思维导图在妇产科护理教学中的应用

思维导图在妇产科护理教学中的应用

1 思维导图简介

思维导图也称为脑图(Mind Map)。 Tony Buzan提出，思维导图可以作为帮助学习者用图形和联想进行思维的工具，是用文字把学习者的想法“画出来”，有利于学习者对概念的理解和记忆。和传统的直线式学习方式不同，思维导图是以直观形象的图示建立各个概念之间的联系。

2 思维导图在提高学习绩效方面的优势

2.1 有利于信息提炼：思维导图仅用关键词、图形和连线等，可以把一节课、一个单元的知识，甚至一本书、一门课程的内容“梳理”并“压缩”成由关键信息及其联系所组成的一张图，删除了冗余杂乱的信息，保留了关键内容，这不仅便于加速资料的累积，大大减轻了记忆的负担，而且将数据依据彼此间的关联分层、分类管理，使资料的储存、管理及应用更加系统化，从而提高大脑运作的效率，使学生能够快速获取所需的知识，获得成就感，从而增强学习的兴趣和信心。

2.2 改革笔记形式：做笔记是学生学习过程中常见的学习行为，其目的在于记录学习的内容以及整理别人和自己的思想，有助于学生对学习内容进行深入的思考以及记忆复习。传统的笔记形式基本是提纲形式的。用这种方式做笔记，一方面速度比较慢，占用了学生大量的时间；另一方面形式比较单调，不容易对大脑形成有益的刺激，所做笔记的内容相对独立，不便于进行比较。应用思维导图不仅可以帮助学生节省记笔记所耗费的大量时间，而且思维导图作为一个卓有成效的工具，运用图文并重的技巧，借助于文字、图像、色彩和线条等组成的简单明了的图形把复杂内隐的思维过程呈现出来，在一定程度上实现了隐性知识的可视化、显性化，便于理清思维脉络，便于回顾整个思维过程，促进学生的反思，同时也便于交流，有利于他人及时给予恰当的反馈，使得不正确的思路能够得到及时的修正，从而使学生的思维过程变得可以操作。

2.3 发散思维与收敛思维并存：吉尔福特在研究智力结构时，发现了发散和收敛两种思维方式。发散性思维方式是一种不受常规束缚、寻求变异、寻找多种解题途径的思维方式。收敛性思维方式是指用已有的知识经验或传统模式去分析问题和解决题的一种有方向、有范围、有条理、有组织的思维方式。发散性思维方式与收敛性思维方式既对立又是统一的一个辩证统一体。而创造力是一种以发散思维为核心，收敛思维为支持因素，发散性与收敛性有机结合的操作方式。要培养学生的创造力和创新精神就必须同时重视这两种认知加工方式的锻炼。思维导图提供思维的“全景图”，可以使人的思维从焦点问题出发，在不同的分支上无限地发散和延伸，从而突破收敛性思维的束缚，激发出灵感的火花，产生创造性思维和创新的方案等。同时，它也可以使思维从分支中跳跃出来，随时纵览全局，

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