心理学复习资料（整理版）(2)

心理学复习资料（整理版）

一、判断题

1．人的行为也是现代心理学的研究对象。√

2．情绪和情感是人对客观事物和自身的态度体验。√

3．意志是人的意识的能动方面，也是人的主体性的心理表现。√ 4．人对客观现实的认识始于思维。×

5．人的心理活动都是在个人自我觉察的情况下进行的。× 6．个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征。√

7．个性倾向性是个体对客观现实的态度、趋向和动力系统。√ 8．人的言语活动是人的一种重要而特有的行为反应形式。√ 9．人内在生理性的反应不属于人的行为。×

10．人的心理、意识是不依赖于物质而独立存在的。× 11．心理是脑的机能，只要有人脑就有人的心理。× 12．最简单的心理现象发生于单细胞动物。×

13．中枢神经系统由脑干、间脑、小脑、大脑组成。× 14．神经系统的基本活动方式是反射。√

15．心理活动的内容是客观的，但它的表现形式却是主观的。√

1．心理学在教育中的一个作用是：解释与说明教育情境中的心理现象与问题。（√） 2、心理学研究目的不在于控制行为。（×）

3、研究学生或教师心理应该不仅仅停留在预测行为上。（√） 4、心理学无法通过做实验进行研究。（×） 5、“心理学有漫长的过去，但只有短暂的历史”是对心理学发展的高度概括。（√） 6、心理学是一门应用性很强的学科。（√）

7、行为主义认为心理学只适合研究人的行为而非心理过程。（√） 8、教育心理学是心理学与教育学相结合的一门分支学科。（√） 9、心理学研究方法非常单一，主要靠观察。（×）

10、科学心理学在人类远古时代已经出现，只是水平不高。（×） 1、人类个体的学习是对生理需要的直接反应。× 2、认知内驱力是一种内在动机。√

3、学习目的要最好地发挥作用，必须通过制订具体目标来实现。√ 4、只有从“大处着眼，小处着手”，目标才能起作用。√

5、归因理论认为，不管失败还是成功，能力的归因都能引起更强的情绪体验。× 6、学生对某学科的认知内驱力或兴趣，并不是天生的，而是习得的。√ 7、自我提高的内驱力是一种内部动机。× 8、奖励一定能够提高人的做事的动机。×

9、认知失调理论认为，当出现认知失调时，人的心理就会出现紧张，极力想通过改变自己的观点或行为以达到新的平衡。所以，认知失调必然导致态度的改变。×

10、适当中止讲解可以帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。√

11、竞赛可以激发学生的学习动机，所以教师要多多开展各种学习竞赛来促进学习。×

12、奖励会引起愉快的情绪，惩罚则引起消极的情绪。所以教师在教学中只能使用表扬和奖励，不可使用惩罚。× 13、反馈可以促进学习，所以只要教师对学生学习行为有反馈就可以，及不及时不要紧。×

14、研究表明，低成就动机者把失败归于外因将提高以后的作业成绩；高成就动机者把失败归于外因则会阻碍其积极性的发挥。√

15、根据归因理论，将失败归于可控因素时，则会继续努力；将失败归于不可控因素时，会产生习得性无助感。√ 1．感知是维持正常心理活动的必要条件。√ 2．梦是有意想象的极端表现。×

3．随意后注意是指事先有预定目的、几乎不需要意志努力的注意。√ 4．能回忆的事物不一定能再认。× 5．幻想是创造想象的一种特殊形式。√

6．感受性是指能引起感觉的持续了一定时间的刺激量。√

7．保持是一个发展的过程，会随时间的变化而发生量和质的变化。√ 8．一个人创造力的大小属于能力问题，与他的个性关系不大。×

9．瞬时记忆又叫感觉记忆，是指信息在头脑中保持1分钟左右的记忆。× 10．一个人解决问题的愿望和动机越强烈，他就越能很好地解决问题。×

1、客观事物本身并不直接决定情绪和情感，它能否引起人的情绪情感，是以人的需要为中介的。√ 2、认知不能调节人的情绪活动。×

3、白日梦不是挫折后的一种消极的表现形式。× 4、自我整饰是挫折后消极的表现形式。×

5、情绪是与社会需要相联系的体验，情感是与生理需要相联系的体验× 6、情绪发生时会伴随着机体内部的生理变化×

7、情绪发生时的机体外部表情变化包括面部表情、言语表情和身段表情。√ 8、心境是一种微弱的持久的情绪状态。√

9、道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或者他人行为时所产生的情感体验。√

10、随意动作受人的意志调节和控制，具有一定的目的性，但不是意志行动的必要条件。× 11、“鱼和熊掌不能兼得”是动机斗争中的双趋式斗争。√ 12、“锲而不舍，金石可镂”是指意志品质的果断性。× 13、意志过程的中心环节是执行决定的阶段√ 14、动摇性和自制性均属于消极的意志品质。×

15、意志总是和行为相联系，并对人的行为起着调节和控制作用。√

1．心理状态的不同水平代表着主体心理活动的积极水平和脑功能的激活状态。（V） 2．人的一切自觉的心理活动，都是以注意为基础的。（V） 3．刺激物的特点是引起不随意注意的主要原因 。（ V ） 4．注意是一种比较紧张、积极的心理状态。（V） 5．随意注意形成与产生的根本条件在于练习与熟练。（X） 6．分心是与注意的分配特征相反的。（X）

7．随意后注意是指事先有预定目的、几乎不需要意志努力的注意。（V） 8．注意不能离开心理过程而单独存在。（V）

9. 注意的稳定性就是注意长时间的保持在同一个对象上，而不能有任何变化。（X） 10. 学生在课堂上不认真听教师讲课，这是学生的注意发生了转移。（X） 1．智力测试得分高的人，其能力水平也一定高。× 2．婴儿一出生就具备较为稳定的个性。×

3．马斯洛认为，人类最高层次的需要是尊重的需要。×

4．根据动机行为与目标远近关系以及动机持续时间的长短，可将动机生物性动机和社会性动机。×

5．兴趣是在需要的基础之上，在社会实践过程中形成和发展起来的，在人们生活、工作和学习等活动中具有重要的意义。√

6．价值观具有相当的稳定性，一个人一旦形成某种价值观，他就会时时处处自觉不自觉地根据自己内心的标准来衡量客观事物的价值。√

7．一定的能力总是在一定的活动中形成和发展起来的，不论什么能力都离不开具体的活动。√ 8．多血质的人比粘液质的人更能促进社会进步。×

9．个体心理的发展是遗传和环境相互作用的产物，遗传和环境是相互制约、相互依存的。√ 10．智力测试可以精确测试一个人的智力水平。×

11.气质与遗传的关系尤为密切，具有很强的天赋性。√ 12.儿童的遗传素质越接近，气质的表现也越接近。√

13.气质较多地依赖于先天素质，因此，气质在个性中具有较大的稳定性。√ 14.按照气质类型的分类，《红楼梦》之中的林黛玉属于粘液质气质类型。×

15.多血质的人往往比较安静、行为稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪不易外露。× 1 学习是个体在特定情境下由于练习而产生的行为变化 × 2 本能或自然成熟不属于学习 √

3 学习是人和动物都会发生的活动 √ 4 心理发展是学习的必要前提 √

5 奥苏贝尔根据学习的繁简水平与学习的结果对学习进行了不同的分类 ×

6 布卢姆以教育目标和教育任务为出发点，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域 √ 7 发现学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式 × 8 消极强化通过中止不愉快条件来减少反应概率( × ) ×

9 奥苏贝尔根据学习内容和已有知识经验的关系把学习分为接受学习和发现学习两类 × 10 总括学习，又称上位学习，指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。 √ 11 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。 √

12 托尔曼受格式塔学派的影响，强调整体行为是指向一定目的的，有机体对环境的认知是达到目的的手段 √ 13 “让父母高兴”的学习动机属于内部学习动机 × 14 元认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略 ×

15 当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励，结果反而会减少这项活动对他内在得吸引力 √ 二、单项选择题 1、（A）年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。 A、1879 B、1789 C、1689 D、1979 2、现代心理学的研究对象是（D） A、人的心理现象 B、人的行为

C、人的心理活动 D、人的心理和行为以及它们的活动规律 3、人对客观现实的认识始于（B）

A、注意 B、感知 C、思维 D、想象 4、不属于个性倾向性的是（C）

A、需要 B、兴趣 C、性格 D、动机

5、有人的粗暴急躁，有的人安祥平和，有的人谦虚谨慎，有的人骄傲自满，这是人们在（A）上的差异。 A、性格 B、气质 C、能力 D、人生观 6、（D）不属于行为的表现形式

A、内在生理性的反应 B、外在的躯体性运动 C、人的言语活动 D、应激 7、中枢神经系统包括（B）两部分

A、大脑和小脑 B、脑和脊髓 C、大脑和脑干 D、脑干和大脑 8、反射是通过（C）对内外刺激作出的规律性的反应

A、脑 B、大脑 C、神经系统 D、中枢神经系统 9、“仁者见仁，智者见智”。这说明人的心理活动具有（D） A、能动性 B、社会文化制约性 C、观念性 D、主观性 10、神经系统可分为（A）

A、中枢神经系统和周围神经系统 B、脑和脊髓 C、大脑和神经纤维 D、大脑和小脑 1．人本主义心理学的代表人物：马斯洛和（ A ）。 A罗杰斯；B苛勒；C杜威；D詹姆斯

2．不主张研究心理过程的心理学派别是（D ） A人本主义；B精神分析；C构造主义；D行为主义 3、机能主义的代表人物：詹姆斯和（ A ）。 A杜威；B斯金纳；C考夫卡；D铁钦纳

4、1879年（ A ）在创立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。 A华生；B斯金纳；C詹姆斯；D冯特 5、精神分析的创始人：（ C ）

A华生；B斯金纳；C弗洛伊德；D罗杰斯 6、认知心理学的创始人是（ D ）

A华生；B斯金纳；C弗洛伊德；D不是单一的某个人

7、下列哪项不属于心理学研究的基本原则：（ C ） A客观性；B系统性；C主观性；D道德性 8、下面不是心理学研究的基本变量：（D）

A刺激变量B个体变量C反应变量D发展变量 9、构造主义的代表人物：冯特和（D）。 A杜威；B斯金纳；C考夫卡；D铁钦纳

10、格式塔心理学的代表人物：苛勒、韦特海墨和（ C ）。 A杜威；B斯金纳；C考夫卡；D铁钦纳 1、“好心办坏事”体现了动机和行为的（ B ） A、密切性；B、复杂性；C、依赖性；D、依存性 2、根据动机引发的原因，可把动机分为（ C ）。 A、一般动机和具体动机；B、高尚动机和低下动机； C、内在动机和外在动机；D、长远动机和短暂动机；

3、王涛学习很努力，因为他想争取奖学金，他的学习动机属于：B A、内在动机；B、外在动机；C、高尚动机；D、低下动机 4、根据归因理论，（ B ）的人会受到最高评价： A、能力低而不努力；B、能力低而努力； C、能力高而不努力；D、能力高而努力； 5、根据归因理论，（ D ）的人会受到最低评价： A、能力低而不努力；B、能力低而努力； C、能力高而不努力；D、能力高而努力；

6、学生通过考前开夜车记住的学习内容，一旦考试结束就忘得一干二净。这是（ A ）效应的表现。 A、蔡加尼克； B、反馈； C、罗森塔尔；D、认知失调；

7、张老师在学生做完习题或回答完问题时，他都会及时将自己的想法告知学生，结果期末考试全班的平均成绩和优秀率都在全级名列前茅。这是利用了（ B ）效应。 A、蔡加尼克； B、反馈； C、罗森塔尔；D、认知失调； 8、赏识教育是（ C ）效应的一种表现。

A、蔡加尼克； B、反馈； C、罗森塔尔；D、认知失调；

9、根据奥苏贝尔的观点，以下（D ）不是学校情境中学生学习的主要动机。 A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、交往内驱力；D、成就动机 10、创设问题情境可以激发学生的学习动机，（ B ）问题是适宜的。 A、困难的；B、适中的；C、容易的；D、任何难度的；

11、把预定的事情写进记事本中防止遗忘，到时反倒忘记了。这是（A ）效应的表现。 A、蔡加尼克； B、反馈； C、罗森塔尔；D、认知失调； 12、根据归因理论，不论成功还是失败，（ B ）归因都将引起更强的情绪体验。 A、能力； B、努力； C、任务难度；D、运气； 13、在有意义的学习中，（ A ）内驱力是一种最重要、最稳定的动机。 A、认知； B、自我提高； C、交往； D、成就

14、过分强调（ B ）内驱力将导致功利主义倾向，使学习变成一种枯燥乏味的工具。 A、认知； B、自我提高； C、交往； D、成就 15、（ C ）内驱力在儿童期最为突出。

A、认知； B、自我提高； C、交往； D、成就 1．“入鲍鱼之市，久而不闻其臭”以上生活现象属于感觉的：B A对比；B适应；C相互作用；D强度 2．“刀子划玻璃，感觉到冷”以上生活现象属于感觉的：D A对比；B适应；C相互作用；D联觉 3．“吃糖之后吃苹果，觉得苹果很酸”以上生活现象属于感觉的：A A对比；B适应；C相互作用；D强度 4．以下哪个是内部感觉：C

A皮肤觉；B听觉；C运动觉；D视觉

5．以下哪个不属于问题解决的思维模式：D

A直觉式； B分析式； C试误式； D启发式 6．不属于问题解决的思维过程的是：B

A提出问题；B分析问题；C明确问题；D检验假设

7．根据信息加工与保持时间的长短，将记忆分为：瞬时记忆、( C )、长时记忆。 A 情景记忆； B情绪记忆； C 短时记忆； D 感觉记忆 8．不属于知觉特征的是：B

A选择性； B个别性； C理解性； D恒常性 9．“同样一个灰色长方形，放在白色背景下显得暗些，放在黑色背景下则显得亮些”以上生活现象属于感觉的：A A对比； B适应； C相互作用； D强度 10．“从太阳底下走进黑暗的房子里，开始什么也看不见，过了一会，又能隐隐约约看见东西”以上生活现象属于感觉的：B

A对比； B适应； C相互作用； D强度 1.下列哪些不属于情绪（D） A 愉快 B 悲伤 C 恐惧 D 想象 2.下列描述正确的是（C） A 情感不依赖情绪 B情绪不是情感的表现 C 情绪依赖情感

D 情绪和情感可以分割

3. 在言语彼此不通的情况下凭借表情，双方也可以达到交流的目的。这是情绪和情感的（ A ） A 信号功能 B 感染功能 C 调节功能 D 理解功能 4.下别哪些不属于情绪情感的机体变化（B）

A 呼吸节奏变化 B 视力变化 C语调变化D心跳变化 5.下列情绪变化最大，自我卷入程度最大的为（A） A暴怒 B激愤 C 难过 D 怡悦

6.下列不属于最原始的四种情感的是（B） A 恐惧 B 忧愁 C 愤怒 D 快乐 7．狂喜是一种（B）情绪体验方式 A 心境 B 激情 B 应激 D 应急 8．（C）是人们在感知和欣赏事物时产生的优美的情感 A 理智感 B 道德感 C 美感 D 疑惑感 9.不属于否定的道德体验是（B） A 羞愧 B 敬佩 C 憎恨 D 厌恶 10．“酸葡萄”是一种（D）表现

A 挫折后升华 B 挫折后补偿 C 挫折后自我整饰 D 挫折后的自我安慰

11．意志行动的（A）越强，意志水平越高，行为的盲目性和冲动性也就越小。 A 目的性 B 随意性 C 情绪性 D 道德性

12．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈是指意志的（B） A 坚持性 B 自制性 C 自觉性 D 果断性 13.虎头蛇尾、见异思迁、朝秦暮楚”D A 坚持性 B 自制性 C 自觉性 D 动摇性 14．与盲目性、独断性相反的意志品质是：D A果断性；B自制性；C坚持性；D自觉性

15. “前怕狼，后怕虎”是指（C）的动机斗争 A 趋避式 B 双趋式 C 双避式 D 逃避式 1．以下哪个不是心理状态的特点：( D )

A动态性；B直接现实性；C综合性；D稳定性

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