蜀道难 教学案（人教版高一必修三）

蜀道难 教学案（人教版高一必修三)

（第一课时） 【教学目标】

1、了解作者以及相关作品。

2、熟读课文把握节奏，掌握较难的字音、字形，并整体感知全诗的感情基调。

3、疏通第一段的文意，解释重点字词以及特殊的文言现象，培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法。 【教学重点难点】

1、把握感情基调，疏通大意。

2、加深对诗歌重点诗句的深刻含义的理解。 【预习案】

1、了解以下作家作品，并完成填空。

李白（701-762）字，号，唐时期的著名诗人。少年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。

他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

2、了解《蜀道难》的有关知识。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川。表现出诗人对山河的热爱。同时将人间险恶与蜀道难进行了有机的对比，表现了诗人对国事的担忧。

3、这是一首乐府古诗，句式以七言为主，杂以长短句，参差错落，如行云流水，一气贯注。试给下列诗句划分节奏。 1、噫吁嚱，危乎高哉！ 2、然后天梯石栈相钩连。

3、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 4、又闻子规啼夜月，愁空山。

5、其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 6、朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 4、请认真朗读课文，给下列划线字、词注音。 噫吁嚱鱼凫秦塞萦绕石栈猿猱扪参峥嵘抚膺巉岩飞湍咨嗟喧豗砯崖崔嵬吮血 5、请找出通假字：

所守或匪亲（匪：同“非”）

6、请指出下列句子的古今异义词，并解释：

开国何茫然 【探究案】

探究一：结合书下注解翻译第一自然段，并解释下列句子的划线字词。

危乎高哉（形容词，译为“高”） 蜀道之难，难于上青天（于：介词，比） 开国何茫然（多么）

尔来四万八千岁(尔：那，指开国之初。) 不与秦塞通人烟(塞：山川险要的地方。) 西当太白有鸟道(当：面对)

可以横绝峨眉巅(横绝：横着飞越，横穿。巅：顶峰。) 然后天梯石栈相钩连(相钩连：沟通相连)

上有六龙回日之高标（动词，译为“迂回，绕道”） 下有冲波逆折之回川(逆折：回旋、倒流。) 黄鹤之飞尚不得过（尚且） 青泥何盘盘(何：多么)

扪参历井仰胁息(扪：摸。参、井：皆星宿名。胁息：屏住呼吸。)

以手抚膺坐长叹(膺：胸口。)

探究二：指出下列语句的词类活用现象并解释。 又闻子规啼夜月，愁空山（愁：使动用法。） 砯崖转石万壑雷（砅：水冲击石壁发出的声响。这里作

动词，冲击。转：使…滚动，使动用法）

使人听此凋朱颜（凋：使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。）

上有六龙回日之高标（回：使动用法，使……回转；高标，可以做一方标志的最高峰。）

猿猱欲度愁攀援（度：越过愁：为…发愁，为动用法） 侧身西望长咨嗟（西：向西，名作状长：深深咨嗟：叹息。）

探究三：指出下列特殊文言句式，并翻译。 蜀道之难，难于上青天（介词结构后置） 嗟尔远道之人胡为乎来哉（宾语前置句） 但见悲鸟号古木（省略介词“于”） 雄飞雌从绕林间（省略介词“于”）

探究四：开篇两句“噫吁嚱，危乎高哉。蜀道之难，难于上青天”，在全文中有什么作用？

明确:点明主题，统摄全诗，为全诗奠定雄放的基调。突出表现了蜀道的高不可测。

探究五：第一节的诗句表现了蜀道的哪些特点？请举例分析。

高峻。（西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。）

崎岖。（地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。）

追问：引用“五丁开山”的神话有何作用？ 明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了开山的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。 【检测案】见PPT （第二课时） 【教学目标】

1、疏通第二、三段的文意，理解重点诗句的深刻含义，提高鉴赏诗歌的能力，并背诵诗歌。

2、明确诗歌写作目的，掌握诗歌鉴赏技巧。 3、通过感知、理解，体会本诗的意境及李白飘逸豪放的浪漫主义情怀和热爱祖国河山的感情思想。 【教学重点难点】

1、加深对诗歌艺术手法的赏析和重点诗句的深刻含义理解。

2、品味诗歌的浪漫主义风格。 【预习案】 1、知识链接： 什么叫浪漫主义？

浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为

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