浅谈微课程在初中英语词汇教学中的运用

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浅谈微课程在初中英语词汇教学中的运用

作者：刘惠发

来源：《知识窗·教师版》2018年第12期

一、微课程教学要具有层次性

学生接受简单事物的能力普遍比接受困难事物的能力要强，所以英语教师在利用微课程进行词汇教学时，应体现出层次感，先讲解简单的词汇，再讲解难度较大的词汇。在教授完相关的知识后，教师应布置有针对性的练习，以便学生巩固所学知识。利用微课程开展初中英语词汇教学，教师可以将所有的知识点联系起来，如果知识点过于分散，学生就无法将相关内容联系起来，从而影响初中英语词汇教学的效果。

如在教学人教版《go for it》八年级下册最新版中的have a cold、stomach、throat、fever等单词时，教师可用不同的图片展示人物的表情和动作，并在每张图片中显示对应的单词，让学生结合图片猜单词的意思。在学生给出猜测的答案后，教师可以根据微课内容详细讲解每个单词。通过这样的方式，能够让学生根据微课程进行联想学习，加深学生对单词的印象。在此之后，教师可让学生根据所学知识进行写作练习，将所学知识组合成句，使学生能够灵活运用所学词汇，提高学生的写作水平。 二、利用微课讲解构词方法

初中英语词汇的学习并不是没有规律可循的，要想积累更多的英语词汇，学生就需要掌握英语单词的构词方法。语言本身具有一定的抽象性，学生需要具备较强的语感，如果教师只是采用描述的方式教授英语单词的构词规律，不仅会使学生混淆英语词汇，还会让学生对单词学习失去信心。

如在教学人教版《go for it》中的八年级上册最新版“I'm more outgoing than my sister”时，会学习到loudly、quietly、clearly等单词，这些单词的词性都是副词，教师可在微课中先展示loud、quiet、clear等单词，这些词都是形容词，然后通过动画的形式告诉学生-ly是副词的后缀，如果单词的后面有-ly这个词缀，通常都是副词。同时，在课文中还会学到competition这个单词，教师可利用微课展示compete-competition-competive，然后告诉学生competition是compete的名词形式，-tion是名词后缀，-tive是形容词后缀，如果在单词中有这些后缀，则基本可以判断其属于名词或者形容词。通过学习构词方法，学生以后在不知道某个单词的其他词性形式时，就可以此类推了。 三、利用微课展示思维导图

在初中英语词汇教学中利用微课程，教师不仅要尽可能地精简视频内容，还要确保拥有足够的教学资源，能够满足学生英语词汇学习的需求。只有微课中的资源足够丰富，才能激发学

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