神经调节的基本方式说课稿

说课稿

各位老师，大家好，我说课的题目是《神经调节的基本方式》

教学策略：

本节教材，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点：1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、反射的类型。知识较为抽象，难以理解。本节教学力图在教师系统设计和引导下，从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，运用探究、讨论等多种教学方法和手段，有效地利用多媒体辅助教学，达成目标。

教学目标：

1、知识目标：

（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

（3）能描述反射弧的结构。

（4）了解反射的分类。

2、能力目标：通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

3、情感目标：通过反射，特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。 教学过程：

一．反射

以活动导入（在学习新知识之前，我们来做个活动。拍手：两人一组左手背后，伸出右手，甲同学掌心向下，乙同学掌心向上，相距一拳远，甲去拍打乙的手掌，乙要及时躲闪，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多者为胜利方，两分钟计时。） 设计意图：活跃气氛，学生亲身体验神经系统 调节下的活动

教师：我们刚才做的这个活动是在你们的什么系统参与调节下完成的？这个系统有什么组成的？ 回顾已有知识，为学习新知识打下基础

教师：的确，人的活动，无论是这简单的还是复杂的，都要靠神经系统的调节，那么神经调节的基本方式是什么呢？这就是反射，我们刚才做的就是反射 今天我们就来学习这方面的问题。

板书：神经调节的基本方式——反射

我们一起来看个短片，望梅止渴。

为什么士卒听到梅子 就流口水？

（学生回答吃过，或者知道酸，）那么没吃为什么会流口水呢？这是不是反射？ 通过问题激发学生兴趣，引起探究的欲望

为了进一步理解反射，我们先来做一个实验：

学生：分组实验

目的要求

1.通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。

2.学习做膝跳反射实验的方法。

方法步骤

每两位同学一组，两人轮换进行实验。

1.一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。

2.另一同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的

韧带，同时观察这条腿有什么反应

统计实验结果：完成讨论题。

1.叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？

2.膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？ 学生亲力亲为，感受探究的乐趣。

通过上述反射，请同学们概括出反射是怎样发生的？四人一组讨论，得出结论。 通过亲身体验，激发学生兴趣，合作学习，得出结论

师生总结，板书

反射：是人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

刚才膝跳反射中，有没有同学没看到小腿前伸的现象？原因是什么？

引起学生思考：为什么有的反射不受大脑控制，有的受大脑控制？引出反射的结构基础——反射弧

二．反射弧

列举生活中常见的现象：手碰到火会怎样？手电筒照射眼会怎样？请同学参看课本18页，松开烫手馒头的反射弧示意图。（小组交流讨论，合作学习）

要求：要求：反射弧有几部分组成？各自的功能是什么？怎样完成的反射？ 设计意图：通过解决问题的过程，培养学生的读图能力，分析综合能力及合作精神。

观看视频：请同学试着说出反射的过程。

请同学们概括反射弧包括几个组成部分，你能画出他们的模式图吗？

反射弧的组成：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 设计意图：动手动脑，巩固所学

教师总结：正是在反射弧的基础上，才能完成各种各样的反射，反射弧结构不完整，反射不能发生。

三，反射的分类：

出示图片，请同学分析哪些是人生来就有的反射，哪些是后来形成的反射？

学骑自行车 听到铃声进教室 婴儿生下来会吃奶 眨眼

总结：学生讨论分析形成概念图

通过理解，学会对反射分类，提高学生的分析能力。

反射分为简单反射和复杂反射，简单反射的中枢在大脑皮层以下，复杂反射的中枢在大脑皮层。因此有的反射可以不受大脑的控制。

能力提升： 让学生进一步理解巩固，学以致用

区分下列反射，哪些是简单反射，哪些是复杂的反射？哪些是人类特有的？（与人类的语言中枢有关）

四．我的收获：请同学们回顾所学内容，小组交流后派代表发言。 设计意图：让学生自己分析，综合，通过交流，反思，提高知识水平

五．巩固提高:

这是小孩避雨的活动，是不是反射？从接受刺激大做出反应的途径是怎样的？ 请你用图解的形式表示出来。 此题的设置兼顾前后内容，让学生形成完整的知识体系。

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