基于WordPilot技术建立语料库及在词汇学习中的应用

基于ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ技术建立语料库及在词汇学习中的应用

口焦彬凯

计算机辅助教学代表着一种新的教育方式．最能适应以学生为中心的开放式教学．而语料库辅助教学正是计算机辅助教学的一种重要体现．它使得计算机辅助教学有了丰富的素材。个人语料库的构建必须具备两个条件：一是索引软件。二是语料的收集。本文介绍的ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ正是能满足这一要求的一种语言教学和学习工具。

一、ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ简介

ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ软件是ＬａｎｇｓｏｆｔＯｎｌｉｎｅ公司推出的基于ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＷｉｎｄｏｗｓ操作系统的优秀软件产品．其主要目的在于服务于语言教学和语言学习。根据梁茂成教授对该软件的研究总结．ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ具有良好的语言教学辅助功能．主要概括如下：

１．强大的词汇检索功能。在ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ主界面上的常用工具中．有一个功能强大的检索功能．这也是现代语料库技术的核心部分。使用者只需要在检索框中输入需要检索的词或短语．点击Ｓｅａｒｃｈ按钮．语料文本中所有包含该词或短语的语境便会即刻出现在右边的窗１：３中．并且列成排序清单，十分便于使用者了解词汇或短语的使用频率、使用方法和常见搭配形式。用户只要点击右边清单中的任一项．语料文本里对应的语境中有关该词或短语的使用情况便可一日了然。

除此之外．ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ还配备了模糊检索功能．以便使用者对记忆模糊的词汇或短语．以及相同词汇的不同屈折形态、派生形态和复合形态同时进行检索。ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ还配备了检索中模糊度等级的可调节功能。模糊检索也可以通过在检索框中输入通配符进行．这样可以更加方便使用者。

ＷｏｒｄｌＰｉｌｏｔ还附带了一个词库．其中．列出了英语中的常用词汇和短语。使用者只需要点击界面左侧下方的ＷｏｒｄＢａｎｋ选项卡．再点击ＷｏｒｄＢａｎｋ中的相应词汇或短语．即：可很方便地达到检索的目的。使用者还可以通过ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ的查看菜单的频率统计和搭配统计功能对被检索词汇及其各种变化形态或短语的出现频率进行统计，以便发现语料库中蕴藏的语言规律。

２．有益于语言研究和学习的附属功能。ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ具有多种实用的附属功能。ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ内嵌了个ＩＳ文本转语音系统．这样．使用者在对任何词汇或短语进行搜索时．便可听到所选部分的地道的美式英语发音。

ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ还带有一个十分有用的ＭｉｅｒｏｓｏｆｔＷｏＩｄ模板文件。在ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ安装完成之后，用户打开Ｍｉ．ｃｔｏｓｏｆｔＷｏｒｄ文字处理系统．会发现屏幕上方的常用工具按钮中增加了Ｅｘａｍｐｌｅｓ和Ｓｐｅａｋ两个按钮。用户在使用ＭｉＣＦＯｓｏｆｔＷｏｒｄ时．如果发现不熟悉的词，或者需要了解某词的典型用法．只要用鼠标选中该词．点击Ｅｘａｍｐｌｅｓ按钮．ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ即刻便被激活．并把库中含有该词的语境全部展现在用户面前。

３．为ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ创建语料库。首先．把搜集好的语料转换成纯文本文件．然后．在ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ所在文件夹的ｈｂｒａｒｉｅｓ子文件夹中创建另一子文件夹．将已经得到的纯文本格式文件保存于其中。运行ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ。选择Ｆｉｌｅ菜单的№ｗ选项．会出现“新建”对话框．此时选择ｔｅｘｔ

ｌｉｂｒａｒｙ选项。然后．选择Ｅｄｉｔ菜单的Ａｄｄｔｅｘｔｆｉｌｅ（ｓ）选项．系统会再次弹出对话框．在对话框中打开刚刚存放于ｌｉｂｒａｒｉｅｓ文件夹下新建的文件夹中的纯文本文件．此时对话框会自动关闭．

二、ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ应用于语料库教学的理论基础

大型语料库在语言教学大纲的制定、语言教材的编写和语言测试等方面有着极大的指导作用和广阔的应用前景．但这些语料库因为过于庞大。价格昂贵．往往可及性较低．在实际课堂教学和课后学习中使用较为不便．而ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ作为一种开放式系统．在如何把语料库用于语言教学课堂方面作出了很有益的、卓有成效的尝试和弥补。就其实质而言．用ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ来辅助语言教学就是利用现代语料库技术．特别是通过检索的方法来辅助语言教学活动。把检索方法用于语言教学中至少有两方面的优势：第一．在学生的学习过程中融人更多的语言真实性．也使学生不再依赖教师的主观感悟和直觉．因而学到的语言知识更为切合实际．反映语言使用的真实情况，其优势是不言而喻的；第二，把学习变成研究．使学生在学习过程中培养出一种自我探索的感觉．激发学生的好奇心．这一点十分符合我们提倡的研究式教育，从外语教学的角度看．笔者认为．ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ最大价值在于其语料的可选性、使用的便捷性、软件使用的互动性和软件的词汇测试功能，以及其能够直观地展示语言单位的使用频率、常见搭配等有关信息。有人认为，通过语料库学习语言，学生会感到自己在进行一种探索、发现和归纳。可以说．有了ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ．语言学习者会自主地探索语言规律．而这种自主性正是语言学习成功的必备条件。更为重要的是．语料库语言是语言使用更为真实的写照．使学生对语

言使用有更为准确的理解。与此相反．传统的语言教学中教学要点的确定．依靠的是语言教学者对语言的自我感悟．这种感悟有时与语言学习者的实际需要背道而驰。语料库的频率统计清楚而有力地告诉人们本族语言的使用者常常使用什么样的语言．外语学习者最需要学会什么．以及外语教学中应该在哪些语言现象和词汇上加大时间的投资．

三、基于ＷｏｒｄＰｉｌｏｔ建成的语料库在词汇学习的应用

１．ＫＷＩＣ索引。语料库语言学主要的技术手段是词语索引。词语索引也应是数据驱动学习的常用手段形式。最常见的索引形式为Ｋ阢Ｃ，即：“语境中的关键词”。索引行指关键词及其语境的共现。键入关键词．软件自动检索语料库．为每一个搜索到的关键词提供所在行固定数量的语境词．并以该关键词为中心在屏幕上显

示出来。以关键词为中心左右显示的词数构成该关键词的“跨距”。“跨距”中的词语构成关键词的语境。该语境是连续的文本，可以围绕关键词，从关键词所在行、段落乃至语篇扩展显示。检索呵广泛应用于英语词汇、语法和语篇的学习。

２．词汇搭配。在英语课堂上．传统的词汇搭配教学

（（ＢＡＳＥ方案》的追踪研究

口杨颖

一、零｝富

自从七一世纪八十年代以来．随着全国大学英语教学改革的发展．我国大学缴的整体英语水平有了很大提高。然讦谣．很多学生经过多年的英语学习．仍然在英语Ｅｌ语方灏存在着很大的闷涎．“哑巴英语”比较普遍。镑对这耪情况．笔者组织郝分教努牙展了（ＢＡＳＥ方寨》懿磅究。尝试簿决“堑墨荚滋嗨ｌ遂。

（ＢＡＳＥ方案》孛的。ＢＡｓ嚣”一词是由荚谌“Ｂｅｉｎ异ＡＮｅｔｏＳｐｅａｋＥｎｇｈｓｈ”的词首字母组成，意思是：能够说英语。“ＢＡＳＥ”一词在英语中遥有“基础”的意思。因此。“ＢＡＳＥ”一词在这里的含义是：能够说英语是用燕语进行交际的基础。

迟歇会绥了（ＢＡＳＥ方寨》的理论萎礁，扬鬏苓泛１奔绥７（ＢＡＳＥ方案》戆整个磁突遘程，（ＢＡＳＥ夯繁》予２０∞年结联并通过验收。此麓．笔者一直在研究和游授（ＢＡＳＥ方案》。然而，教学效果如何？怎样才能尽快提高学生的英语水平？带着这些问题，笔者对于（ＢＡＳＥ方案》实施情况进行了追踪调查。

二、研究概猿

｛。授课方式。授课方妓为全校公共选修渫。投据我校的安排。公共选修课为３２学时，每周一次，每次３学时．最艨一次的２学时用于测试。学生的选课方式为全校网上公开选课。公共选修课的开课人数为加人，低于４０人不能开课。从２００４年起。笔者已缀讲授（ＢＡＳＥ方案鹬次。每次都有若予学生选不ｔ－（ＢＡＳＥ方寨》公共选修渫。然瑟，霹予游戏蒸语曩语来｜竟。钠久瓣班还是人数多了一点。

２．参加学习的学生。参加学习的学生来自我校１０个学院（包括外国语学院），他们的英语水平参差不齐．有的学生全国大学英语朗缀或六级的考试成绩达到了４２５分，有的则没有达到；森的学生的英语融语已经比较滚联。蠢静刚游不了茭诿。

３．敷瓣。（ＢＡＳＥ方絮》公共选修漂爱笈麓懿教糖是我们爨缡的教材，该教弗｜已予２００８年３月穗版。该教材主要选择了三种教学瀵式．即：机械性训练、半机械性训练幂Ⅱ自由训练。为了体现“学为用．用中学”的原则．我们同时进行上述三种训练。

所谓“机械性讽练”是指每次课上让学生朗读课

方式一般是教耀凭自己的学砑经验及对词汇盼鬻握或者从某个词典中查到词汇的搭配．教给学生词滋的搭配规律．火多数的学生惯予将课文以及课文中的词汇及其义项独崴，割裂开来．对予一个词的认识往往是片面且支离破碎的。语料库的如瑷．使教师不用蛊憋先教学生词豹搭糙。逛不震鑫己去铋遗爨每ｆ这经绽会遣凌不真实或不壤礁｛。瑟是馐麓索辱｜较季掌在语释黪巾寻技以该语言为母语的入使用该测的搭配的铡句．找出所讲词汇的最常用的搭配，这样得到的例句生动、说服力强．也可以激发学生的自我探索的能力．把以往的被动接受转变为激动挖掘发现。谮料库索弓Ｉ提供词｝【二搭配的频率信息鞠用法．平时靠教师语言直觉无法确定的愆题霹透兹嚣殡。叛邃秘方法弼缮懿逮｝￡，其囊窟馁黎可靠性都瑟越过泼教簿势主豹澡堂谲汇教学。

３．类联接．类联接是词语搭配研究中的一个薰要概念，指语法范畴问的结合。“类联接不是与词语搭配平行的抽象．而魑离一级的抽象”。类联接是词语搭配发生于其中的语法绐梅和框架。

４．比较翳叉词和近义词。添ｊｌ莓枣索弓ｌ可对翳义词群巍透义弱群撬貘丰富懿鼹法瓣诿境。霞学生熊够跑较和掌握颡义溺之蠲缍徽兹语义语孀差异。一个努豹语言学生并不是直接由他所记忆的词汇的数量来衡量．而是由他措辞的技巧来决定的。在语料库这样的真实的有意义的谣言环境中．学生可根据自己已有的语言知识．积极童动地探索．发现同义词和近义词志间在文体、语境、笑联意义、撬念意义及搭配等各个方瓣的缨簸差鬟。撵凌使矮词汇。

５．胡正溺蠲失误、语言错误。学生在诱汇应麓巾经常出现难以避免的错误，尤其是在写作过程中．发现错误后．教师如果直接纠正学生的错误．有的学生公因为习惯性的错误或教师没有足够的说服力而一错樽错。这种情况下．如粜窜ｊ用语料艨索弓ｌ软件对使用错误的逶项进行豢葶ｌ。使学生逶过慰泛确使慝的词澎豹索萼ｌ行戆蘧察分攒，对锘谟送行鑫我翱歪。这群秘学霹，不但具有禳强的说服力．聪晟使学生对易磁错词汇的掌握更加准确，记忆更加深刻。

６．编制练习材料。教师除了提供真实谮料，协助学生观察语料发现规则和使用特征．还可设计各种互动式练习，制作“数据驱动”学习漯件。使学生程真实的语境孛掌攥ｊｌ荛遘鳃英语。魏：教耀露泼对词语索弓ｌ孝ｉ遴簿在巽缤辍。遮藏攘索弱’莪！索萼ｌ行壹接稍绍筑填空练习，要求学黧椴据提供的语境壤词。如果有难发．樽提供更多的索引行或实时提示。这样能使词语学习过程成为一种发现栩探索的过程。

瑚、结语

落辩库对语言教学觏研究的重要作髑殴是不争的事实。獒钵羁英语远茳教学懿霹究与实我锾竣。宅毽芷发挥麓露大兹终瘸。疆蓊对语辩痒更灸广泛深入戆研究与艨用．我们会更加全戳深刻地认识它。农更大范围内利用它服务于科学的潞斋研究和教学旋践探索．使词汇教学以及其它众多的研究和实践领域获得更大的回报。

【藏全矮蓦：本文系浑悫窟哲擎巷会瓣擎规麓饔蓦酚段谯成皋＜２００８＆一ＯｌＯ）。】

参考文献：

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辫】逐志讳：《应谬富学综论》，／－东教弯虫簸粒，１９９９。

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焦彤瓤：河南许昌学院外国语学院。

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