书香致远,墨卷至恒

书香致远,墨卷至恒

——小学校里的读书写字运动

非常高兴参与今天的课外阅读与写字教学的研讨，我想对今天的相聚，大家有有似曾相识之感。那是在一年半前，我们同样是齐聚在光小，参加了“阅读与写作”的专题研讨活动。记得活动的交流中，我借鉴了特级教师“窦桂梅关于语文教学目标三个一的说法——练一手好字，有一副好口才，写一篇好文章，是一个人具有良好的语文素养的外显特征，而我们小语教学的宗师——斯霞老师对语文的诠释就更加直白而凝练了——学习语文就是做好三件事：读书、写字和作文。实践证明，这的确是振聋发聩的至理名言。

如果说，上次的活动奏响了我们研讨实践的序曲，而这次的交流则是我们齐心共奏的交响，以此推动我们互相汲取力量，共同演绎语文教学的美丽乐章。下面，将近期我校在县局的引领和联络组的具体指导下，在课外阅读和写字教学中所作的努力，向大家作一个简要的汇报，主要谈阅读活动的开展。

悦读悦美，让书香润泽童心 一、营造赏心悦目的书香环境

——增设文化长廊。自上学起，我们继续围绕“亲近经典，承续传统”这一主题，结合校园围墙的改建这一契机，在原有的传统诗词、国学经典的基础上，又增设了成语典故，以名片推荐的样式呈现，在此要感谢顾美蓉老师在光小时用心付出。

——绘制阅读主题墙。这学期，我们结合“分级阅读”活动的开展，创新“好书推荐”活动的形式，让孩子以书法作品的形式摘录阅读书目中的精彩章节，并创作或临摹相应的章节的插图，将阅读的收获与伙伴共享。孩子们将《舒克与贝塔》绘成了连环画，《伊索寓言》主题墙呈现着一个个经典的故事，附上孩子们的稚嫩的读书感言??这种图文相融的推介方式，充分尊重了儿童的阅读视角，颇受学生的欢迎

——开辟视听空间。将阅读文化融入试听的作法，在我校已延续多年，“每周一歌”每学期均要安排播出新学堂歌“古诗新唱”，辅以诗词的介绍，让孩子徜徉在优美的旋律与经典的诗词完美结合所表达的诗情画意中；红领巾广播台围绕读书专题，开辟了“阅读指南”“好书推荐”“书香心语”等栏目。让学生耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。

二、构建怡情悦性的书香课堂 学校组织全体师生共同参与，并参照县分级阅读活动实施要求，创编了《我们爱诵读》《爱上小古文》等系列阅读材料。结合各学段学生的阅读能力和心智特征，构建出各具特色的班本阅读课程，借助于开展阅读指导课、美文欣赏课、名著佳篇推介课等，让经典阅读在课堂教学中落地生根。低年级的童诗诵读、绘本阅读，让稚嫩纯净的心灵插上现象的翅膀，畅游梦想的国度；中年级的儿童文学赏析、生活日记创作让学生在阅读世界里感受童年时光的缤纷瑰丽，并拥有一颗饱满的文心；高年级的文学名著品读、小古文诵读更为学生播下文化的种子，经历一场经典文化的寻根之旅，这正是书香课堂“怡情悦性”的价值追求。 欲成就书香之课堂，需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气，成为“点灯的人”。为此，学校开展了丰富多彩的教师读书活动，如，每周一例行的“读书推介”让教师朗读分享撷取的名篇佳篇，并作现场点评和感悟交流，组织开展教师“悦读汇”系列活动——“我的读书故事”演讲比赛、读书征文比赛、课外阅读指导沙龙研讨等，让全体教师在一起畅谈阅读以及教书育人过程中的心得体会，腹有诗

书气自华，读书不仅仅让老师的书卷气更浓郁，也在诗书之中涵养品质，锤炼个性，提升其对待教育教学工作的思索与认知。 三、践行清耳悦心的书香使命

教育是附着在活动上的灵魂，活动是培养儿童身心品质的最佳途径。近几年来，在每一个新学期，伴随着创建书香校园启动仪式的进行，一系列有声有色的书香教育活动便得到有序的推进。。

每年的11月份是我校的主题读书月，至今为止，我校成功举办了七届校园读书节。每一次的活动都凝聚着全校教师的智慧和心血，大家共同策划方案，又通过问卷调查，让学生评选出最期待的活动形式。前年的“悦读”嘉年华活动，去年的“以书会友，快乐分享”跳蚤书市都成为读书节里最为绚丽的一笔，让孩子们在记忆中留存，今年，我们的活动主题词是“乐读、悦读，享读”，这既是我们追求的阅读的三个层次，也是我们美好的愿景。虽说活动未全面铺展，来自班级、年级的小型读书活动却是风生水起。

——读书漂流活动。在用好学校藏书、发动学生捐书的基础上，完善班级图书漂流角的建设，并安排图书管理员作好每星期借书的记录工作。同学之间，常进行“好书换着看”的活动，部分班级定制了漂流书袋，并通过“阅读存折”、读书摘录等形式留下有形的阅读印记。

——小古文诵读在分级阅读仅是对高年级做出了一定的要求。我们发现部分部分小古文内容浅易，富含趣味，亦可在低年级在尝试。于是，我们建立了给每个班级邮购了一套《小古文100篇》，并在低年级成了小古文诵读兴趣小组，让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，可诵、可唱、可演、可画，可写，你们看，这是低年级孩子们在诵读了《芦花》后的仿写，这是对《猫捕鱼》的故事再创，这些古文字成为快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙。

——快乐讲坛是本学期部分班级的尝试，最初的目的只是作为课堂学习内容的补给，借助于网络阅读查阅资料互作分享。这一活动得到了很多家长的支持，他们协助制作了PPT，辅导孩子做讲解，每次一个小专题，快乐讲坛便应运而生了，成为孩子们期待的精彩。

此外，我们还组织学生观看儿童文学的电影、分年级年级开展美文诵读比赛、结合十二五课题开展师生共写活动，让读书生活成为学生闲暇时光主要方式。

至真至恒，墨卷铺展精彩人生 先前一段时间，我校的写字教学一直处于按部就班的状态，仅限于语文课上进行写字训练，结合书法考级考前培训，进行一些针对性的指导，并未有系统的方案和务实的举措。这学期，我们将这项工作作为语文学科组的研讨首要任务。并定时间、分层次、重梯队对学生进行书法教育，悉心探索书法育人的多元途径与方法。

1、写字天天练，全校普及。

学校采用分班授课，每周的二、四中午增设20分钟写字活动课（一、二、三为午间阅读）对学生进行书法培训。

2、书法进课表，系统学习。

低年级每周一节的写字课排进课表，让学生系统学习书法基础知识。从握笔姿势、坐姿、基础笔画的练习开始启蒙，我们发现，握笔姿势很是普遍，这直接影响着写字的水平和书写速度，为此，我们借用握笔器对孩子进行辅助纠正。

3、开设兴趣组，培养骨干

在普及的基础上，学校从各年级选拔有一定书法基础的同学参加兴趣组，

安排对于书法颇有造诣的顾校长每周进行专项培训。从基本笔画过关到写作品，循序渐进，培训学习与课后家庭练习相结合。 4、搭建多平台，展示成果。

学校利用橱窗，各班级黑板报、中队角展示学生的书法作品，每学期均会开展规模不等的写字比赛，推动学生学书热情不断升温。

读书写字，品味人生；同“读”共“写”，点亮童心。我们付出着，同样也采撷的丰收的甜蜜，近一年我校学生在县经典书写比赛、读书演讲比赛、诵读比赛、各类征文比赛中，获奖人次就达40多人次，教师的阅读故事在刊载于《沿海教育》， 教师撰写的读书征文在县级比赛中获奖，在镇教师读书演讲比赛中，也有着上佳的表现。

爱因斯坦说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是习以为常的东西，这才是习惯。”我们期待：在书香与墨韵的浸润下的，我们的孩子不但能拥有如诗如画的精彩童年，更能铺展起致恒致远的美丽人生。

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