三联阅读

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篇一：四校三联语文试题

2014届高三年级第三次四校联考语文试题

命题：忻州一中康杰中学长治二中临汾一中

（考试时间150分钟满分150分）

注意事项：

1.本试题分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。

第I卷（阅读题共70分）

甲必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

谈中国艺术学的当代建构

王文章

中国民族艺术以独特的创造法则和审美取向在世界艺术之林独树一帜。艺术创造的多样性和精粹性，艺术认知的深刻性和审美思想闪耀的光辉，都可与世界上任何国家、民族媲美。但不能否认的是，以现代学术眼光来看，我们对自己的艺术缺乏严密逻辑论证和系统理论体系建构的系统性、体系性的研究和把握，从历史的纵向上来看尤其如此。当代中国艺术的研究，要改变传统的非学理性的感性体悟式研究方式，不能再停留在无需确定学科边界的?广谱研究?上。艺术学学科体系的建构无疑为我们改变这一艺术研究的状况提供了一种可能性。

艺术学在中国作为独立学科虽然已经确立，但仍处在学科建设的初始探索发展阶段。首先要明确我们建立的是中国的艺术学，它已不完全等同于西方学者提出这一概念时的内涵。建构和发展艺术学?本土化?的学科体系，核心是?中国艺术?的。其内涵有两个主要内容：一是?民族性?，二是?当代性?。

建构中国的艺术学，要在对中国艺术本体及其呈现形态内部规律的揭示中，表达独特的中华民族文化艺术特性，同时要注意概括社会发展进程中呈现的艺术的时代特征。在艺术的分析中，要尽可能运用传统艺术概念和语言四校三联语文试题第 1 页共 1 页

方式，运用中国人喜闻乐见的艺术形态去阐释艺术现象及论证艺术观念。另一方面，今天艺术的多元化形态及构成，已远远扩展了多少年来我们固守的艺术认识论的价值标准。这些也都需要我们在艺术学体系建构中表达民族性的同时，又要以理论创新的眼光为中国艺术学体系赋予鲜明的当代性。这种当代性既内含着对外来优秀艺术理论成果的吸纳，也体现着对新的艺术实践进行理论概括的时代要求，同时，在我们的理论叙述中，也要真实地表达社会主义核心价值观对当代的艺术发展已经和正在产生的重要影响。

建构中国艺术学知识体系，要关照它与哲学、美学等知识体系的内在联系，同时要以具有国际学术视野的坐标来审视中国艺术学体系的建构，比如不因改变多少年来持有偏见的?西方艺术中心论?而偏移为?东方艺术中心论?。有了正确的坐标，才会有?美美与共?的学术眼光。在这样的基础上，我们首先需要面对的是中国传统艺术理论资源的转化与发展。如果不能做到在这样一个深厚的?中国特色?的基础上对中国学术传统的继承与发扬，我们就很难建立起?中国的艺术学?。同时也必须认识到，今天努力建构具有中国特色的艺术学学科体系，开掘其蕴含的人文历史价值，弘扬中华民族优秀文化，既有着历史的必然性，也是中华民族文化复兴和在新的时代文化崛起的必然要求。

（摘自《艺术百家》2013年第3期，有删改）

1．下列关于“中国艺术学的当代建构”的表述，不正确的一项是（）（3分）

A. 中国艺术学的当代建构指的是建构当代中国艺术学，使之成为一门独立的学科，

目前，

这门学科还处于建设的初始探索发展阶段。

B. 中国艺术学的当代建构，其内涵的主要内容是民族性和当代性，其核心是“中

国艺术”

的，即建构和发展艺术学“本土化”的学科体系。

C. 中国艺术学的当代建构要改变传统的非学理性的感性体悟式研究方式，所以不

能再停

留在无需确定学科边界的“广谱研究”上。

四校三联语文试题第 2 页共 2 页

D. 中国艺术学的当代建构理论基础薄弱，我们对中国艺术在严密逻辑论证和系统

理论体

系建构方面具有系统性和体系性的研究和把握比较缺乏。

2．下列的理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）

A．艺术创造的多样性和精粹性，艺术认知的深刻性和审美思想闪耀的光辉是中国

民族

艺术独树一帜，屹立于世界艺术之林的重要原因。

B．在阐释艺术现象及论证艺术观念时，要运用传统艺术概念和语言方式以及中国

人喜

闻乐见的艺术形态。

C．表达独特的中华民族艺术特性和概括艺术的时代特征是建构中国艺术学最基本的内

容。

D．由于传统的艺术认识论的价值标准因当今艺术的多元化形态及构成而大大扩展

了，

因此，在艺术体系建构中应赋予其鲜明的当代性。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）

A. 建构中国艺术学因当代性的特点要求，既要吸纳外来艺术的理论研究成果，又

要对新

的艺术实践进行理论概括。

B. 建构中国艺术学体系要以国际学术视野为坐标，要观照中国艺术学知识体系与

哲学、

美学等知识体系的内在联系。

C．建构中国艺术学体系首先需要面对的是如何转化与发展中国传统艺术理论资源，

使

中国学术传统得以继承和发扬。

D．建构中国艺术体系具有重要的历史和现实意义，主要在于开掘民族文化的人文

价值，

弘扬民族优秀文化，再启民族文化复兴之路。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

谢瞻，字宣远，一名檐，字通远，陈郡阳夏人，卫将军晦第三兄也。年四校三联语文试题第 3 页共 3 页

六岁，能属文，为《紫石英赞》、《果然诗》，当时才士，莫不叹异。初为桓伟安西参军，楚台秘书郎。瞻幼孤，叔母刘抚养有恩纪，兄弟事之，同于至亲。刘弟柳为吴郡，将姊俱行，瞻不能违，解职随从，为柳建威长史。．

弟晦时为宋台右卫，权遇已重，于彭城还都迎家，宾客辐辏，门巷填咽。时瞻在家，惊骇谓晦曰：“汝名位未多，而人归趣乃尔。吾家以素退为业，．

不愿干预时事，交游不过亲朋，而汝遂势倾朝野，此岂门户之福邪？”乃篱隔门庭，曰：“吾不忍见此。”及还彭城，言于高祖曰：“臣本素士，父、祖位不过二千石。弟年始三十，志用凡近，荣冠台府，位任显密，福过灾生，．

其应无远。特乞降黜，以保衰门。”前后屡陈。高祖以瞻为吴兴郡，又自陈请，乃为豫章太守。晦或以朝廷密事语瞻，瞻辄向亲旧陈说，以为笑戏，以绝其言。晦遂建佐命之功，任寄隆重，瞻愈忧惧。

永初二年，在郡遇疾，不肯自治，幸于不永。晦闻疾奔往，瞻见之，曰：“汝为国大臣，又总戎重，万里远出，必生疑谤。”时果有诉告晦反者。瞻疾笃还都，高祖以晦禁旅，不得出宿，使瞻居于晋南郡公主婿羊贲故第，在领军府东门。瞻曰：“吾有先人弊庐，何为于此！”临终，遗晦书曰：“吾得启体幸全，归骨山足，亦何所多恨。弟思自勉厉，为国为家。”遂卒，时年三十五。

瞻善于文章，辞采之美，与族叔混、族弟灵运相抗。灵运父瑛，无才能。．

为秘书郎，早年而亡。灵运好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。谓瞻曰：“非汝莫能。”乃与晦、曜、弘微等共游戏，使瞻与灵运共车；灵运登车，便商较人物，瞻谓之曰：“秘书早亡，谈者亦互有同异。”灵运默然，言论自此衰止。

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．将姊俱行将：带着．

B．而人归趣乃尔趣：奔赴，奔向．

C．志用凡近凡：平凡．

D．与族叔混、族弟灵运相抗抗：争斗．

5．下列各组句子，全都表明谢瞻“忧患意识”内容的一组是（）（3分）

①瞻不能违，解职随从②乃篱隔门庭，曰：“吾不忍见此。”

③特乞降黜，以保衰门。 ④在郡遇疾，不肯自治

⑤万里远出，必生疑谤⑥临终，遗晦书曰

A．②③⑤ B．①③⑥ C．③④⑤ D．③⑤⑥

四校三联语文试题第 4 页共 4 页

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．谢瞻知恩图报。叔母把他们弟兄养大成人，他们对叔母也如同亲生母亲一样，

甚至

叔母要到吴郡去，谢瞻也辞官跟了过去。

B．谢瞻有先见之明。向高祖要求对自己的弟弟谢晦降职，结果高祖很爽快地答应

了他。

C．谢瞻重视手足之情。临终的时候，还写信要求谢晦多加勉励，一心为国为家。

D．谢瞻受人推崇。族叔谢混请谢瞻对族弟谢灵运进行教育，结果谢灵运改变了原

来评

价别人的毛病。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）晦或以朝廷密事语瞻，瞻辄向亲旧陈说，以为笑戏，以绝其言。（5分）

（2）灵运好臧否人物，混患之，欲加裁折，未有方也。（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

水调歌头

杨炎正①

把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。

千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。

【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

8．词的上片如何表现“愁”？请简要赏析。（5分）

9．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？（6分）

(三)名篇名句默写。(6分)

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1），铁骑突出刀枪鸣。，四弦一声如裂帛。（白居易《琵琶行》）

（2）塞下秋来风景异，。，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲》）

（3）寄蜉蝣于天地，。，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》）

乙选考题

请考生在第三（11）、四（12）两题中选定其中一题作答。注意：作答时请用2B铅笔在答题卡上将所选题号后的方框涂黑。只能做所选定题目内的小题，不得选做另四校三联语文试题第 5 页共 5 页

篇二：读书在三联,生活在别处

昨天晚上，闲来无事，想起三联书店24小时营业了，便也去凑了热闹。一下子就把小书瘾勾起来了，不绝唏嘘不已，本想抱几本书回家，怎奈囊中羞涩，家中地方罅隙实在无力再购新书，作罢，拍照书名准备他日去图书馆借书过瘾。

说起借书，倒着实是有些意思的。曾有六年时间借读于一家小书店，雨枫书馆，常有新书上架，不乏一些好书，去的对时候，还能借到未拆封之新书，大喊快哉。借书不同于购书，少了很多购书时的犹豫，购书最怕名不副实，买回来除了悲叹乱花了银子之外，不免抱怨出版社、作者、甚至书评人，一通出气之后闲置在书架上，每每看到都觉如鲠在喉，想辄送出去才算落得六根清净。因自己购书时鉴书能力的确有所欠缺，家中乱排排的书架上还有如此这般让我悲愤中来的所谓热销书，逐渐的放弃了购书的念头，转向借书。

在小书馆借书大多受到书店店长好恶的影响，这家小店店长是个主妇，所以有相当长的一段时间，主荐书架上都是各类女性书籍，嘤嘤呀呀的好不热闹。后来换了一位年轻有为的创业店长，一水的财经频道，俨然成了创业者天堂了。再后来，小店主打母婴了，半柜子孩童书，半柜子育儿书，想来书店的文艺范总是需要经费，倒了的光合作用、单向街，都无奈于此。对此我也深表理解。放弃小店借书，转回高校图书馆。

高校图书馆有些冷冰冰的，虽说书香浓厚，却怎么都少了点人情味。没有推荐阅读，没有书评、没有排行榜，也没有书友和你交流，看似在书海中徜徉着，其实有点迷路之感。我所在的大学是专业性的体育院校，大多数的非综合类院校一样，学校的图书馆大多是专业类书籍，其他文学著作少之又少，更不奢望有新书上架。今日到图书馆去解解馋，借了几本老书回来，当然不是不想有新书，只是自我安慰没有白泡书馆。回来后，对这些书还是有些感慨的。我借得的书包括辜鸿铭的《中国人的精神》、周国平的散文、徐中约的《中国近代史》等，不知是否该高兴，这些书竟然都是新书，没有被人借阅过，甚至少有人翻阅，书的边缘白净并且清晰的展示着，它是新品。再一所有60多年建校历史的211工程重点院校，我们的学生不爱读书，这是很可悲的现象，我们培养的学生专业素质过硬，综合素养却很欠缺，在如此浮躁的社会中，有文化没素质的有一批人，但是大学，作为传道授业解惑的终身教育的重要阶段，在培养具有专业素质的高水平人才的同时，是否也应当重视学生的综合教育。对于普适性的国学，是否应当作为主修课提高其地位，在终身教育的进程中，语文这门课在多数高校的很多专业中是作为辅修课甚至是公共选修课的，而在中小学，语文课地位之高使得很多家长都暗中愤恨，作为中华儿女，会习作，说国话，传承历史是非常重要的，我们在谈信仰缺失，在谈青年教育的同时，是不是应该对英文教育的比较教学的任务、走出国门开眼看世界的任务放在国学重要性之后。攘外必先安内，国文尚且不懂，何谈平天下。中国文化与西方文化都是璀璨的人类文明，都是以一心向善为归宿的。作为中华儿女，我们更应担事不避难，勇于担当传承使命，为中华之复兴而读书！

看书学习受教是终身教育的重要组成。当我们成年，走出象牙塔的时候，很难再有机会得到群体性集中学习的机会。所以，阅读便是我们孤独求学，提升自我的重要途径。时常在想，为什么有那么多的人愿意离开家门，到咖啡馆、茶馆、图书馆里面去看书，除了小资和文艺之外，有什么必须的理由驱使她们不得不到喧闹的公众场合去呢？我想可能是家庭的不理解吧，曾在书店和一个主妇聊天，她每天晚上都在书店消磨一个小时的时光，他说这是他最幸福的独处时光，他说他在家里，公公婆婆都在，并且认为她在家里看书是不务正业的事儿，做家务和陪老人看电视才是正经事儿，她的家里没有书房、没有书柜、甚至没有一个像样的书桌。我理解了她，也理解了她所代表的新时代女性与家庭所谓道德观抗争。我仅愿少一些

专供阅读的咖啡馆，多一些识得情理的学习型家庭。

小女子，读书、写作，不谈国事，空谈教育，啰啰唆唆，却为仍有热切的爱着我的祖国的心而感叹，不敢谈为国家发展、为教育改革抛颅洒血，倒是作为爬格子的小女子能从文字中所见斑斓之热忱，足矣。

篇三：您现在的位置：首页三联阅读资料范文工作计

2010年个人工作总结

毕静

文登市职业中等专业学校

一、指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析：

本届新生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。