗。

八、课后小结

九、参考资料

第三章 幼儿诗

一、授课题目（教学章、节或主题）

幼儿诗

二、教学目的、要求

（一）认识掌握幼儿诗歌的分类 （二）学习鉴赏和创作幼儿诗

三、教学重点及难点

（一）幼儿诗鉴赏 （二）幼儿诗创作

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从熟悉的幼儿诗引入 （二）教学内容 第二节 幼儿诗鉴赏

1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象。

2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀。 3、抓住意象，并反复揣摩意象。

自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。 第三节 幼儿诗的创作 1、幼儿诗创作的原则 （1）主题健康积极 （2）题材多种多样 （3）有充沛的感情 （4）有浓郁的儿童情趣 （5）鲜明的形象性

（6）优美的语言和流畅的旋律 2、幼儿诗的写法 （1）比喻法 （2）排比法 （3）拟人法 （4）掌声法 （5）假设法 （6）夸张法 （7）疑问法 （8）对比法 （9）对话法 3、幼儿诗的写作格式

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三首幼儿诗。

八、课后小结

九、参考资料

第三章 一、授课题目（教学章、节或主题）实践单元三：诗歌伴我成长

二、教学目的、要求

学习鉴赏和创作幼儿诗

三、教学重点及难点

幼儿诗创作

四、授课时长

两课时

五、授课方式

阅读、自主练习

幼儿诗

六、教学进程及内容

（一）引入 从熟悉的幼儿诗引入 （二）教学内容

1.让学生朗诵事先准备好的幼儿诗 2.给出示范幼儿诗，让学生现场记诵。 3.指导学生编排并表演刚才记诵的幼儿诗。

4.给出关键词或主题，指导学生创作一首幼儿诗。（四季的歌）

七、作业、讨论题、思考题、

选择元素，创作一首简单幼儿诗。

八、课后小结

九、参考资料

第四章 婴幼儿童话

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿童话

二、教学目的、要求

（一）理解童话的概念、起源和发展 （二）掌握童话的特点和分类

三、教学重点及难点

童话的特点把握

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从熟悉的童话片段引入 （二）教学内容

第一节 童话的概念

1、童话是以口头和书面形式存在的，符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。 三个关键词：幻想、超现实、奇妙 2、童话的潮流

3、童话的基本特征——幻想与反现实 4、童话的文学特征 （1）传统童话—— 1）单纯明快的叙述模式 2）鲜明的主题 3）类型化的人物性格 （2）现代童话的文学特征 1）呈现纯真的儿童世界 2）实现成人的童年梦想

3）创建多样化、个性化的文本结构 5、童话的表现手法 （1）拟人 （2）夸张 （3）象征 6、童话的分类

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三篇童话并准备表演。

八、课后小结

九、参考资料

第四章 婴幼儿童话

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿童话

二、教学目的、要求

（一）学会鉴赏童话 （二）学会改编和创作童话

三、教学重点及难点

创编童话

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从熟悉的童话片段引入 （二）教学内容

第二节 婴幼儿童话的鉴赏 1、紧扣幻想的文学特征。 2、抓住童话形象。 给予范文，鉴赏分析。

第三节 婴幼儿童话的创作和改编 1、婴幼儿童话的创作

（1）善于从生活中捕捉童话灵感的素材 （2）富于婴幼儿幻想特征的奇特构思 （3）字斟句酌、反复修改，精益求精 （4）独具个性，童真闪耀的童话形象

（5）淡化“童话逻辑”，创作富有现代气息的新型童话 2、婴幼儿童话的改编 （1）单纯明确的主题

（2）充满动作性、色彩感的幼儿情趣 （3）浅而有味、活泼生动的语言

七、作业、讨论题、思考题、

改编一则熟悉的童话。

八、课后小结

九、参考资料

第四章 婴幼儿童话

一、授课题目（教学章、节或主题）

实践单元四：童话森林

二、教学目的、要求

（一）学会鉴赏童话 （二）学会改编和创作童话

三、教学重点及难点

创编童话

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从动画片片段引入 （二）教学内容

1.学生表演事先准备好的童话 2.给出童话故事片段，让学生记诵 3.指导学生编排并表演刚才记诵的内容。 4.给出关键词或主题，指导学生创作一篇童话。

七、作业、讨论题、思考题、

改编一则熟悉的童话。

八、课后小结

九、参考资料

第五章 婴幼儿故事

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿故事

二、教学目的、要求

（一）了解婴幼儿故事的概念 （二）掌握婴幼儿故事的特征和分类

三、教学重点及难点

掌握婴幼儿故事的特征

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从熟悉的婴幼儿故事片段引入 （二）教学内容 第一节 婴幼儿故事概说

1、婴幼儿故事是指适合婴幼儿欣赏的、篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品。

三个关键词：短小、单纯、叙事性

2、婴幼儿故事的发展：启蒙读物，现代故事 3、婴幼儿故事的特征 （1）主题集中而明确 （2）情节曲折而单纯 （3）叙述明快而简洁

（4）语言浅显、活泼而富有童趣 4、婴幼儿故事的种类 （1）婴幼儿动物故事 （2）婴幼儿历史故事 （3）婴幼儿民间故事 第二节 婴幼儿生活故事 1、婴幼儿故事的功能

（1）认识功能 （2）教育功能 （3）愉悦功能

2、婴幼儿生活故事的特点 （1）很强的现实针对性 （2）情节单纯而又曲折 （3）浓郁的婴幼儿生活情趣

七、作业、讨论题、思考题、

记诵三篇婴幼儿故事

八、课后小结

九、参考资料

第五章 婴幼儿故事

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿故事

二、教学目的、要求

（一）学会鉴赏婴幼儿故事 （二）学习创作婴幼儿故事

三、教学重点及难点

（一）鉴赏婴幼儿故事 （二）创编婴幼儿故事

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从熟悉的婴幼儿故事片段引入 （二）教学内容

第二节 婴幼儿生活故事 1、婴幼儿故事的功能 （1）认识功能 （2）教育功能 （3）愉悦功能

2、婴幼儿生活故事的特点 （1）很强的现实针对性 （2）情节单纯而又曲折 （3）浓郁的婴幼儿生活情趣 第三节 婴幼儿故事的鉴赏

1、鉴赏过程：艺术思维活动，具体主动性、再创造性的特点

2、鉴赏结果：艺术审美活动，一种精神性的审美享受，具体认识作用、教育作用和娱乐作用。

3、以阅读为基础，进行二度创造。 第四节 婴幼儿生活故事的创作 1、婴幼儿生活故事的创作要求 （1）题材

题材是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体生活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。

两个关键点：题材新，知识性、文学性和趣味性兼顾。 （2）主题

主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。 三个关键词：单纯、浅显、鲜明

婴幼儿故事主题主要有三类：道德性主题、知识性主题、趣味性主题 （3）情节 （4）结构 （5）形象 （6）语言

2、创编婴幼儿生活故事的几种方法

（1）细心观察，以现实生活为创作底本、加工故事

（2）捕捉“一点”，通过形象、联想，以点发散成面，连缀成故事 （3）大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事

七、?业、讨论题、思考题、

嫹上次要求熟记的故事进行表演?排。

八、课后小结

九、参考资料

第五章 婴幼儿故事

一、授课题目缈教学章、节或主袘）

实践单元五：我的故事我做主

二、教学目的、要求

创作婴幼儿故事

三、教学重点及难点

婴幼儿故事创编表演

四、授课时长

两课时

五、授课方式

表演、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从动画片片段引入 （二）教学内容

1.学生表演事先准备好的婴幼儿童话

2.给出关键词或主题，指导学生创作一篇婴幼儿故事（爱）。

七、作业、讨论题、思考题、

改编一则熟悉的童话。

八、课后小结

九、参考资料

第六章 婴幼儿图画书

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿图画书

二、教学目的、要求

（一）认识图画书的概念及其与插画书的区别 （二）了解图画书的种类、特征和作用

三、教学重点及难点

掌握图画书对文字和图画的要求

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从喜欢的漫画引入 （二）教学内容 第一节 图画书概述 1、图画书的概念

以婴幼儿为主要对象、绘画和语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式。基本特点是以图画为主，文字为辅，或全部用图画表现故事内容。

与插画书的区别：“托米，你不认识字也没关系，只要挨页翻，看画就能明白故事。” 2、图画书的发展 3、图画书的作用

（1）引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识 （2）发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力 （3）培养多元思维能力 第二节 图画书的种类和特征 1、图画书的分类 （1）无字图画书

（2）图文并茂的图画书 2、图画书的特征 （1）整体的传达性 （2）形象的直观性 （3）构图的连续性 （4）画面的趣味性

七、作业、讨论题、思考题、

搜集喜欢的图画书

八、课后小结

九、参考资料

第六章 婴幼儿图画书

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿图画书

二、教学目的、要求

（一）理解图文关系，掌握图画书对文字和图画的要求 （二）学习为婴幼儿创作图画书

三、教学重点及难点

学?为婴幼儿创作图画书

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从喜欢的漫画引入 （二）教学内容

第三节 图画书阅读和欣赏 1、案例欣赏 2、自主阅读

第四节 幼儿图画书的创作和改编 1、对图画的要求 （1）富于幼儿情趣 （2）适合幼儿的理解水平 （3）攉动感 （4）有细节

（5）充分利用图攻书翻页的阅读方式 （6）有节奏感 2、图画书对文字璄要求 ?1）攉可视感和动感 ?2）要有节奏感

（3）精练、准确、生动、有色彩 （4）讲究文字的排列

七、作业、讨论题、思考题、

搜集喜欢的婴幼儿童话故事，创作四篇幅以上的图画书，为下节实践课做准备。

八、课后小结

九、参考资料

第六章 婴幼儿图画书

一、授课题目（教学章、节或主题）

实践单元六：色彩天空

二、教学目的、要求

创作婴幼儿图画书

三、教学重点及难点

根据故事创作图画书

四、授课时长

两课时

五、授课方式

故事讲述、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从婴幼儿画报杂志引入 （二）教学内容

1.学生展示创作好的图画书 2.学生交叉互评作品

3.教师给出故事梗概，学生创作图画书《小手印》或《青蛙躲雨》

七、作业、讨论题、思考题、

尝试将喜欢的童话改编成图画书

八、课后小结

九、参考资料

第七章 婴幼儿散文

一、授课题目（教学章、节或主题）

婴幼儿散文

二、教学目的、要求

（一）了解婴幼儿散文的特点 （二）掌握婴幼儿散文的分类 （三）学习鉴赏婴幼儿散文 （四）学习创作婴幼儿散文

三、教学重点及难点

（一）鉴赏婴幼儿散文 （二）创作婴幼儿散文

四、授课时长

三课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从一则婴幼儿散文引入 （二）教学内容 第一节 婴幼儿散文概说 1、散文和婴幼儿散文 （1）散文

散文是一种情趣的艺术，是一种书写主体的情绪感受以与接受对象进行精神对话的文体。 （2）婴幼儿散文

以婴幼儿为接受主体，传达婴幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的提升婴幼儿文学素养、语言能力的散文样式。 2、婴幼儿散文的发展 3、婴幼儿散文的特征

（1）跃动的童心和贯穿全篇的童趣 （2）灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象 （3）语言明丽清新、意境优美 4、婴幼儿散文的分类 （1）婴幼儿抒情散文 （2）婴幼儿叙事散文 （3）婴幼儿写景散文 （4）婴幼儿童话散文 第二节 婴幼儿散文的鉴赏 1、作品鉴赏 2、自主阅读

第三节 婴幼儿散文的创作

1、作家必须对婴幼儿怀有真挚的情感 2、作家必须在构思上下工夫

3、作家应该将最精美规范、自然流畅的文学语言奉献给孩子

七、作业、讨论题、思考题、

搜集记诵一篇婴幼儿散文

八、课后小结

九、参考资料

第七章 婴幼儿散文

一、授课题目（教学章、节或主题）

实践单元七：让文学的光芒照耀童心

二、教学目的、要求

创作婴幼儿散文

三、教学重点及难点

根据主题创作婴幼儿散文

四、授课时长

一课时

五、授课方式

展示、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从一篇婴幼儿散文引入 （二）教学内容

1.学生展示搜集的婴幼儿散文 2.学生交叉互评作品

3.教师给出主题，学生创作婴幼儿散文

七、作业、讨论题、思考题、

尝试将喜欢的婴幼儿诗改编成散文

八、课后小结

九、参考资料

第八章 幼儿戏剧

一、授课题目（教学章、节或主题）

幼儿戏剧

二、教学目的、要求

（一）掌握幼儿戏剧的特点、分类

（二）了解幼儿戏剧的价值及在幼儿园的运用

三、教学重点及难点

幼儿戏剧的特点

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入 从一则幼儿戏剧引入 （二）教学内容 第一节 幼儿戏剧概说 1、幼儿戏剧及其发展

（1）概念：以幼儿为接受对象，以人物对话为主，辅以动作、表情等手段进行舞台表演，供幼儿观看或直接参与表演。 （2）脚本：称为戏剧文学。 2、幼儿戏剧的特征

（1）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化 （2）戏剧冲突的趣味性和游戏性 （3）戏剧语言的动作性、儿童化和口语化 1）叙述语言的动作性与儿童化 2）人物语言的动作性与口语化 3）人物语言的个性化与类型化 4）戏剧形式的丰富性和综合性 3、幼儿戏剧的分类 （1）幼儿话剧 （2）幼儿歌舞剧 （3）木偶剧 （4）故事表演

（5）皮影戏 （6）幼儿动画片 （7）亲子游戏

七、作业、讨论题、思考题、

搜集喜欢的儿童题材影视作品，将某段情节对白记录下来

八、课后小结

九、参考资料

第八章 幼儿戏剧

一、授课题目（教学章、节或主题）

幼儿戏剧

二、教学目的、要求

（一）学会鉴赏幼儿戏剧文学 （二）创编幼儿戏剧

三、教学重点及难点

（一）鉴赏幼儿戏剧 （二）创作幼儿戏剧

四、授课时长

两课时

五、授课方式

讲授、自主练习

六、教学进程及内容

（一）引入

从学生交流搜集的影视作品引入 （二）教学内容 第二节 幼儿戏剧鉴赏 1、作品鉴赏

2、分角色扮演（将搜集的对白展示出来，只表演台词） 3、讨论可在台词中加入哪些剧本要素 第三节 幼儿戏剧的创作和改编

1、幼儿戏剧的创作

（1）选择适合幼儿接受和欣赏的题材 （2）用戏剧的文本样式构思

（3）紧紧抓住情节发展与矛盾冲突主线 （4）运用戏剧台词塑造人物形象 2、幼儿戏剧的改编 （1）选择恰当的文学作品 （2）进行再创作思维 （3）让幼儿成为表演的主人

七、作业、讨论题、思考题、

在上次搜集的对白基础上加工，成为一段完整的剧本

八、课后小结

九、参考资料

第八章 幼儿戏剧

一、授课题目（教学章、节或主题）

实践单元八：快乐童年

二、教学目的、要求

创作幼儿戏剧

三、教学重点及难点

根据主题创作幼儿戏剧

四、授课时长

四课时

五、授课方式

创编、表演、交流评论

六、教学进程及内容

（一）引入 讨论喜欢的幼儿戏剧 （二）教学内容

1.观摩一部幼儿戏剧（电影《查理和他的巧克力工厂》）

2.学生以寝室为单位或自行组成小组，表演准备的幼儿戏剧 3.交流互评

七、作业、讨论题、思考题、

完善剧本

八、课后小结

九、参考资料

第九章 作品集萃

一、授课题目（教学章、节或主题）

作品集萃

二、教学目的、要求

（一）赏析不同类型的幼儿作品 （二）不同类型作品的交叉改编

三、教学重点及难点

不同类型作品的交叉改编

四、授课时长

三课时

五、授课方式

记诵，表演

六、教学进程及内容

（一）引入 从一则幼儿戏剧引入 （二）教学内容 第一节 作品赏析 1、主题一：美丽的大自然 2、主题二：四季的歌 3、主题三：认识数 4、主题四：爱 5、主题五：做个乖宝宝

6、主题六：我爱我的幼儿园 7、主题七：可爱的小动物 8、主题八：双语作品（选读） 第二节 交叉改编 1、选择原始素材

2、以上述主题为题材，创作婴幼儿文学作品，形式待定。 第三节 考核（形式待定）

七、作业、讨论题、思考题、 八、课后小结

九、参考资料

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