一年级语文综合实践活动教案

一年级语文综合实践活动课

1.小猪变形记

教学目标:

1、知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读

3、情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学难点：

阅读图书及方法的指导。 教学时间：一课时

教学准备：自选图书教材、挂图、黑卡纸 教学过程：

一、猪年话猪，导入课题

1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？ 2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。 二、简介图书，激发兴趣

（一）出示图书，读封面

指导读封面上的题目、图、作者，并作猜想。 （二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一

你看到了什么？你猜猜，小猪开心吗？ 指导读第一页，读出烦的感觉。 2、出示图二

小猪边走边想着好玩的事，走着走着，你们看，他遇见了谁？ 指导读第二页文字。

小猪想到了一个绝妙的好主意，你们猜猜看是什么好主意？ 3、出示图三

你们的主意都不错，小猪也有自己的办法，看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？ 指名读第三页文字 4、出示图四

小猪就这样踩着高跷散步去了，路上他又遇见了谁？ 你猜猜他会怎样介绍自己？ 出示对话，认识引号，指导朗读

“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

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“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。” 分角色练习朗读 5、出示图五 小猪摔得怎样？ 指导读第五页文字

三、想象变形方法，学编故事

1、他又想到什么好主意，还可能遇见谁？想变成谁呢？

2、前后四个小朋友一起讨论讨论，接下来你们最想让小猪遇见谁，变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个。

3、汇报

四、读图文，了解故事情节 1、总结读图书的方法。 2、阅读图书，提读书要求。 3、学生读书 4、汇报

现在大家把书合上，我要考考大家有没有读懂。小猪还变成了什么？（随机出示相关的动物图片）

5、这只可爱的小猪一开始总觉得自己很无聊，不开心，想找点有趣的事，一会儿扮成长颈鹿，一会儿刷成斑马，一会儿又装扮成大象、袋鼠、鹦鹉，最后小猪找到了快乐了吗?他在哪里找到的？

6、齐读有关内容。

7、最后他还是想做------小猪，因为小猪懂得了------做好自己，最幸福。 出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！” 齐读

五、总结读书方法，布置亲子阅读

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2.趣“玩”古诗

［课件展示］神奇的太空图，慢慢地出现一个卡通形象。

［播放录音］小朋友们，大家好！我是太空旅行社社长杰克，欢迎小朋友到神奇莫测的太空旅游。这一次的旅游景点主要有太阳城、月亮湾、彩虹桥、星星国、太空广场。那里的朋友们一听说你们要去都高兴极了，可他们有一个小小的要求。

［课件展示］一群极富童趣的卡通形象。（太阳公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。） ［播放录音］小朋友们，你们好！欢迎你们来到太空作客！我们早就听说古诗是中国悠久历史长河中的一枝奇葩，是中国传统文化宝库里的一颗璀璨的明珠。今天，希望你们把古诗作为礼物送给我们，好吗?

杰克：小朋友们，快，让我们坐上太空飞船出发吧！（以小组为单位分别坐人1号、2号、3号、4号、5号机舱）

［课件逐次展示］虚拟的太阳城、月亮湾、彩虹桥、星星国、太空广场风光。同时播放相关录音。

第一站：太阳城诵古诗

1．太阳公公：孩子们，我最喜欢听你们背诵古诗了。你们五个小队来个比赛。第一轮是古诗接龙。一队接一队背古诗，接不上来的就淘汰，看哪队背的多。第二轮是配乐朗诵。每组选择最好的配乐，选择自己最喜欢的两首古诗进行朗诵。可一个人也可小队集体朗诵。优胜的小队将颁发给奖品。

2．各小组先进行充分准备。 3．分两轮进行比赛。 4．颁发太阳公公的奖品。 第二站：月亮湾写古诗

1．嫦娥姐姐：小弟弟妹妹们，欢迎光临月亮湾。我先带你们去观赏一下月宫。

2．嫦娥姐姐：大家看到月宫里有这么多美丽的亭台楼阁，我想如果在这些柱子或石碑上题一些诗就更好了。小朋友们愿意帮忙吗？

3．各小队成员选择自己喜欢的一首古诗用铅笔或毛笔写下来。 4．赠送嫦娥姐姐的纪念品——小玉兔。 第三站：彩虹桥画古诗

1．彩虹妹妹：小朋友们，你们知道我身上有哪七种颜色吗？

2．彩虹妹妹：我们彩虹桥里的居民们最喜欢画画。一听说小朋友们来了，都争着要和大家比试比试，愿意接受挑战吗？

3．彩虹妹妹：我这儿有几首古诗，就请各小队选择其中的一首，想像一下再画下来。哪一组画得最好我就送给他们一支“七彩神笔”。

4．出示下列几首古诗。

《咏鹅》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《小儿垂钓》、《悯农》、《锄禾》、《江雪》。 5．各小队各自讨论、构思画面。 6．各小队成员合作完成画。

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7．展示各小队作品，并进行评比。 8．颁奖。

第四站：星星国演古诗

1．小星星：嗨，小朋友们，快来星星国做游戏吧！ 2．游戏规则

①各队选择一首古诗，根据诗的意思进行表演，另外四队猜一猜这一小队表演的是哪首古诗，并背诵出来。

②哪一队表演时，其余各队都猜出了，就荣获最佳表演奖。哪一队在其余四队表演时，把四首古诗都猜出来的，就荣获“小星星奖”。

3．进行游戏。 4．评奖、颁奖。 第五站：太空广场音乐会

1．杰克：地球上的中国小朋友们，我们这会儿已来到了太空广场，将和各星球的居民们举行一个古诗音乐会。请小朋友们选择一首古诗，再选择一首歌，把歌词改成诗词，然后唱出来。可以是独唱也可是合唱。结束后。评出“金话筒”、“银话筒”奖。

2．各小队自行准备。 3．各小队依次唱古诗。 4．评选“金话筒”、“银话筒”奖。

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3.我和动物做朋友

预设目标

1．能激起观察自然，主动亲近、了解动物的兴趣。

2．通过对话、阅读、表演等形式，丰富有关动物的趣味知识，产生主动阅读的兴趣。 教学准备：提供有关动物的儿歌、学生事先做自己喜欢的头饰、收集喜欢的动物的资料。 预设过程

一、确立角色，学交朋友

1．（学生戴上动物头饰老师戴小白兔德头饰出场）师：小动物们，你们好，认识我吗？ 2．你们已经知道我的名字了，谁还了解我多一点？知道我爱吃什么？你能学我的样子走一走吗？

3．你们都认识我呀！我真高兴，我很想和你们交朋友，所以我现在要正式向大家推荐我自己： 我是兔姐姐，因为全身长满白白的绒毛，所以人们叫我小白兔。瞧：我的耳朵长长的，听觉可灵敏了。我的两只前肢短，两只后肢短，所以走起路来蹦蹦跳跳的，我最爱吃青菜萝卜了，有位诗人还写了首诗夸我呢？知道他怎么写的吗？（儿歌：小白兔）

4．听了我的介绍，愿意和我交朋友的小动物请对我笑一笑。哇！我的朋友可真多，你们肯定也都想交很多朋友对吗？可是大家还不太了解你们呢？你能不能学着我的样子来介绍介绍自己。

5．指名学生介绍，老师随机引导评价，指导学生把话说完整。 如：听了他的介绍，你想对他说什么？

你喜欢吃什么？过两天到朋友家，他们好招待你呀！ 你的鼻子和别人长的不一样，有什么用吗？ 听了他的介绍你知道了什么？ ……

6．兔姐姐看到许多小动物都想和大家交朋友，那就和这几只小动物一样把自己介绍给周围的小动物吧。

7．学生分散活动，介绍自己找朋友。

8．刚才小动物们都找到了自己的朋友，真开心，现在能不能用一句话真诚地来夸夸自己的朋友。（指导学生将自己的朋友的主要特点复述出来。）

9．好朋友再一起多高兴呀，一起开开心心地唱歌跳舞吧！──以角色的动作特点进行律动 10、我们小动物多可爱呀，又有那么多本领，人们可喜欢我们了，还为我们写了许许多多的儿歌来夸我们呢，有写你的儿歌吗？朗诵给小动物们听听。（学生背儿歌）

11．听了你们的介绍，兔姐姐觉得你们真了不起。我也找了几首，一起来读读吧。 二、欣赏儿歌，朗诵竞赛 儿歌一：大熊猫（樊发稼）

大熊猫儿，真有趣儿，眼睛一点没毛病儿，偏爱戴副黑眼镜儿。 师：这位诗人写的熊猫你觉得怎么样？多有意思呀！快点读一读吧！ 师：谁愿意读一读？评价：你读的很可爱，学他的样子一起读一读吧！ 儿歌二：老鼠开门笑呵呵

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天上星，地下钉，丁丁当当挂油瓶。油瓶破，两个半，猪衔草，狗牵磨，猴子挑水井上坐，鸡淘米，猫烧锅，老鼠开门笑呵呵。

师：你觉得这个儿歌听起来怎么样？

这是一首传统民谣，从你爷爷的爷爷那会儿起就有了，民谣有时候没有为什么可讲，只要你读着觉得有意思，很好玩就可以了。这么有意思的民谣，你也读一读吧！各种形式地朗读。

儿歌三：蜻蜓（朱湘）

蜻蜓红的绿的大的小的；都好看，都有掠过微波的薄翼。 荷叶半卷的，全开的；都可爱，都是蜻蜓的小绿伞。 师：这首诗夸蜻蜓的什么？有不理解的吗？

这首诗配上一点音乐，慢慢读起来就更有味道了，老师给你们配乐，快试试！ 指名读。

儿歌四：萤火虫（叶圣陶）

萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，小鸟睡正浓。飞过张家墙，张家姐妹忙裁衣，飞过李家墙，李家哥哥做夜工。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空。

师：这首最难的，有不懂的吗？（学生提问）

同桌一起读读，把不认识的字读准，好的表扬他一下。指名读！

1．姐姐刚刚知道一个消息，咱们的动物演出团要招一位音色动人的主持人，委托我来选拔一下，想不想试试？

2．请从这四首诗中挑选你最喜欢的一首，反复读一读，比比谁能选上，得到这只金花筒。 3．学生自由读后展示：

评价预设：a．听了他的朗读你们喜欢吗？b．你为什么选择这首？你的欣赏水平很高，我愿意和你交朋友。c．声音多好听呀！d．我特别喜欢听你的朗读。e．多有勇气呀，挑了首这么长的。把你最喜欢的一首读给旁边的好朋友听，请他评价一下。

4．这么多优秀的主持人，我都不知道要挑谁了，这样吧，我要看看哪位小动物本领真高，谁有本领读读这首诗，发现这首诗中藏着你的哪些动物朋友呢？

5．《巴喳──巴喳》

6．反复读一读，解决不理解的词。 交流：文中有哪些小动物？

7．表演：当猎人来了，小动物们怎么样悄无声息地藏起来呢？如果你是其中的一只该怎么做？（各个角色指导）。请小动物们在座位上表演试试。

8．指名表演，评选最佳小演员参加动物文艺团。 三、小结活动拓展阅读

今天，我们当了一回小动物，通过互相交流，进一步了解关于动物的许多新知识，小动物们还有许多本领，有的动物会表演节目、有的动物会唱歌，你们真能干，所以我们都非常喜欢他们，今后请小朋友们从书上、网上、朋友、老师、家长那儿了解更多的动物知识，做一个动物的知心朋友。我们把机会放到一个星期后，请小动物门回家准备一下，找一些动物的儿歌、小诗读一读来比赛。

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4.“猜字谜”活动课教学设计

一、教学目的:

让学生学会简单的猜字谜方法,并在生活实际中加以运用(如猜字谜是春节等传统节日喜闻乐见的活动形式之一)。 二、教学重点:

几种简单的猜字谜方法。 三、教学过程:

(一) 新课导入

今天我就教大家几种简单的猜字谜方法。

1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜大屏幕中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ (二)活动过程

第一关：必答题

猜字谜

把有些汉字的“零件”串起来作某种“奇思妙想”。如：一只狗，真少有，身上长着四张口。（器） a组：

1、一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。（哭）

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2、左三十，右三十，一个十一站中间。（非）

3、一点一横长，梯子顶房梁。大口一张嘴，小口往里藏。（高） b组：

1、人人离座，座上无人。（庄）

2、王大娘，白大娘，一起坐在石头上。（碧） 3、他俩差点都是兵。（乒乓）

4、一只小虫生得怪，嘴巴长在天灵盖。（虽）

根据汉字的形、义关系，作字形的分析和对字义的解释。如：江边一只鸟，打得不得了。（鸿）

a组：1、有只小牛个头低，站着只有一尺一。（特）

2、外面会说话，里面飘雪花，里外合起来，大家爱看它。（图）

b组：

1、从上看，一天干；从下看，干一天。（旱）

2、下面跑千里，上面嘴巴多，谁要猜着了，请别这样做。（骂）

出字谜 a组： 1、奶 b组：1、尝

第二关：抢答题猜字谜

1、一口咬住多半截。（名） 2、九号。（旭） 3、综合门市部。（闹） 4、守门员。（闪） 5、俺家夫人不在。（电） 6、有吃有穿，生活好。（裕） 7、三人奇头无角牛。（奉） 8、日本兵。（晕） 9、二小姐。（姿）

10、男人的世界。（妩）11、上下一条心。（卡）12、人有它大，天无它大。（一） 13、拿不出手。（合） 14、土地拿根杖，日头不敢上。（者）

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15、胃上有，背上有，脸上有，腿上、脚上都有。（月）

特殊字谜 组合式字谜：

1、有耳能听到，有口能请教，有手能摸索，有心就烦恼。（门） 2、有水能灌溉，有火可燃着，有日天将亮，有足显得高。（尧）

3、遇马能行千里，见土能种庄稼，见人不是你我，遇水能养鱼虾。（也） 4、有手肩上担，有目往远望，有足往上跃，有木果味香。（兆） 5、有口能说话，有水淹庄稼，有手态度恭，有火烤地瓜。（共） 故事式字谜

1、老大老二和老三，弟兄三个逗着玩，老大踩着老二头，剩下老三在下面。（奈） 2、两个幼童去爬山，没有力气上山巅，回家又怕人笑话，躲在山中不回家。（幽） 3、一个懒书生，睡到日当顶，鸡在身边叫，他才睁眼睛。（醒）

4、此事说来无道理，怀抱小孩顶烈日，明明身边就有水，却嚷口干没法子。（渴）

第三关：

a组、b组互猜字谜 (三) 小结:

这节课,我们已经学了几种简单的猜字谜方法。希望有兴趣的同学继续探讨。

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5.续编故事

《语文课程标准》中提出:“口语交际教学活动表现出的新特征是：1、情境性与实践性。2、互动性与生成性。”因此,本设计力求通过创设一定的口语交际情境,引导学生扮演图中的角色，在表演中愉快地学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的口语表达能力。 教学目标:

1、培养学生认真看图，仔细观察的能力。丰富的想象能力。正确、流利的口语表达能力。

2、积极参与口语交际活动，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。 3、在口语交际过程中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。 情感态度与价值观:

培养学生热爱学习语文知识的情感，受到助人为乐的教育。 教学重点、难点:

1、学生口语表达的语言组织能力。 2、丰富的想象能力。 教学准备:

小松鼠、小兔子的头饰。 二、教学过程

1、谈话导入：同学们，这节课我们要学习语文园地四中的口语交际，大家都把课本翻到 页，首先来看图，图中画的有谁？小白兔在干什么？小松鼠来干什么？他们在一起会说什么？根据学生回答，老师揭示课题：看图续编故事。

2、看老师和一位同学把这幅图的故事演一演。﹙老师戴上松鼠头饰，找一位学生戴上小白兔头饰，再指定一个地方是小白兔的家。准备表演﹚

3、 老师和学生表演：让其他学生认真观看。学生表演小白兔在路上背着手散步，老师表演的小松鼠急急忙忙走来说：“小白兔，你还在这里散步，你家里着火了。”学生表演的小白兔说：“真的，那我赶快回家救火﹗”小松鼠说：“小白兔，我也帮你去救火。”对话完后，老师演的小松鼠和小白兔拉起手一起奔跑回到小白兔的家，小白兔和小松鼠一起做扑火的动作﹙浇水、提水﹚老师一边做，一边说：“小白兔和小松鼠一个提水，一个浇水，一会儿就把火扑灭了。”小白兔说：“谢谢你，小松鼠，今天多亏你的帮忙，不然我的家就让火烧完了。”小松鼠说“不用谢，小白兔，不用难过，我会帮你重新再

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建一个家的。”

小白兔说：“谢谢你，小松鼠，今天多亏你的帮忙。”

﹙设计意图：我们地处农村小学，同学们在表演，和想象方面还有所欠缺，如果老师不做适当的引导，学生大部分不知如何来表演﹚

4、启发学生分角色表演。提出两点要求：所说的话要不同与老师刚才表演说的内容，其次要一边演，一边像老师那样不仅有对话，还要有解说。 5、指名两人上讲台表演。其他学生注意观看。

6、根据两名学生表演情况简单评议，启发还有谁有不同异他们的对话内容再次上讲台表演。

﹙设计意图:启发、指导学生表演，使他们能根据自己的思维进行口语交际, 丰富他们的想象能力。体现出学生的主体参与意识，变“要你学为我要学”。﹚ 7、组织全班学生讨论：谁演得好？谁语言表达的好？

8、老师总结：口语交际一定把自己要说的话，说清楚、明白，要有一定条理、不同的语气。这节课续编故事，大家编得都很好，接下来，我们同桌互相合作，一个同学把自己想要续编的故事画下来，一个根据画面内容写下来。然后我们共同欣赏，评出最佳搭档。

﹙设计意图:通过老师的总结，提高学生以后更高层次的口语交际水平，作业的设计要求学生不仅会说，还要会写，续编故事情节画出来，不仅体现了教学目标，也使学生在绘画中感受到学习的乐趣。﹚

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6.《给动物找家》

教学目标：

1、培养学生热爱大自然的好习惯。

2、让学生知道动物是人类的朋友，地球也是人类的朋友。

3、激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。 教学重点、难点：

激发学生接触大自然、亲近大自然、认识大自然、欣赏大自然的情感，教育学生保护大自然。

教具准备：录音机、动物头饰、森林挂图 教学过程： 一、 组织教学

1、 听音乐学小动物飞。 2、 师生问好。 二、 动物模仿秀 1、 揭示课题。

师：你们真像一群快乐的小鸟。小朋友们，你们喜欢小鸟吗？喜欢小动物吗？

今天，我们就一起来认识一些可爱的动物并给它们安个家。 板书：给动物找家 2、 游戏：动物模仿秀 1） 猜一猜：我喜欢什么动物？

师：老师想知道你们最喜欢什么动物，嘘，不用小嘴告诉我，用动作来告诉我，好吗？ 方法：请学生个别模仿、按小组集体模仿出动物的姿态，请小朋友猜一猜，评一评， 谁模仿得最像？（评出几名小小表演家）

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2） 唱一唱：小青蛙找家。

师：刚才，你们用动作展示了自己喜欢的动物形象，演得真不错。现在有没有小朋友愿用歌声来唱唱小动物的叫声？ 师师范，让小朋友熟悉旋律。

学生创作：根据老师所给的音乐即兴按句式编唱。 集体与老师对唱，模唱小动物的叫声。 三、 创：给动物找家

1、 猜一猜：老师请来了哪些动物？

师：既然你们这么喜欢动物，今天老师就请来了六位动物朋友，它们是谁呢？ 出示挂图（上面贴着六种小动物）：这些动物没有家了，心里很难过，这是为什么呢？ 2、分别出示图1—6：

这些小动物原来生活在哪里，现在，为什么找不到家了？是什么原因让它们无家可归的呢？

抽六位学生，。（说得好的学生奖励其带上相应的头饰。） 师：那么，我们怎样帮助这些动物找到自己的家呢？ （说理由）

3、想一想：我们怎样做才能让每个小动物都一个幸福的家？ （植树造林、节约用水、爱护环境、保护地球等等） 4、 玩一玩：集体舞《找朋友》 （1）师生聊聊动物和人类的关系。 （2）游戏活动

师：动物是我们的好朋友，我们一起来做找朋友的游戏好不好？ 随着《找朋友》的旋律，指导学生用不同的形式跳邀请式集体舞。 （前八拍可以模仿动物走路的样子。） 四、小巧手

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用我们灵巧的小手制作出《快乐的小苯熊》。

五、总结、拓展

1、 总结：生活中有动物和我们做伴，为我们的生活增添了无穷的乐趣，动物真是人类的好朋友，

我们要爱护动物、热爱大自然，让所有的小动物都有一个幸福的家。 2、拓展：

（1）欣赏乐曲《动物狂欢节》

（2）用我们灵巧的小手画出《动物狂欢节》的场面。

7.一年级课外阅读指导课——阅读春天的文章

岔河中心小学：李丽丽 教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。

教学准备：音乐磁带 教学过程：

一、 创设情景，激发阅读兴趣。

1． 播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2． 听后，师问：这是一首描写什么的歌？（春天）

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3．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、 指导阅读。

（一）阅读“春风吹”。

1． 翻开书158页，学生借助拼音阅读这首儿歌。

2．读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！

3． 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，再美美地读一读，记一记。 4． 交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走进“童话城堡”

1． 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2． 生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3． 分角色朗读。 4． 交流。

（三）感受“春的使者”

1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。（配乐） 2．学生朗读《春天》。（配乐） 三、 小结

今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

8.一年级课外阅读指导课——阅读写动物的小童话

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教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念：

创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学过程：

一、 创设情景，激发阅读兴趣。

1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？为什么？

2、小动物们多可爱啊! 听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，这节课让我们走近小动物，阅读几个小动物的小故事，好吗？ 二、学习童话《小燕子找快乐》

1、出示书：这本书的名字叫什么？（动物故事）板书、齐读。

2、老师介绍：这本书里介绍了许多小动物的故事。从哪儿可以看出来呢？（目录） 小朋友你们真聪明，是呀，目录下面是故事的题目。看看都有哪些故事？ 其中有一个故事是陈老师非常喜欢的，谁愿意来猜猜？

3、陈老师喜欢的故事就是《小燕子找快乐》，你猜对了吗？在多少页你知道吗？ 4、借助拼音自读故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。 投影阅读要求：

（1） 我知道这个故事讲了什么？ （2） 小燕子找到快乐了吗？ （3） 小燕子去向谁请教了？ 师读阅读要求并讲解。

三、自读童话《小燕子找快乐》

1、师：你们的朗读太精彩了，但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？你们知道这个童话故事讲了什么事？

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2、 读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

3、同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《动物故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？

4、小朋友们，我们的图书角已创建几个月了，大家也带来了许多好看的课外书，现在请你拿出你的课外书，阅读其中一个故事，等会儿讲给大家听好吗？ 评出我们班的“故事大王”。 （学生讲故事）

5、听了这几位小朋友的故事，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！

6、小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，“书是人类最好的朋友。”希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。。

四、介绍优秀儿童文学作品：《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

9.一年级课外阅读指导课——童谣之乐

教学目标：

1．通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。 2．通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣的能力。 教学准备：

1．教师：教学课件 2．学生：一本童谣书 教学时间：30分钟 教学过程： 一．走进童谣

1．小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲：

课间播放：《春天在哪里》

听出来了吗？歌里唱得是什么呀？（春天）

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2．是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，瞧，鸟儿们在枝头欢快地歌唱，

柳枝抽出了嫩芽随风飘动，小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈，满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳??这一切都向我们预示着春天来了。

3．小朋友们，你们觉得春天美吗？老师这儿有一段非常美的文字，就是描写春天的，

出示：

春天到，小鸟叫，草地青青穿绿袄， 杨柳枝条随风飘，桃花李花开得好， 小蜜蜂，嗡嗡叫，采集花粉把蜜造。

想读吗？自己看着拼音试着读一读。 谁来读一读？（指名读）

读得不错。看一看这段话，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。 谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？ （师评：哎哟，这么一读，还真有节奏呢！）

多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？ （相机点评，你还看到了什么？再闻一闻呢？）

师点评：此时，一幅美丽迷人，充满生机活力的画面已经展现在我们眼前了，可真有趣！瞧，只有六行短短的文字就把一个春天都装在里面了，真不简单呀！

读到这里，你们一定更喜欢这段文字了，再读一读吧，这次带上感情，再配上点动作，一定能读得更好！（配乐）

4．像这样一段文字，我们就叫它“童谣”（指课题），其实小朋友们一点儿也不陌生，

它就是我们平时所说的“儿歌”。

5．朋友们，幼儿园的时候，你们一定跟老师、爸爸妈妈学过不少童谣吧？愿意给我们

大家念一首吗？（指4人汇报）

相机点评：这不是一则谜语吗？大家猜出来了吗？这是绕口令吧，真不简单，能再快一点吗？?? 二．学童谣，赏童谣

1．师述：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的是有趣的

谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可有趣了。 2．学童谣

a)课件出示小猴图片 瞧，谁来啦？

小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧!（生自由读） 课件出示童谣：小猴子，真淘气，

看见蜜蜂想吃蜜。 爬上树，掏蜂窝，

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馋得口水流一地。 小蜜蜂，不客气， 蜇得小猴哭啼啼。

谁来给大家读一读？

这是一只怎样的小猴啊？（淘气）你想对小猴说什么？ 有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！

b)送走了淘气的小猴，接着谁回来呢？（指两人猜） 想知道吗？课件出示谜语童谣：圆脸蛋，金灿灿

一脸芝麻全长遍， 不怕太阳天天晒， 抬头绕着太阳转。

读一读，看谁先猜出来？ 猜出来了吗？（向日葵） 你是怎么知道的？

这是一首谜语童谣，你会读了吗？（指名读） 齐读。

c)这里还有一首童谣。 课件出示童谣： 问答歌

谁会飞？鸟会飞。 谁会跳？兔会跳。 鸟儿怎样飞？ 兔儿怎样跳？ 拍拍翅膀向前飞。 前腿蹦蹦后腿跳。

谁会游？鱼会游。 谁会爬？虫会爬。 鱼儿怎样游？ 虫儿怎样爬？ 摆摆尾巴摇摇头。 六条腿儿慢慢爬。

谁把题目读一读？

问答问答，有问有答。这首童谣提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！ 谁来问？谁来答？（指两人读）

还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！全班小朋友在回答的时候不仅要能说出答案，还要配上动作，能行吗？ 3．赏童谣：

a)这里还有一首童谣。 课件出示童谣： 颠倒歌

吃牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。

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出了门口向东走， 碰见一条人咬狗。 拿起狗来砸砖头， 倒被砖头咬一口。

为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。 知道了吗？

b）这首童谣也很有意思《板凳绑扁担》 这是一首什么童谣？（绕口令）

c）还有些童谣我们可以一边做游戏一边唱呢！《找朋友》 你们瞧?? 三．读童谣，唱童谣

1．原来童谣的内容这么有趣这么丰富，小朋友，你们喜欢童谣吗？那就打开手边的童

谣书，选择一首你喜欢的童谣和四人小组的小伙伴读一读，待会儿还可以上来读给大家听。

谁愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报）

2．其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱

吧！愿快乐的童谣陪伴你们度过快乐的每一天！ 生唱童谣：《我和小树来比赛》 边唱童谣边下课 教后记： 小童谣 大阅读

本节课外阅读指导课旨在引导学生了解童谣，喜爱童谣，产生阅读童谣的愿望，激发阅读童谣的兴趣，并培养学生自主诵读童谣的能力，促进他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：

一．认识熟悉童谣，产生阅读愿望；二．学习欣赏童谣，激发阅读兴趣三．亲历阅读过程，培养阅读能力；四．小小童谣启蒙，走进阅读世界

这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。

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