What are you doing说课稿

What are you doing?

说课稿

我说课的内容是What are you doing?，这是《北师大版小学英语》第三册(上)Unit4 第二课时的内容。我的说课主要从课程标准、教材、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行阐述。

一、说课程标准。

新英语课程标准指出，小学阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

二、说教材。

本课将学习句型What are you doing?以及五个动词的ing形式，通过本课的学习，学生能够询问或描述自己或他人正在干什么，从而达到初步用英语进行交流的目的。而且三年级的学生已经能听懂老师的课堂用语，能够说一些简单的英语，已学过No smoking、No swimming.对动词的ing形式也见过。所以我确立本课的教学目标为： 1．知识目标：能听懂会说、认读What are you doing? I’m cooking.

What’s he/she doing? He/She is sleeping. 以及能听、说、认读sleeping cooking washing studying painting

2. 能力目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，用正确的语言询问他人正在做什么，并能正确地描述自己或他人正在做什么。

3. 情感目标：培养学生关心他人，珍惜友情的美好感情，同时引导学生注重合作、学会思考，体验学习的乐趣。

本课重点：掌握运用句型What are you doing? I’m…… What’s he/she doing? He/She is sleeping.以及sleeping cooking washing studying painting这些动词的ing形式。

本课难点：ing形式的发音以及在具体的语言环境中灵活运用句型。 三、说教法和学法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：

1、听说法：通过听和说，感知句子和单词的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过对图片的讲解和动作模仿，理解句字的意思。

3、游戏法：通过做、猜、问游戏，使学生在形象、直观的活动过程中理解和掌握句子、单词和短语。

4、练习法：通过各种操练，使学生较为流利自如地掌握对话。

5、表演法：通过表演法，让学生获得自信，让他们体验到成就感，以便激起他们更大的求知欲。

6、讨论法：让学生在讨论中把知识加以分析、比较、归类、便于学生记忆。

7、自编儿歌法：通过引导学生自编儿歌，不仅让学生更牢固地掌握了本节课所学的

知识，而且学生在编的过程中学会了运用。 语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 四、说教学过程。

整个过程我主要采用了五步教学法，即热身运动、复习旧知、导入新课、操练表演、巩固提高并能扩展运用。

通过五步教学要学生达到学以致用的目的，所以在教学过程中我特别注意利用形象、生动的肢体语言不断刺激学生视觉，使学生在看到这个动作时，就会用英语脱口而出。但是，光会说还是不够的，以往的经验告诉我，我们的学生有很多非常会说，但他们却是“瞎子”，就连天天都在说的How are you?都认不到，所以为了避免这种情况，我特别注重板书重要的句型和单词，让学生会说的同时，还会认。

当学生会说以后，他们是非常想用的，所以我设计了几个情景让学生去实践，这样也使他们能初步用英语进行交流，学生会感到用英语的乐趣，同时也培养了他们关心家人的思想感情。

最后我引导学生把重要的句子和短语编成儿歌，实践证明，这种方法不仅会让学生牢记所学的知识，同时也让学生学会了运用。 五、最后，我说一下板书。

好的板书让学生一看就知道本课学习的重点，虽然小学阶段不要求学生听写，但要求学生必须会认，要不然他们就是“瞎子”。所以板书不仅会让学生很快认到所学的单词和句型，也会让他们对书写单词和句子有一个感性认识，为以后的规范化书写打下基础。 我的板书是这样的。

What are you doing?

sleeping. cooking. I’m washing. studying. painting

What’s he/she doing? He /She is …

当然，我节课我还有很多需要改进的地方，希望各个同仁多多指正！

谢谢大家！

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