全国2015年10月自学考试学前儿童数学教育专家预测试题和答案

全国2015年10月自学考试学前儿童数学教育专家预测试题和答案

全国2015年10月自学考试学前儿童数学教育专家预测试题和答案

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.自然数“5”可以代表5个人，5颗星星，5辆汽车??，这体现了数学的【B】1-4 (1分) A：逻辑性B：抽象性C：精确性D：应用性

2.早期数学教育的重要价值在于【A】1-8 (1分)

A：培养儿童基本数学素养B：获取丰富数学经验C：掌握基本的数学概念D：养成良好学习习惯

3.儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是【C】2-26 (1分)

A：从抽象到具体B：从同化到顺应C：从外部动作到内化动作D：从不自觉到自觉

4.儿童思维的逻辑建构始于【C】2-33 (1分) A：教学B：游戏C：动作D：生活

5.从体育、智育、美育等方面提出数学教育目标，这种分类的划分角度是【A】3-45 (1分) A：教育基本内容B：儿童身心发展C：数学教育内容D：社会发展要求

6.帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，体现了学前儿童数学教育内容的【A】3-62 (1分) A：启蒙性B：生活性C：探索性D：启发性

7.幼儿学习数学的基本方法是【D】4-82 (1分) A：演示法B：讲解法C：游戏法D：操作法

8.活动区、角数学活动的选择和进行的主体是【B】4-117 (1分) A：教师B：幼儿C：家长D：保教人员

9.三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象，比如，口手不协调、漏数、重复数等，这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的【D】5-123 (1分)

A：包含关系B：等量关系C：序列关系D：一一对应关系

10.儿童已产生对集合的笼统知觉的年龄阶段是【A】5-125 (1分) A：2~3岁B：3~4岁C：4~5岁D：5~6岁

全国2015年10月自学考试学前儿童数学教育专家预测试题和答案

11.以下选项中，不属于中班分类教育要求的是【C】5-130 (1分)

A：学习按物体的数量进行分类B：学习概括物体（或图形）的两个特征C：学习按两个特征进行分类D：学习并掌握“分成”、“分开”等词语

12.计数能力发展的关键是【B】6-149 (1分)

A：口头数数B：说出总数C：按物计数D：按数取物

13.学习正确书写1~10阿拉伯数字，写字的姿势和握笔的方法正确。这一教育要求针对的是【C】6-171 (1分)

A：小班B：中班C：大班D：学前班

14.在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是【B】6-176 (1分)

A：教师讲解示范B：分合实物的操作经验C：形成数的组成的表象D：形成数的组成的概念

15.幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于【A】 7-186(1分)

A：动作水平B：表象水平C：概念水平D：意识水平

16.教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维的发展。这一做法适于【D】7-205 (1分)

A：中班前期B：中班后期C：大班前期D：大班后期

17.研究认为，儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是【C】8-214 (1分) A：3岁半B：4岁半C：5岁半D：6岁半

18.在几何形体教育中，教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会，使幼儿在辨认图形时，能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用【D】8-233 (1分) A：变式B：定势C：迁移D：守恒

19.儿童最容易感知的量是【D】9-238 (1分) A：粗细B：高矮C：轻重D：大小

20.“能区分物体的粗细、厚薄、高矮，并掌握相应的词汇”，这一教育要求针对【B】9-250 (1分)

A：小班B：中班C：大班D：学前班

21.儿童最初认识空间方位关系的参照系统是【A】10-268 (1分) A：自己的身体B：自己的动作C：其他物体D：其他人

22.儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指未来，说明儿童时间概念具有【B】10-275 (1分)

A：主观性B：含糊性C：周期性D：不可逆性

23.在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及【C】11-288 (1

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