高职学生职业能力培养体系构建

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高职学生职业能力培养体系构建

作者：高秀娟 孟海涛

来源：《求知导刊》2015年第04期

摘 要：在大学生就业形势越来越严峻的今天，高职院校由于办学特色明显，毕业生出现了供不应求的现象。但是高职院校毕业生实现高质量就业却比较困难，针对这一问题，笔者申报了河北省教育科学“十二五”规划课题进行了系统的研究和分析，本文为课题的研究成果。文章分析了职业能力的内涵并就如何构建高职学生职业能力培养体系及其保障机制进行了论述。 关键词：职业能力；职业能力培养体系；保障机制

高等职业教育在我国经济结构调整过程起着重要的人才支撑作用，它对于优化人才结构、推动经济社会发展具有重大意义。但通过调研发现，高职院校毕业生的职业能力与社会需求存在着错位现象，高职院校有必要进行系统的分析和研究，制订有效措施，切实提升毕业生的职业能力，实现高质量就业。

一、构建高职学生职业能力培养体系的意义

近年来高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，高职院校毕业生初次就业率保持着较高的水平，但调研结果显示高职毕业生就业质量不高，学生的职业能力不强，出现了社会急需大批高职院校高素质技能人才，企业却很难招聘到满意的人才，或是很难留住人才的现象。构建职业能力培养体系和保障机制，是推进学生职业能力培养工作向纵深发展的关键，因此，高职院校构建以社会需求为导向的学生职业能力培养体系和保障机制具有重要意义。 二、职业能力内涵

职业能力是多种能力的综合，一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件，任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求。他既能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。

职业能力分为一般职业能力、专业能力和关键能力。一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手眼协调能力等。专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。关键能力主要包括四个方面：一是跨职业的专业能力，主要包含运用数学和测量方法的能力、计算机应用能力和运用外语解决技术问题和进行交流的能力；二是方法能力，主要包含信息收集和筛选能力、掌握制订工作计划、独立决策和实施的能力、准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力；三是社会能力，主要包含团队协作能力、人际交往和善于沟通、能自我独立、有效处理日常事务的能力；四是个人能力，主要包含人的社会责任心和责任感以及自身的道德素养、品德品行、独立自主的生存的能力。

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