诫子书说课稿

《诫子书》说课稿

杨荣志

尊敬的各位老师：

大家下午好！

今天我说课的内容是部编本七年级上册第四单元的《诫子书》。下面，我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计等五方面展开。

一、说教材

（一）教材地位、作用

本单元的主题是“人生之舟”，目的在于试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。

本课是一篇富有道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，既有谆谆告诫之语，又有殷殷期盼之情。

学习本课，在提高学生文言文水平的同时，要结合文本，对学生进行道德修养方面的教育。

（二）教学目标

知识与技能：诵读课文，掌握词句意思； 精读课文，把握文章主旨； 研读课文，体会作者情感。

过程与方法：以诵读法为主，自主、合作、探究，引导学生逐渐

深入文本。

情感、态度与价值观：体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼之情。

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教学重点：词句翻译、课文背诵、理解主旨和情感。 教学难点：充分理解文章内涵，理清逻辑层次。 二、说学情

本文虽是文言文，但课下注解很详尽；另外，学生通过前三单元文言文的学习，也有了一定的文言文基础。因此，对于本文字面意思的掌握相对比较容易。但教师需要注意引导学生结合自身来思考如何修身养德。

三、说教法、学法 （一）诵读法

在文言文教学中，要重视诵读。在反复诵读的基础上，引导学生深入理解文本，并熟读成诵。

（二）自主、合作、探究法

在课堂上，学生自主学习，分组合作，学生才是演员，教师只是导演，要让学生充分朗读、思考、讨论，在合作中学会学习。

四、说教学过程

本课设计了“激趣导入——初读文本——合作翻译——研读探讨——巩固练习”等五个环节。

第一环节：激趣导入

学生回忆杜甫的《蜀相》引出本文作者——诸葛亮。根据预习，学生介绍诸葛亮及其相关典故，教师补充。学生根据课下注解，解释文题。教师介绍本文的写作背景，并呈现本课的学习目标。

第二环节：初读文本

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播放《诫子书》的名家诵读，要求学生注意字音和朗读节奏。 学生自由放声朗读。教师巡视聆听，选取朗读好的学生泛读并评价。

第三环节：合作翻译

首先，教师明确文言文的翻译原则，即信达雅。然后，学生分小组结合课下注解合作探讨本文的翻译。教师巡视，及时点拨指导。最后，由小组派代表来翻译本文。

第四环节：研读探讨

教师展示几个问题，学生默读文本并思考。 1、本文的中心论点是哪一句？

2、本文从哪几方面进行论述？如何展开论述的？

3、本文抓住“静”，围绕学习，指出成才要具备哪几个条件？ 学生思考后，教师提问。学生回答后，教师及时给予反馈并帮助学生理清思路。

最后，请学生写一写学习本课的感想与体会，并相互交流，以期达到引导学生进行人生思考的目的。

第五环节：巩固练习

教师呈现一些本课的练习题，如：给加点字注音、解释加点词语、作者相关知识点的填空、情境默写等。学生一起大声说出答案，学生感到本节课学有所得，维持学生学习语文的兴趣和信心。

最后布置作业：课后，整理本课的文言知识，并背诵本文。 五、说板书设计

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我的板书，左侧是标题和作者；右侧是文言文翻译的原则；中间明确本文论述的内容及方法。

这一板书，言简意赅，既明确了文言文的翻译原则，教会学生学会学习，又提示学生理解文本内容，是师生话语交流的有益补充。

以上就是我说课的大体内容。课堂教学是一门艺术，我愿与大家交流，敬请各位批评指正。谢谢大家！

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/59if.html