提高生物课堂教学效率的策略

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提高生物课堂教学效率的策略

作者：吴晓鑫

来源：《学园》2015年第03期

【摘 要】随着新课程改革的不断推进，切实减轻中学生的学习负担，真正把时间还给学生，就必须采取有效的教学措施，提高课堂教学效率，积极创设良好的课堂氛围，充分发挥学生的主体性，引导学生通过实践、思考探究、合作交流等方式获取知识。 【关键词】生物课堂 教学效率 策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0131-01 一 讲究课堂导入艺术，激发学习热情

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学也是如此，设计巧妙的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生学习动机，开拓学生思维的广阔性和灵活性，衔接新旧知识同时带领学生步入良好的教学情境中。生物课堂导入要紧扣教材和学生的实际情况，具有启发性，能够引导学生积极思考和发现，以促进对知识的掌握和思维能力的提高，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生的积极性，促进他们更好地理解教学内容。在教学病毒时，我是这样导入新课的：电影《末日侵袭》讲述了一种靠皮肤接触就会传染的致命病毒在英国肆虐，该病毒传染力极强，感染者无一生还。短短几天内，重灾区苏格兰就有几百万人不幸遇难。政府想不出任何良策来控制病毒，为了阻止病毒扩散而危及全人类的生存，政府只有痛下决心将苏格兰地区隔离。正当政府官员焦急万分之际，他们得到了一条令人振奋的信息。一张卫星照片显示，在苏格兰隔离区有生命存活的迹象。为了找到对抗病毒的办法，政府派出以伊登·辛克莱为首的科学队伍进入隔离区……引导学生思考病毒的感染性极强，它是如何繁殖的？为接下来的教学营造良好的学习气氛，使学生处于急于求证的心境中，从而引发了他们的学习兴趣。 二 加强生物实验教学，培养学生动手能力

生物作为一门自然科学，实验是生物学科的首要内容。著名科学家李政道说过：“实验教学怎样强调都不过分。”生物实验既是生物课程的重要学习内容，又是进行科学探究的重要途径，也是设置、呈现教学情境的基本素材和方法。通过实验激发学生的学习兴趣，学生的心灵就像一颗需要点燃的火种，一旦产生了兴趣，再困难、再繁重的学习任务对他们来说都不再是负担，而是一种享受，他们就会产生自主的求知欲望，从而引发学生对实验过程、现象、原因及其结果的思考，激发学生的求知欲。例如在教学“根吸收水分的实验”时，我指导学生进行这样的实验：取胡萝卜或萝卜的根，用钻孔器或刀在根较粗的一端挖成深2厘米的小窟窿。用水把小窟窿洗干净，并把组织内的碎块清除干净，以免塞住插进窟窿的玻璃管。在小窟窿中灌入糖液，糖液是由1份水和2份砂糖混合，并用红色甜菜汁或深紫色的苋汁染色组成的。用穿孔的橡皮塞把小窟窿塞紧，孔里插入一支玻璃管。把根的下端削掉，使水更容易通过露出的组

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