湘教版八年级地理下册教案

八年级地理下学期教案

第一章 中国的主要产业

第一节 农业

教学目标:

1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。 教学指导：

农业是和我们每个人衣、食、住、行密切相关的产业。既然如此，在“农业”一节教学中应引导学生多联系生活实际，使学生更真切地认识农业，了解农业。

新课导人：

方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。）对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。这是举世公认的奇迹。你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？

方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。） 在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考： （1）狭义的农业是指什么？

（2）广义的农业包括哪些生产部门？

（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？

设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘养鱼（答案为C）

让学生齐声朗读“历史悠久的中国农业”这段阅读材料。提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？

讲述“我国农业的发展”时，可按以下步骤进行：

1． 问：我国农业是在汁么样的基础上发展起来的？（让学生观看一段旧中国农民逃荒讨米

的录像资料，不要很长，一分钟左右。）

2． 提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示“中国稻谷、

小麦产量的变化”图，或让学生阅读课本上的该图。）

3．查找资料，让学生对比我国主要农产品的人均占有量与世界人均占有量。 4．播放录像或展示图片：春节前的农贸市场、农民居住的小楼房、农民的新生活等。

小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突飞猛进的发展。农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近世界平均水平。我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世公认的奇迹。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。）

提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。） 展示：“中国农业基础设施的发展”图。然后小结：建国以来我国对农业的投人逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。 在讲述“我国农业生产的地区分布趋于合理”时，可从有关媒体上查找一些具体资料和图片，展示给学生，让学生形成真实而具体的感受。

承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。

播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己总结我国农业发展中存在的主要问题。

讲述“主要粮食作物的分布”时，可采用下面一些步骤和方法：

1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。先判断哪一幅反映的是北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。接着提问：（1）北方居民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。） 2．展示图片：“水稻收割”、‘小麦收割”。让学生判断：哪一幅反映的是北方粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。 3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。）那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。）

4．课堂练习：在“中国小麦、水稻分布”空白图上，分别填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。 讲述“主要经济作物的分布”时，可按以下步骤进行：

1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。）有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。）教师

小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2．读“中国部分经济作物分布”图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些地区？（3）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？

3． 学生自学“油料、糖料和饮料作物”的阅读材料。提问：（1）我国种植面积最广的油料

作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？ 学习“出口农产品基地”时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出口农产品基地？（2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。）（3）一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要生产什么？然后列举我国的一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述“畜牧业分布”时，可按以下步骤进行：。

1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。提问：（1）这几幅图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。）（3）它们在生产上各有什么特点？

2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的有利条件。 3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧业发展中占有什么样的地位？

4． 指导学生读“中国主要畜牧业分布”图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了解我国一些

主要畜种的分布。

学法指导：充分利用生产生活经验。通常我们所学习的知识，既包括前人经过实践总结出来的间接知识（或课本知识），也包括自己亲身体验得出的经验（直接知识）。直接知识丰富多彩，利用它们来印证理论知识是一个重要的学习方法。如学习我国北方和南方的主要粮食作物时，可从当地居民的饮食习惯人手；介绍商品粮基地时，可从城市居民消费的粮食iu说起。

课后活动：

1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。分析其成功的地方，指出其存在的问题，提出建设性的意见。重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？

第二节 工业

教学目标：

1、 理解工业在国民经济中的主导地位。

2、 了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。认识新中国工业发

展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。

3、 学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结我国工业的发展状况及其分布

情况。

4、 了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织

工业的分布及其影响因素 。

教学指导：

在“工业”一节的教学过程中，让学生联系生活、联系实际要贯穿始终。只有这样，学生在学习过程中才会趣味盎然，不至于枯燥乏味。如在讲述工业“较高的增长速度”时，既要有详实的数据统计，又要让学生以现实生活中的真切感受来印证。要组织学生参观附近的工厂，了解一些工业生产的流程，感受工业生产的氛围。

新课导人：

方案①：同学们，通过“农业”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。但大家试想：如果只有农业，人们的生活将会怎样？（学生的答案会有多样，教师要从多方面引导学生思考。）对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。下面让我们开始学习“工业”。

方案②：在屏幕上依次展示一些工业产品的图片：书本、纸张、文具、锅、碗、菜刀。瓷砖、彩电、洗衣机、化肥、收割机、投影仪、计算机、玻璃、水泥板、汽车、军舰、战斗机??提问：同学们，上面展示的这些物品，与我们的学习和生活、工农业生产、国家建设、国防安全关系十分密切，你们知道它们是由哪一产业部门生产的吗？（学生回答：工——用；（3）显然，对于交通和国防建设来说，其现代化水平同样取决于工业发展水平。因此，工业在国民经济中具有举足轻重的地位，是国民经济的主导产业。

3．设问：由于工业生产如此重要，所以各个地区都想发展具有当地特色的工业。那么，一个地区发展工业生产时，应考虑哪些因素的影响？（启发学生联系当地实际，进行简单分析，教师进行适当补充和解释。）

5． 学生活动：简述你所了解的一种工业生产的流程过程（可安排在组织学生参观附近一工

厂后进行）。结合实际，谈一谈工业生产和农业生产有什么不同。

讲述“我国工业的发展”时，可采用下述方法：

1．让学生仔细阅读课本P．11“我国主要工业产品产量的变化”图。提问：（1）从1978年到2000年，我国主要工业产品的产量增长速度怎样？（较快。）其中增长倍数最大的是什么？（彩电。）（2）从这组数据的变化中，你可得到什么结论？（近几十年来我国工业迅速

发展，尤其是与人民生活密切相关的工业发展迅速，如彩电、化纤。）

2．让学生阅读教材P．11的正文。教师提出如下几个问题，让学生从课文中或结合自己的所见所闻找到答案：(1)旧中国我国工业布局有什么特点？重工业主要集中分布在什么地区？轻纺工业主要分布在哪些城市？(2）新中国成立后，我国的工业分布有什么变化？为什么？

3．教师小结：新中国成立以来，我国工业迅速发展，工业产值突飞猛进，工业部门由少到多，并最终形成了独立的、门类比较齐全的工业体系。现在我国已拥有联合国产业分类中所列的全部工业门类，我国的工业产品不仅能满足国内生产和消费的基本需要，而且许多工业产品大量出口。工业中心大量增加，遍布全国各省区；工业发展由沿海指向内地；在一些工业集中分布的地区形成区域性工业基地。工业分布的这种变化，在充分发挥地区优势的基础上，促进了全国工业的发展，由沿海到内地，由城市到农村，使我国的工业布局日趋 合理。

承转：在工业各部门中，哪些部门与工农业生产、交通运输、国防安全以及人民生活最为密切？（能源、钢铁。机械。纺织等。）

讲述“能源工业分布”时，可按以下步骤进行： 1．提问：（1）大家知道什么是能源吗？（2）在我们的生活。学习和工作中，需不需要能源呢？请举实例说明。（3）我国的现代化建设对能源的需求如何？将来趋势怎样？为此应怎么办？（开发与节约并举。）（4）你知道哪些能源类型呢？

2．学生填图：在我国主要煤矿分布的填充图（课前准备好）上填写出我国主要的煤矿 和煤炭工业基地，了解它们的分布后思考：我国煤炭资源在分布上有什么特点？ 3．讨论：根据你的所见所闻，谈谈你对开发则煤窑”的看法？

4．学生填图：在我国主要油田、天然气分布的填充图（课前准备好）上填写出我国主要的油田，了解它们的分布后思考：我国大陆上的油气资源在分布上有什么特点？ 提问：我国南方的煤炭资源和油、气资源丰富吗？（不丰富。）那么，南方的能源开发应以什么能源为主呢？（水能。）我国的水能资源主要集中分布在哪些河流？为什么这些河流的上游多水能？（这些河流的上游多流经地势阶梯交界处，落差大，水流急。）

讲述“钢铁工业分布”时，可采用以下方法：

1．播放录像或展示图片：钢铁工业的生产流程、主要产品。启发学生思考：为什么说钢铁工业是一个国家非常重要的基础工业？（要点：为机械工业。建筑业等提供原材料。） 2．让学生读教材P．14“中国主要钢铁工业基地分布”图，逐一了解我国主要钢铁工业基地的名称及位置。分析它们在分布上有什么特点？（分布较为广泛，华北地区和长江流域较为集中。）

3．学生活动：完成教材P．14活动题。引发思考：上海钢铁工业基地和鞍山钢铁工业基地形成的条件相同吗？如若不同，它们的有利条件各是什么？（不同。鞍山的有利条件是附近有丰富的资源；而上海的有利条件是水陆交通便利和广阔的消费市场。）

讲述“机械工业分布”时，可采用以下方法：

1．让学生阅读教材P．15～P．16的正文。提问：大家知道什么是机械工业吗？你知道哪些产品是由机械工业制造的？机械工业在工业中的地位如何？从过去到现在，我国的机械工业发生了哪些重大变化？ 2．学生读图：“中国机械工业分布”图。了解我国一些主要的机械工业中心，然后在填充图上填图巩固。

3．学生活动：教师展示一些著名机械产品的图案标志（如汽车），让学生回答它们的名称及产地。

讲述“纺织工业分布”时，可采用以下方法： 1．设问：（1）大家知道自己所穿的衣服是由什么原料通过再加工制成的吗？（棉、毛、麻、丝、化纤等。）据此，你能将纺织工业进行简单的分类吗？（2）人们在商场选购衣物时，总是对棉织产品情有独钟，这是为什么？（穿着舒适、物美价廉。）棉纺工业在整个纺织工业中的地位如何？（最重要。）

2．读“中国纺织工业分布”图，找出我国主要的纺织工业基地或纺织工业中心，熟悉它们的名称和位置。对照“中国部分经济作物分布”图，思考：（1）我国主要棉纺织工业基地与棉花产地之间存在什么关系？（接近棉花产地。）（2）这种关系又是如何形成的呢？（棉花体积膨胀，不便运输。）

第三节 高技术产业

教学目标：

1、 理解高技术产业的主要特点。

2、 通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。 3、 了解高技术产业的发展现状。

4、 掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。

教学指导：

高技术产业是最具活力的产业。由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认识也不尽相同。在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。

新课导人：

方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国家还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。人们大多通过书信联系。现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解“高技术产业”。

方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。同学们，我们现在的

学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的发展带给我们的。

讲述“高技术产业的发展”时，可按以下步骤进行：

1．设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。） 2．讨论：（1）高技术产业在工农业发展中所起的作用？举实例说明。（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？

3．布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。

讲述“高技术产业的分布”时，可按以下步骤进行：

1．指导学生阅读教材 P．18～P．19正文部分。思考以下几个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的“教材分析”部分）

2．学生读“中国高新技术产业开发区分布”图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有哪些？

3．出示材料：20世纪 80年代末至 90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作。若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。

第四节 交通运输业

教学目标：

（一）了解交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。

（二）通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性；通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。

（三）了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。

（四）了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。 （五）了解我国航空运输的成就，记住我国主要的国际航空港。

（六）培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

教学建议

交通运输业与工农业生产和人们生活的关系极为密切。在教学过程中应注意以下几点： （1）尽可能地联系学生的生活实际和当地实际，采用启发式教学。（2）运用比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点。通过比较，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。教学时，还可列表进行比较。教师可在黑板上画出表格，列出运价、运速、运量，让学生比较分析后填表格。（3）充分运用图像进行教学，以增强直观性。根据课本和地图册中的图像，指导学生读图，绘简易示意图，让学生动脑、动口、动手，引导学生从读图中获取知识。（4）边讲边练，做到理论联系实际，学以致用。如指导学生完成课后的活动题。

新课导人：

方案①：每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大J门，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操。实在是一件十分有益的事情。同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？（汽车、火车、飞机、轮船等。）好，下面就让我们一起学习我国的“交通运输业”。

方案②：教师在屏幕上展示下面一段材料：在我国西部山区有自然条件十分相似、位置相邻的两个县：A县和B县，两县面积和人口不相上下，自然资源相差无几，与省城距离也差不多。过去，两县交通条件、经济条件都十分落后，随着国家改革开放政策的实施，A县利用自筹资金和银行贷款，修起了一条条宽阔的马路，不仅本县各山寨之间四通八达，而且与省城和外县的联系也十分方便。而B县的交通状况基本维持原样。几年后，A县彻底告别了贫困，由温饱进人了小康社会。可B县却贫困依旧??

教师启发提问：同学们，你们看了这则材料后有什么感想？两县后来经济水平的差距是如何形成的呢？B县要摆脱目前的困境，应该怎么办？（学生积极思考，踊跃发言，教师简单总结，引人新课。）

讲述“交通运输业的作用”时，可按以下步骤进行：

1．简单介绍什么是交通运输业。课文中的概念比较专业和抽象，教师要联系实际作通俗易懂的说明。需指出交通运输包括客运和货运两部分。 2．分析交通运输业的作用时，应从实例人手。

3．学生讨论：“要致富，先修路”，“火车一响，黄金万两”。这两句话说明了什么道理？ 4．教师小结：便利的交通运输能使一个地区的资源优势转化为经济优势。

讲述“交通运输业的发展”时，可采用以下步骤：

方案①：让学生联系当地实际，了解当地交通状况的变化。进而分析由于交通条件的变化，对当地经济和居民生活带来的影响。有条件的学校可布置学生搜集当地不同时期的交通图，对比不同时期的交通状况，进而更直观地了解当地交通条件的变化。以点带面，可以说明全国交通运输业的发展。

方案②：让学生从本身所经历的事情人手。如学生在不同时期上学路线的改变。（如原

来上学走远路，费时多，现在走新修的近路，大大节省时间。）进而分析当地交通条件的改变及给当地经济和人民生活带来的影响。

教师补充：（1）新中国成立以来，我国公路、铁路、航空线在不同时期长度的对比；不同时期各种运输工具数量的对比，说明它们增长相当迅速。（2）从地区分布上看，交通于线不断向内地和边疆延伸。（3）目前还存在的问题：作为国民经济基础设施的运输业，尽管50多年来有了很大发展，但仍然满足不了国民经济发展的需要，成为制约国民经济高速发展的“瓶颈”。为此，国家仍把交通运输业作为经济建设的重点。

讲述“公路运输”时，可采用以下步骤： 1．让学生根据自己的生活经验，思考：（1）公路运输有哪些特点？（2）在什么情形下，公路运输具有明显的优势？

2．讲述公路的发展和分布时，可指导学生读‘中国公路通车里程的增长” 图，让学生自己得出我国2000年的公路通车里程是1952年的11倍；指导学生读“中国主要公路干线分布”图时，教师应说明图上的公路线只是干线，现在除西藏雅鲁藏布江下游河谷上的墨脱县，因地形起伏极大，尚未修通公路以外，全国各县、市都已通公路。在我国的公路干线中，西部的公路干线长度大，而且工程艰巨。要让学生熟悉青藏公路、川藏公路、新藏公路。滇藏公路的路线及起讫地点。关于高速公路，教学时着重指出高速公路是专行汽车的高等级公路，具有时速快，经济效益高的特点。

3．指导学生学习“公路分级与国道编号”。 4．指导学生完成教材P．22活动题1～3。

5、学生填图：在“中国主要公路干线分布”填充图上，填出青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路的位置和起止地点。

讲述“铁路运输”时，可按以下步骤进行： 1．提出问题让学生思考：（1）铁路运输具有什么特点？（2）在什么情形下适合于采用铁路运输？

2．指导学生读“中国铁路营运里程的增长” 图，对比1952年和2000年的铁路营运里程。

3．讲全国铁路干线分布时，也主要指导学生读图和画图，从“中国铁路线分布”图上，找出南北铁路干线和东西铁路干线的起止点，以及重要铁路枢纽。在指导学生查找铁路线时，可采取以下步骤：（1）查找南北铁路干线。①先找出北京的位置，然后查找从北京向北和向南各有哪几条铁路干线。由北京经天津向北到哈尔滨为京哈线。由北京向南有三条干线，西边的一条是由北京向南直达广州的京广线；东边的一条是由北京经天津直达上海的京沪线；介于京广线、京沪线之间的一条是京九线，从北京经津、冀、鲁、豫、皖。鄂、赣、粤直至九龙。②焦柳线由河南焦作向南直达柳州。这条线向北可经太原到大同，基本上与京 广线平行。③宝成一成昆线，由宝鸡向南到成都为宝成线；成都再向南到昆明为成昆线。

（2）查找东西铁路干线。①我国北方一条东西铁路于线，由北京向西，经大同、包头，转向南到兰州，为京包一包兰线。②我国中部的一条东西铁路干线，由连云港向西经徐州、郑州、宝鸡到兰州，再向西达新疆乌鲁木齐，为陇海一兰新线，是我国东西铁路最长的于线。

③我国南部一条东西铁路干线，由沪杭（上海一杭州）、浙赣（杭州一株洲）。湘黔（株洲一贵阳）。贵昆（贵阳一昆明）四条铁路组成。（3）查找重要的铁路枢纽北京、郑州、徐州、株洲、兰州。成都，查找它们各位于哪些铁路干线的交汇处。

4．讲铁路线的分布时，每讲一条，教师在黑板上画一条，学生在纸上跟着画，从而熟悉铁路线的名称、分布。起止点及主要铁路线的交汇点（枢纽）。

5．指导学生完成教材P．24～P．25活动题1～7。

讲述“海洋运输”时，可按以下步骤进行： 1．学生自学课文，提问：（1）海洋运输有哪些特点？（2）我国发展海洋运输的条件如何？（3）我国海洋运输的航线分为哪两部分？（4）沿海航线的主要作用是什么？（5）我国远洋航线以哪些港口为据点？这些港口有什么特点？ 2，指导学生读图、填图。（1）一在“中国主要海港分布”图上，找出主要海港的位置，在的省区，濒临的海域，连接的铁路线名称。（2）在“中国主要海港分布”填充图上，填注主要海港。

3．指导学生完成课本P．26活动题。

指导学生学习“内河运输”和“管道运输”这两段阅读材料。使学生初步了解它们的特点，适宜运输的货物种类，以及主要内河航线和主要管道的分布。

讲述“航空运输”时，可按以下步骤进行：

1．学生自学课文，提问：（1）航空运输有哪些特点？（2）在什么情形下，宜采用航空运输？

2．指导学生读“中国民用航空航线里程的增长”图。对比1952年和2000年的航空航线里程。计算2000年的航空航线里程是1952年的多少倍？

3．指导学生读‘中国主要航空港和航线分布”图，熟悉我国主要的航空港并提问：我国拥有最多航线的三个航空港是哪三个？

4．指导学生完成课本P．28活动题1～3。

学法指导：

画铁路、公路、航空线分布草图，多采用“城市中心放射法”。现以我国西南地区铁路交通为例：

1．定点 以西南大城市重庆、成都、贵阳、昆明为铁路交通枢纽，将它们大致的相对位置固定在图纸上。

2．连线 每两个城市连一条铁路线，即成渝线、成昆线、贵昆线、川黔线。

3．放射 以每一个城市为中心向外放射，即形成了宝成线。襄渝线、黔桂线、湘黔线。至此，西南地区8条环状铁路线已经画好了。

4．接轨 向外区延伸出去的铁路线，还应当与全国铁路连接起来，形成全国统一的铁路网。例如，宝成线——陇海线，襄渝线——汉丹线，川黔线——黔桂线，贵昆线——湘黔线，成昆线——南昆线。继续延伸，最后形成全国铁路网

课后活动：

第二章沿海万里行

第一节 祖国心脏——北京市

教学目标：

1、 了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能。 2、 了解北京市目前存在的环境问题及采取的保护措施。 3、 熟悉北京的旅游景点。

4、 通过本节的教学，对学生进行爱国主义教育。 新课导人： 教学指导：

关于“北京的自然环境”‘这部分教学主要从地形、气候两方面分步骤进行：首先让同学们完成教材P．30活动题l～3J找到北京主要的地形类型以及地形区名称，确定北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。自然环境雄伟壮丽，依山带海，龙幡虎踞，地势险要，被称为“天府”或“神京”。老师可指导学生从主要地形类型。地势等方面归纳出北京的地形特征。第二步让学生看阅读材料“北京之夏”，找出北京市的气候特征。老师可设计三个思考题：（1）在“北京地形”图的华北平原和燕山的迎风坡各选一处，请学生判断它们降水量的多少。（2）北京是中国著名的旅游城市，我们每位同学都想亲眼目睹京城的风采，你认为什么季节是去北京旅游的最佳时期，为什么？（3）北京的年平均降水量为600多毫米，雨热同期是其气候特点，由此推断北京气候类型是哪种？俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，具体路线如何？从学生身边熟悉的环境开始，更容易了解北京的交通地位。老师可利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。

北京 是中华人民共和国的首都，是祖国的心脏。我国许多的政治集会和大型节日庆典都放在天安门广场，天安门城楼成了亿万人民心目中最神圣、最庄严的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。老师在这里可深情地指挥全体同学高唱一曲《我爱北京天安门》来抒发大家的爱国情感。然后提出一个思考题：你知道在中国近现代史上有哪些重大事件发生在天安门广场吗？（“五四运动”、“一二·九运动”、开国大典等）老师还可进一步讲述天安门广场每天清晨举行庄严的升国旗仪式，这已成为北京旅游的一大景观。 学法指导：

学生在阅读“天安门广场”后，老师还可播放一段相关的录像带，或展示一些照片，最后分组绘出一张天安门广场的平面图进行评比。

教学指导：在介绍北京是“全国的文化、教育、科学中心’这部分内容时可结合北京历史文化名城的地位，从北京的历史沿革开始：远在六七十万年前，华夏先祖——“北京人”就生活在今房山县周口店一带。3 000年前的周朝，北京一带已建立了早期的城市。现北京保留着丰富的历史文化遗迹。老师可让学生阅读教材P．32“北京的世界文化遗产”，同时将北京列人世界文化遗产名录的各景点图片资料。 让学生阅读“中轴对称布局的北京市中心区”图。（对此图的说明，建议放在介绍北京的文化地位这一部分，可突出北京城的历史。）中国历史上，城市大量出现的时期应始于春秋时代，它以宫廷为中心，而且这种布局一直贯

穿了整个封建时代。在北京城中轴线的前部（即南部）为宫廷——故宫；中轴线的后方（即北部）为集市贸易区；在宫廷的左侧（东侧）建祖庙（北京太庙，劳动人民文化宫的前身）；在宫廷的西侧建社稷坛（今北京中山公园的前身），以祭扫社（土地）神和稷（五谷）神。这种中轴线地称的棋盘式的格局，充分满足了封建统治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。 学法指导：

北京的教育、科研中心的地位，可让同学们通过上网查询了解首都的科研院所、高等院校、报刊、杂志社都有哪些？了解北京大学、清华大学的历史，以此鼓励同学们发愤学习，力争能到首都北京的各大名牌院校发展深造。 教学指导：

北京是世界著名的历史文化名城，作为首都城市，作为国家的“窗口”，对外展示着我国现代化建设的成果。北京经过大规模的建设，有着浓郁的现代化都市气息，老师可让学生观看《北京的桥》这首歌曲的MTV，也可以用此曲做课讲的背景音乐，将北京立交桥、中央电视台大楼、北京首都机场、北京站、高速公路、轻轨铁路等景观图片投影展示，用以说明北京是发达的现代化国际大都市。

注：轻轨铁路是一种介于公共汽车与传统重轨运输系统之间的运输体系。“轻”代表轻便与轻巧之意，轨道交通中采用中等载客量车厢，能适应远期单向最大高峰小时客流量1．5万～3．0万人次的称为轻轨铁路。中等载客量的轻轨铁路车厢，一般的额定载客量是202人/辆（超员为224人/辆），编组采用每列2—4辆。 学法指导：

正是基于北京政治、文化和交通的优势，北京的经济地位日趋突出。老师可选用中关村科技图的有关资料介绍北京的电子、信息产业，还可让学生去附近的电脑城或电脑公司调查一下我国有哪些知名电子品牌、信息公司，其中有哪些位于或产于北京。

阅读“北京市的环境问题”这则材料，归纳北京在发展中存在的自然环境问题和人文环境问题各有哪些？针对这些问题，展开讨论，探究出解决北京交通堵塞问题的措施和方法以及从根本上治理沙尘暴的措施和保护北京的历史文化遗产的适当方法。老师还可根据阅读材料补充说明浮尘和扬尘的概念并增加几个练习题：

（1）对于北京日趋严重的水资源匮乏问题，你有哪些好的建议和措施？

（2）你的家乡是否也存在某些环境问题？哪些环保工作有特色，见成效？（老师应引导学生从技术措施、行政手段和法律法规等多方面，有针对性地找出调控解决的办法）。 课后活动：

1． 组织观看我国北京申办2008年奥运会的光碟《新奥运·新北京》。

第二节 天津市

新课导人：

方案①：很多同学喜欢吃包子，你们吃过“狗不理包子”吗？没吃过也很可能听说过，“天津包子狗不理”乃中国食品一绝，今天我们去“狗不理包子”的故乡，开始沿海万里行的第二站——天津。

方案②：复习旧课引人，老师出示“中国政区”图，复习北京的有关知识，然后提问：

离北京最近的中央直辖市叫什么？

在讲述“天津市的地理位置”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体课件展示“中国政区”图，然后点击京津唐地区，逐渐放大，再点击北京、天津，使其区位点闪烁，问：天津在北京的什么方向？

2．用多媒体展示“天津地形” 图，得出：天津地处华北平原东北部，海河流域下游，东临渤海，北依燕山，西北倚首都北京，距北京约130千米，是北京的海上门户。

总之，教师可采用多种方法来讲授，但在讲授时尽量让学生对照地图得出结论，以培养学生对地理图像和地理事物的判断、分析能力。

讲述“天津港”时，可按以下步骤进行：

1．让学生学习“天津港”的阅读材料，并补充以下材料： 天津港拥有全国最大的集装箱码头，与世界上170多个国家和地区的300多个港口保持着贸易往来。天津滨海国际机场有多条国际国内航线，是华北地区最大货运中心。天津铁路枢纽是京哈、京沪两大铁路干线交汇处。天津公路四通八达，交通基础设施建设有了长足发展。目前，天津已形成以港口为中心的海陆相结合、立体式、综合性、现代化运输网络。天津地跨海河两岸，而海河是华北最大的河流，干流全长72千米，平均河宽100米，水深3～5米，历史上可通航3 000吨(1吨＝1000千克)海轮。

2．用图片或多媒体课件展示天津港的繁忙和欣欣向荣的景象，以突出天津港是我国综合性、多功能的国际贸易大港。结合地形图提问：天津港是通过哪几条铁路干线和河流发展海陆联运、河海联运的。由此引人海河水系的教学。

讲述“海河水系”时，可按以下步骤进行：

1．教师把多媒体课件切换到“海河水系”图，或出示“海河水系”挂图，请学生上台指出海河位置、海河的各支流及渤海的位置。

2．提问：海河由哪几条支流汇集而成？这些支流在哪个城市汇集？其分布形状如何？流人什么海？（海河由北运河、永定河、大清河、子牙河、南运河组成；五大支流在天津市呈扇形汇集；流人渤海。）

3．对海河的水患和治理可通过活动题让学生思考来完成。提问：（1）解放前海河为什么会经常闹水患？（2）解放后国家在治理海河水患上采取了什么措施？这些措施对治理水患有何作用？

补充：海河各支流上游大多流经黄土高原，黄土高原植被覆盖少，雨季急流下泻，水土流失严重。海河位居华北平原，地势平缓，水流不畅，易形成水患。解放前，海河流域有首民谣：“海河水呀长又长，十年九载闹水荒。官府治人不治水，千家万户去逃荒。”解放后，国家对海河进行了大规模的治理工作：在永定河上修建大型的官厅水库，从此锁住了永定河洪流；在燕山脚下和太行山区修建了密云水库、十三陵水库等许多大中型水库；在中下游开挖、疏通了潮白新河、永定新河等骨干河道，修建防洪大堤，增加人海口，使海河排洪人海能力大大提高；在上游山区，大力植树造林，保持水土，并兴建了一大批大、中、小型水库调节地表径流。这一系列措施对治理海河起到了至关重要作用。

讲述“发达工商业城市”，可按以下步骤进行：

1．为什么天津的早期工业以纺织业和盐化学工业为支柱？

2．天津现有的化学工业除了以海盐为原料外，还有以什么为原料的化学工业？

3．结合已学知识总结天津工商业发展的有利条件有哪些？（补充：天津市2002年底总人口为1007万）

4．天津的新兴工业部门有哪些？ 课后活动：

1．办一期墙报，主题为“今日天津”，可从有关书刊、杂志、互联网等搜集资料，从某 一角度介绍天津。

2．写一篇题为《天津工业发展的有利条件》的小论文。

第三节 河北省

教学目标：

（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。 （3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行“艰苦奋斗，爱我家园，建设家园”的情感教育。

教学建议

新课导人：

方案①：大家都学过历史上的“战国七侯”，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站：“燕赵大地”——河北省。

方案②：设问：在“中国政区”图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

讲述河北省“自然环境”时，可按以下步骤进行：

1．出示“中国政区”挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

2．用多媒体展示“河北地形”图，或出示“河北地形”挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

3．出示课前搜集的资料：“元明清时期的国都位置”。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。

4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。 5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

讲述“唐山大地震”时，可按以下步骤进行：

1．让学生学习“唐山大地震”的阅读材料。

2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行“奋发图强，爱国爱家”的思想品德教育。

在讲述“以农业为主的省份”时，可按下列步骤：

1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

2 讨论·作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达——农产品外运销售便利；（3）农业结构调整——发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。

3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

课后活动：

1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。 3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

附板书： 一、自然环境 （1）地理位置 （2）地形特点 （3）区位优势 二、唐山大地震

三、以农业为主的省份 1．自然条件 2．社会经济条件 （1）市场的需求 （2）发达的交通

（3）农业结构的调整

第四节 “辽海重地”——辽宁省

教学目标：

（一）结合地图，了解辽宁省的自然地理位置。 （二）了解辽宁省是一个以工业为主的省级行政区，辽中南是我国的主要工业基地之一，并能在地图上找出其主要的工业中心。

（三）了解辽中南工业发展的得天独厚的有利条件。培养学生分析问题的能力。

（四）培养学生读图、析图和运用地图的能力。 教材分析：

本节主要通过对辽宁省工业的着重渲染来介绍辽宁省的。在知识点的介绍上采取抓住工业这个重点来辐射其他的知识点。在介绍辽宁省工业时，又着重抓住辽中南地区工业基地形成的有利条件来进行阐述。教材中没有提及辽宁省的农业，正如前一节河北省没有提及其工业一样，都是力求突出重点，突出特色，不求面面俱到，给学生留下广阔的思考空间和课后猎取其他知识的兴趣。

这样，大大减少了教材的篇幅，削减了繁杂的识记内容。同时，增加了一些阅读和活动题，突出以学生为主体的教学活动，培养学生读图、析图及分析问题。解决问题的能力。 新课导人：

方案①：提问：我国 18 000千米的海岸线（自北部的鸭绿江口到南部的北仑河口）上，最北的临海省级行政区是什么？

方案②：播放“辽宁之窗”系列短片，让学生对辽宁省有一个初步感识。 在讲述“辽宁省的地理位置”时，可按以下步骤进行：

方案①：用多媒体课件展示“中国政区”图，教师点击辽宁省，然后依次点击渤海、黄河及与辽宁省相邻省区，并出现相应字幕。通过教师、学生的一问一答得出辽宁省地理位置：位于我国东北南部，南临渤海、黄海，西南与河北交界，西北与内蒙古毗邻，东北与吉林接壤，东南隔鸭绿江与朝鲜相望。

方案②：教师展示“中国政区”图要学生仔细阅读，并要求学生归纳出辽宁省的地理位置，或者根据已学知识，让学生从地图册上得出辽宁省的大致经纬位置。（东经118°50’一125°47，北纬38°43’～43°29’。）

在讲述“以工业为主的省区”时，可按以下步骤进行：

1．教师可制作课件或幻灯片，并配音：辽宁省是东北经济重心，在东北各项经济指标中，辽宁的国民生产总值占全东北的61％，工业总产值占全东北的59％，其中重工业产值占全东北的 60％，是典型的工业大省。 2．让学生阅读教材P38正文。

3．总结：辽宁省是典型的工业大省，辽中南工业基地是全国四大工业基地之一。 在讲述“工业发展的有利条件”时，可按以下步骤进行：

1．让学生读“辽宁省城市和交通、矿产资源分布” 图，找出辽宁省有哪些主要矿产，找出铁矿、煤矿和石油等重要能源或矿产地名称。

2．小结：辽宁省有丰富的矿产和能源资源，其为辽宁工业的发展提供了物质保障。 3．请学生完成课本P．38活动题2，对照“辽宁省城市和交通、矿产资源分布”图，

了解辽宁四通八达的交通，并找出沈大线、京哈线、沈吉线、沈丹线的起讫点，找出辽宁省的交通中心，说出辽宁省主要的交通运输方式是什么？利用图2—11，计算沈大高速公路的长度。

4．要求学生阅读“大连：东北海上门户”，教师可设计以下二个问题供学生思考：（1）大连港为什么终年不冻？（2）大连与内蒙古东部地区通过哪些铁路干线连通？ 对教材P．39图2—13的说明： 金石滩

位于大连市北郊的金县境内，因海滩上布满晶莹圆润的五色石，故名金石滩。金石滩有7．5 km长的沙滩，又有 5 km的奇礁异石，拥有海滨浴场和海上石林的双绝景色，形成一个神奇的世界。这里海水一片碧绿，清澈透明，肉眼可见3m深处的海底，这里空气湿润清新，令人心旷神恰。海水水质和大气均达到国家一级标准，是我国北方最好的天然海水浴场。金石滩的“海上石林”有“龙宫”“鳖滩”“取瑰园”‘南秀园”四大景区50多处景点，各具特色。这里冬无严寒，夏无酷暑，交通方便，物产丰富，是具有科普教育、科学考察、水上运动、游览观光、度假休养等多功能的综合性海滨风景名胜区。

5．小结：辽宁省有发达的交通，优良的海港，四通八达的海运航线，它们为辽宁工业发展提供了又一有利条件。

6．通过让学生讨论，完成教材P．39的活动题3。（提示：辽中南发展工业的有利条件有：（1）工业基础好，开发早；（2）丰富的矿产资源；（3）丰富的能源资源（4）发达的水陆交通；（5）优良的海港。）

在讲述“主要工业中心”时，可按以下步骤进行：

1．教师用多媒体课件展示辽宁省空白地图，图的右部集中了各主要工业基地名称。 2．让学生仔细阅读教材P．39“辽宁省主要工业基地”图，然后，请一学生上台用鼠标拖动工业中心名称于空白图上相应位置，如学生拖动正确的位置，多媒体音响即发出掌声以示鼓励。这样，既让学生了解辽中南工业基地的主要工业中心，又充满浓厚的学习情趣。 课后活动：

1． 从你的家坐火车去大连，怎么走？沿途经过哪些铁路干线？

第五节“齐鲁大地”——山东省

教学目标：

（一）了解山东简称及“齐鲁”的由来。 （二）通过读图，了解山东所处的地理位置。 （三）了解山东发达的交通。

（四）了解山东丰富的旅游资源，熟悉本区主要旅游景点分布，并分析其旅游业发达的原因，进一步培养学生读图和分析问题的能力。

（五）了解山东丰富的海洋资源，并列举其具有典型特色的海产品。

（六）对学生进行环境保护和可持续发展观的教育。

教学建议 新课导人：

方案①：用多媒体投影仪播放图片：青岛等海滨城市的蓝天碧海、青山绿树、济南有代表性的房屋建筑、泰山、孔府、孔庙及孔林等极具特色的旅游景点。提问：刚才我们看到的这些美丽的城市建筑和风景名胜分布在我国的哪个省级行政区？

方案②：在阳光灿烂，微风拂面的春日，很多同学喜欢放风筝，你们可知道“世界风筝之都”在什么地方吗？（山东潍坊）对，让我们放飞心情，走人山东，开始我们沿海万里行的第五站“齐鲁大地”——山东省。

方案③：你们之中有谁去过有五岳之尊的泰山吗？感觉过“会当凌绝顶，一览众山小”的宏伟气势吗？泰山在我国的哪个省？

方案④：在我国有许多地方均有“文庙”和“武庙”，你知道它们纪念的是谁？你知道孔子的故乡在哪里吗？

讲述“地理位置”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体展示‘冲国政区”图，点击山东，山东省区域颜色变深或变亮，并同时讲解：山东省简称鲁，又称齐鲁。这是因为春秋战国时期，齐国和鲁国都位于现在的山东省境内。

2．展示“山东省政区”图，请同学上台指出与山东省周边相邻省区及所濒临的海洋。（山东地处黄河下游，北抱渤海；东濒黄海；西与河北省。河南省为界；南与安徽。江苏为邻。）

讲述“发达的交通”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体课件展示山东境内纵横交错的铁路干线、四通八达的高速公路和高等级公路、内河水运、航空线及海港。让学生读教材P．40的“山东省旅游与交通”图，指出京沪线、京九线、胶济线及其在山东境内所经过的主要城市。指出海港城市：烟台、青岛、日照等。

2．展示山东省改革开放以来，经济迅猛发展、最具代表性的海港和旅游城市——青岛的纪录片或图片。 3．让学生学习“‘黄海明珠’青岛”的阅读材料。

讲述“丰富的旅游资源”时要联系山东省发达的交通来讲解，教师可设计一系列的活动让学生参与，既加强学生读图、识图能力，又增强其学习兴趣。如：

1．游泰山、孔府、水泊梁山、大明湖、豹突泉。以济南为起点，设计一条最佳旅游路线，将上述景点串起来。

2．游海滨城市：蓬莱阁、烟台、青岛、威海、峻山、日照，请设计一条最佳旅游路线，将上述景点串起来。

3．可播放一段有关山东旅游景点的录像资料供同学们欣赏。还可以做一个游戏：在中国人心目中，泰山位于五岳之首，中国有很多的成语是与泰山有关的，看哪一个小组想出的成语最多。

在讲述“丰富的海洋资源”这一内容时，要结合山东省地理位置来讲述。由于山东北抱渤海，东濒黄海，海岸线漫长，滩涂面积约占全国的1／6，因此海洋资源得天独厚。可按以下步骤进行：

1．让一个学生朗读教材P．40正文第三段。 2．提问：山东沿海水域盛产哪些海产品？其中哪些海产品的产量和出口量居世界第一？ 3．请学生在“山东省旅游与交通”图上指出山东青岛、烟台两个重要的海洋渔业基地。 在讲“泉城”济南时，让学生学习“‘泉城’济南启示录”的阅读材料，设计以下问题让学生回答或讨论：

l．读图说明济南泉水的成因。

2．购突泉曾经一度断流，其原因是什么？

3．讨论：从的突泉曾经“一度断流”到如今的“复涌而出”这一现象，给我们以什么启示？

在讲“黄海明珠——青岛”时，可让学生自学阅读材料，并展示相关的图片资料来反映青岛别具特色的城市建筑和美丽如画的风景。人们常说：“泰山看山，曲阜看古，杭州看景。”青岛则山、古、景兼而有之。 课后活动：

1．考查所在地区内有无泉水，如有，泉水周围的环保工作做得怎样？

2． 改革开放以来，沿海经济高速发展，海洋开发强度逐渐加大，使近岸海域承受极大

的压力。如：近海溢油污染、赤潮时有发生，滨海旅游业、海水养殖业、捕捞业等产业发展对海洋环境和资源压力越来越大。作为海洋资源丰富的山东省，在开发利用海洋资源和海洋环境保护方面，你认为应当如何处理好二者的关系？搜集有关资料，结合你自己的想法，写一篇小论文。

第六节“富饶水乡”——江苏省 教学目标

（一）运用地图说出江苏的地理位置和地形特点。

（二）了解江苏省极具水乡风韵特色的自然和人文景观。

（三）了解其以乡镇企业为特色的经济特征。

教学建议 导入新课：

方案①：我们学习了有“齐鲁大地”之称的山东省，山东有孔子的故居，有五岳之尊的泰山，有水泊梁山，有蓬莱仙境，还有发达的交通和丰富的海洋资源。沿着山东南行，就进人了我们沿海之旅的第六站——江苏。 方案②：放一首歌曲《太湖美》，然后提问：你去过尽显江南水乡特色的太湖风景区吗？它位于我国的什么省区？

讲述“自然环境”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体投影仪播放“中国政区”图（或出示“中国政区”挂图），先要求学生结合地图得出其地理位置：江苏位于我国大陆东部沿海中心，居长江。淮河下游，东濒黄河，西连安徽，北接山东，南与浙江和上海毗邻。再请一个学生走上讲台指出：省会南京及镇江、常州、无锡、苏州、南通等城市，和太湖所在位置。（其他同学补充更正，或让学生对照地图，在《填图册》上填出上述要素。）

2．把多媒体画面切换到“江苏分层设色地形图”（或教师出示相应挂图）。提问：（l）江苏省海拔高低如何？（低。）（2）江苏省的主要地形是什么？（平原。）

小结：江苏位于长江中下游平原的一部分，地势低平，土地肥沃，人口较密。 3．用多媒体展示以下数据： 江苏省河道——2 900多条 全省湖泊——300多个 全省水库——1100多座

全省水域面积——1．73万平方千米 提问：有人称江苏为“水乡泽国”，你们认为如何？

小结：江苏是水域面积最大的省区，水网稠密，平原地带，河渠交叉，河湖相通，有浓郁的水乡风韵。

讲述“从经济地图看江苏经济”时，可按以下步骤进行： 1．先要求学生看教材P．42“江苏省综合经济（2000年）” 图。让学生对经济地图有一个初步的感性认识。

2．讲述城市国内生产总值及其构成图例。

（1）圆圈大小表示总产值大小，圈越大，总产值越大，反之越小。如：苏州的圆圈比常州的圆圈大，即表示苏州城市的国内生产总值大于常州城市国内生产总值。

（2）圆圈附近的数值即表示城市国内生产总值的具体值，如：苏州国内生产总值为1540．6亿元，常州为 600．6亿元。

（3）各圆圈中不同颜色的扇形即表示三次产业的构成，扇形大小即表示各产业占总产值比重的大小。

（4）举例说明：教材P．42“江苏省综合经济（2000年）”图中国内生产总值最多的城市是苏州，为 1540．6亿元，最少的是宿迁，为 200．6亿元。就产值构成来说，苏州第二产业产值最大超过 50％，其次为第三产业，最少是第一产业，说明苏州主要以第二、三产业为主，城市发展水平较高。而宿迁，第一产业占的比重较大，城市发展水平较低。

3．按照人均国内生产总值不同，江苏可分为三个地区：苏北地区、苏中地区和苏南地区。

4．根据上述讲述，布置学生完成课本P．43活动题1、2、3，并补充苏中地区的城市。 总结：阅读经济地图的方法和步骤。

在讲述“乡镇企业为特色的苏南经济”时，可按以下步骤进行： 1．出示“江苏政区”图，找到长江，并说明苏南地区的范围。

2．用多媒体展示以下内容：苏南国内生产总值在1981～1990年年平均增长11．4％，比全省高1．9％，比全国高5．l％；在1991～2001年年平均增长15．7％，比全省高2％，比全国高 5．8％。苏南人均国内生产总值在 2001年达 24 969元，比全省高 93．2％。按人民币汇率折算，约为 3 016美元。提问：结合教材，想一想，为什么苏南的经济发展水平较高？

3．小结：苏南地区是我国乡镇企业的摇篮。在20世纪70年代，苏南人就开始发展乡镇企业，由于其起步早，规模大，吸收了大量农村剩余劳动力，极大地促进了当地城镇的发展，这种以乡镇企业为主体的发展模式，被称为“苏南模式”。“苏南模式”是工业化的新模

式，是农业经济向工业经济转化的典范，推动了社会的进步。但每一种经济发展的方式都有其存在的条件，随着时间的推移，苏南以乡镇企业发展的“模式”也面临改造和调整。目前苏南乡企改制已达 97％，种种迹象表明，苏南经济发展的又一春天即将来临。

4．讨论：江苏的经济发展与其交通有什么样的联系以及江苏发展水路运输的优势条件。 在讲述“太湖”这段内容时，可按下列步骤：

1．太湖是我国的第几大淡水湖？对照教材，结合实际想一想它有哪些功能？（太湖是我国第三大淡水湖，具有蓄洪。灌溉、航运、水产养殖等功能。其对太湖流域的社会经济发展起着非常重要的作用。） 2．多媒体展示以下数据：

太湖流域面积占全国面积0．4％ 太湖流域人口占全国人口 3％

太湖流域总产值占全国总产值14％ 归纳：太湖流域人口密集，经济发达。

3．近年来，太湖蓝藻频繁爆发，导致沿湖城镇供水困难，工厂不能正常生产，因此，治理太湖水污染已成为保护该地区经济持续发展急需解决的问题。讨论：（1）你认为太湖污染严重的主要原因是什么？（2）对治理太湖污染，你有什么好的建议？ 课后活动：

1． 阅读下列这段材料，召开一次主题为“环境保护与经济发展关系”的讨论会。要联

系实际讨论。

2． “村村点火，户户冒烟”托起了苏南的经济，但也让苏南人尝到了环境被污染和生

态被破坏的恶果。苏南人觉醒了，提出“既要金山银山，更要碧水青山”。近年来，环境保护促进生产力强劲发展的现实，让“只有碧水青山，才有金山银山”成了苏南人的共识，在口号的不断演变中，苏南人逐渐加深了对“保护环境就是保护生产力”内涵的理解。

3． 调查你家乡的工厂或企业，有哪些是污染环境的行为。根据所学的知识，写一份调

查报告。

附板书： 一、自然环境 1．地理位置 2．地形特点 3．水乡泽国

二、从经济地图看江苏经济 三、乡镇企业为特色的苏南经济 四、太湖

第七节“东方明珠”——上海市

教学目标

（一）了解上海优越的地理位置、地形和发达的交通条件。

（二）搜集资料，运用地图分析上海成为功能齐全的国际化大都市的原因。 （三）了解上海的城市职能。

（四）认识改革开放以来上海浦东所发生的翻天覆地的变化，对学生进行改革开放政策的宣传和思想政治教育。

（五）对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。

教材分析 本节通过介绍上海的地理位置、地形特点，国际化大都市的职能，及新旧浦东的对比等，折射出改革开放以来上海所发生的翻天覆地的变化。很多知识点是通过地图来传播的，教材一如既往地贯彻培养学生的读图、析图能力，培养其探究意识。此外，教材还通过“活动”补充和扩展一些知识点。如：京沪线。京广线、上海既是河港又是海港等知识点在正文中没有出现，而是通过“活动”培养学生的自学能力。教材P．44活动题3，要求学生说出从家乡到上海的具体路线，这一活动内容与现实生活密切相关，渗透了“学习对生活有用的地理”、“学生身边的地理”这一新课程标准的理念。教材P．45活动题2，反映了上海在打造国际化大都市的同时，在加大环保力度方面所取得的巨大成就。要求教师在教学中对学生加强环保和可持续发展观的教育，贯彻“学习对终生发展有用的地理”这一理念。上海市的城市职能是本节的重点内容，因为上海是以工业、科技、教育、商业、金融、贸易、港口等城市功能来打造国际化大都市的。上海的城市职能与其地理位置、地形特点及交通状况紧密相关，教师要注意引导学生分析其中的因果关系，这是要求掌握的知识点。 教学建议 新课导人：

方案①：展示上海一批享有国内外盛誉的标志性建筑：人民广场、东方明珠塔、上海国际会展中心、摩天大楼以及上海外滩古老建筑物。引导学生进人迷人的都市风景线，进而引人新课。

方案②：中国有一座具有光荣革命传统的城市，留下了无数革命者的足迹和不少革命遗址：有中国共产党的“中共一大会址”，有革命先驱孙中山和夫人宋庆龄的故居，有一代伟人周恩来的寓所，有文坛巨匠鲁迅先生的故居。它是我国的哪座城市？ 方案③：猜谜语：船出长江口（打一省级行政区名）。 在讲述上海“地理位置”、“地形特点”和“交通发达”时，要注意其因果关系：发达交是建立在地理位置和地形特点之上的，可按以下步骤进行： 1．展示“中国政区”挂图（或用多媒体投影仪播放），让学生仔细看图，得出上海的地理位置：上海地处长江三角洲前沿，倚东海之滨，向东是浩瀚无垠的太平洋，南临杭州湾，西与富庶的江苏、浙江两省毗邻，北界黄金水道长江人海口，正处于我国南北海岸线中部。 2．展示“中国地形”图挂图（或用多媒体投影仪播放），让学生得出上海市地形特点：上海位于长江下游的长江三角洲冲积平原上，地势平坦，海拔较低，腹地广氛

3．对地理位置、地形特点这两部分进行分析，学生就很容易得出上海市交通发达的原

因：由于其处于长江三角洲前沿，长江黄金水道人海口，又位于平坦的长江三角洲冲积平原上，因而使上海水陆交通十分发达，上海港也成为中国最大的进出口贸易港。

讨论：上海市的交通运输方式有哪些？沪宁高速公路中的“宁”指的是哪个城市？完成教材P44活动题l、2、3。

4． 教师还可以把北京和上海进行对比 地理位置 地形特点 气候类型 城市职能 北京 上海 承转：由于有优越的地理位置、良好的地形特点、发达的水陆交通，上海发展成为我国最大的工业城市，进而具备了功能齐全的城市职能。

在讲述“功能齐全的城市职能”时，可参考以下步骤： 1．请学生朗读教材P．44正文第二段。

上海是我国最大的工业城市，也是科技、教育、商业和金融贸易中心之一。上海港是世界著名大港之一，城市职能齐全，在全国占有举足轻重的地位。请学生完成前面表格练习中“城市职能” 内容的填写。

2．请学生对照教材，说出上海有哪些工业部门，其中，哪些是传统工业部门？哪些是新兴工业部门？（传统的工业部门有机械、纺织、化工、冶金等；新兴工业部门有汽车、电航天、航空等。）

讲述“经济飞速发展的浦东”时，可参考以下步骤：

1．用多媒体展示20世纪叨年代前的浦东画面，接着播放改革开放以来，繁华的浦东都市新区。用对比的视角来反映改革开放以来浦东所发生的翻天覆地的变化，对学生加强政策和思想教育。

2．请同学阅读教材P．44“浦东和浦西”的阅读材料和教材P．45页正文。

3．结合课本P．45的图2一21，要求学生完成教材P．45页活动题1。教师可补充两桥的有关资料：

南浦大桥于 1991年底通车，是一座大跨径双塔双索面迭合梁斜拉桥，全长 8 346 m，桥面有6个车道，两端有“H”形主塔。人夜，大桥被556盏新型桥面路灯和刀盏泛面投光照明灯所点缀，大桥周围地区成为一个集绿化、商业、服务和旅游为一体的新型观光区。杨浦大桥于1993年9月建成，全长7 658 m，主跨径602 m，是世界上跨径最大的斜拉索桥，主塔高 54 m，为倒“Y’’钻石型。桥塔两侧设有全透明式观光电梯。两桥上均镶嵌着由邓小平同志亲笔题写的桥名，每个字的面积均大于 10 平方千米。 讲述“上海的环境保护”时，可按以下步骤：

1．用多媒体播放画面：上海市区的园林绿地、水质明丽的苏州河景观，同时进行讲解： 上海以“天更蓝、水更清、地更绿”为目标，不断加大对环境的保护治理力度，环境质量日益改善。2001年，全市用于环保的资金投人 153亿元，占全市国内生产总值的 3％以上。苏州河及其支流河水水质明显改善，水体生态系统逐渐得到恢复。大气治理成效显著，年内关停并转污染企业 92家，主要污染物排放量下降，二氧化碳浓度比上年下降 8．9％，氮氧化物浓度下降 11．l％。上海空气质量指数达二级或好于二级天数占全年的 85％，至2001年末，全市烟尘控制区面积达733平方千米。城市绿化，人们称之为“城市绿肺”。

近年来，上海市的绿化建设从点、带、面各个层次全面推进，绿化的生态效益充分体现。至2001年末，上海城市园林绿地面积互．47万公顷（100公顷一l平方千米），其中，公共绿地面积 5 784公顷，市区人均公共绿地面积达 5．5平方米，市区绿化覆盖率达 23．5％。这些城市景观绿地不仅成了市民工作之余休闲的好去处，而且使上海的“城市绿肺”呼吸更为通畅，极大地改善了上海的城市环境。

2．引导学生讨论：上海加大环保力度，并取得显著成效，这有什么意义？ 3．要求学生完成教材P．45活动题2。 课后活动：

1．网上学习：请同学们上网查一查上海有哪些著名的旅游景点？

2、上海是我国的教育、文化、科技中心之一。搜集资料，了解上海有哪些著名的高等院校和科研院所。

3、2002年12月3日，在摩纳哥蒙特卡洛国际展览局第132次成员国代表大会上，中国上海以绝对高票如愿以偿地获得了2010年世界博览会举办权，这是世界博览会举办151年来，第一次光临发展中国家。想一想，上海成功取得世博会举办权，对上海乃至全国经济发展有何意义？

第八节“钱塘江畔”——浙江省 教学目标 （一）运用地图，了解浙江省的地理位置、地形特点及曲折的海岸线和星罗棋布的岛屿。 （二）运用地图，了解浙江省的工业、沿海开放城市。

（三）认识浙江省丰富的旅游资源，熟悉各主要旅游景点分布。

（四）了解浙江省作为一个朝气蓬勃的沿海省份，在改革开放中取得的经济成就。 （五）通过对钱塘江观潮最佳地点的选择，培养学生灵活运用知识、独立思考、分析、判断的能力。

（六）增强学生对环境资源的保护意识，形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

教学建议 新课导人：

方案①：播放介绍浙江秀丽风光、乡土风情、名胜景点及经济成就的录像片。同时进行以下解说：走进浙江，您将亲历江南水乡如诗如画的秀丽风光，奇山异水，千姿百态；江湖海岛，引人人胜；钱塘江潮，更是北半球独一无二的“天下奇观”。走进浙江，您将领略丰厚的历史文化和浓郁的乡土风情，古塔古桥，古刹名楼，古镇古村??都是一段历史、一种文化。走进浙江，您将了解在这块中国最富庶的土地上，经济建设充满生机活力，城乡面貌日新月异。

方案②：朗读白居易的诗《忆江南》：江南好，风景旧曾请，日出江花红胜火，春来江水绿如兰，能不忆江南。你想领略一下诗人笔下的江南水乡吗？就让我们一起走进浙江吧！ 在讲述“自然地理位置和地形地貌”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体展示“中国政区”图，请学生说出浙江省大致的地理位置。（浙江位于我国东南沿海长江三角洲南翼，东濒东海，南接福建，西与江西、安徽相连，北与上海、江苏为

邻。）

2．把多媒体画面切换到“浙江地形”图，要求学生仔细看图，得出浙江地形特点。（浙江北部为水网密布的平原，西部、南部为山地，东临东海。） 3．提问：（1）浙江省海岸线有何突出特点？（2）浙江省岛屿数量多吗？（浙江省海岸线曲折，岛屿数量众多，有2100多个，是全国岛屿最多的省区。）

4．请学生完成教材P．46活动题1，用多媒体展示浙江、江苏两省地形图，比较两省地形特点。要求学生比较回答，

在讲述浙江“丰富的旅游资源”时，可按以下步骤进行：

1．方案①：用多媒体展示浙江省各著名旅游景点图片，教师对各名胜景点加以简短的介绍。

方案②：请学生展示课前搜集的关于浙江省各著名旅游景点的风景名胜图片，并要求多名学生分别对其中的不同名胜图片进行简单的介绍（包括位置。人文景观等的描述）。如：请五位同学分别介绍西湖、钱塘江潮、普陀山、雁荡山、宋城旅游景区等。 2．结合“浙江政区”图、“旅游交通”图等，请学生指出各旅游景点位置，并说出从家乡到达各名胜景点的交通路线，让学生了解浙江发达的水陆交通，培养读图、识图能力。 3．思考：结合教材P．47图2—23和图2—24，运用所学的知识，说说观赏钱塘江潮的最佳地点是在哪里？为什么？（浙江海宁盐官是钱塘江北岸一处著名水乡，由于这里可看到钱塘江的“碰头潮”、“一线潮”、“回头潮”三种奇特景观，气势非常雄伟，被誉为“观潮胜地”。自1994年以来，海宁每年举办盛大的“国际钱江观潮节”。原因是在这里江面迅速缩小，使潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪追上来，层层相叠，因而景象壮观。）

在讲述“发达的沿海经济”这一内容时可分三步： 1，展示“浙江政区”挂图（或让学生对照《地图册》），找出主要的城市：杭州、宁波、温州及舟山群岛。东海、钱塘江、浙赣线等。

2．讨论：你认为浙江经济发达的主要原因是什么？（浙江有优越的地理位置、丰富的旅游资源。发达的水陆交通加上改革开放政策对沿海经济的促进作用，使其经济飞速发展，全省综合经济实力位于全国前列。）

3．掌握浙江省的主要经济部门及区域发展格局。 在讲述阅读材料“舟山渔场的‘困惑”’时，可先让学生阅读，老师提出以下问题讨论：你认为舟山渔场附近海洋环境恶化，捕鱼量减少的主要原因是什么？（海洋污染；不合理的海洋开发破坏海洋生物栖息环境；滥杀滥捕等原因。）

对这部分阅读内容的讲解，其目的是增强学生海洋环保意识，形成可持续发展的基本观念，逐步培养学生关心和爱护海洋环境的行为和意识。 课后活动：

1．写一篇小论文，你认为在保护海洋环境方面应采取哪些措施？（200字以内，题目自拟。）

2．在班上举办一次“浙江名胜”图片展。

3．著名唐朝诗人刘禹锡（公元772～842年）的七绝：

俄罗斯，相当于印度年出口总额的2倍；以制造业和第三产业为主、带动其他相关产业发展的广东经济取得了举世瞩目的成就。

2．讨论：你认为广东经济发展有哪些有利条件？ 提示：（1）地理区位优势明显，海陆兼备，交通发达，是祖国南大门，对外贸易重要口岸；

（2）靠近东南亚、香港、台湾地区，对外开放力度大，积极引进外资和技术； （3）利用丰富的劳动力资源，积极发展劳动密集型产业； （4）丰富的旅游资源。

在讲述“珠江三角洲发达的农业”时，可参考以下步骤： 1．要求学生结合地图，指出珠江三角洲位置。

2．学习教材P．55页阅读材料“富饶的珠江三角洲”。

3．完成教材P．55活动题2，请学生思考、总结珠江三角洲农业发达的有利条件。（光热充足；降水充沛；地势平坦；土地肥沃；地处沿海、易出口；位处工业区和沿海城市、国内市场大。）

4．讨论珠江三角洲的主要产品有哪些？ 讲述广东“城市”时，可按以下步骤进行：

1．出示“广东省政区”挂图，或用多媒体展示“广东政区” 图，要学生指出：广州、深圳、珠海、汕头、湛江等城市。

2．逐一对各城市进行简单介绍，同时用多媒体播放相关城市的自然和人文景观，以突出其城市发展的日新月异。（广州——省会；深圳、珠海、汕头——经济特区；湛江——华南沿海重要港口城市。）

3．思考：结合地图，从地理位置的角度出发，说一说深圳、珠海两市设立经济特区的有利条件。（深圳、珠海，地处南部沿海。深圳在珠江口东岸与香港一河之隔，珠海在珠江口西岸与澳门陆地相连，都有着良好的地理区位。二者均是联系内地与香港、澳门及海外的重要进出口岸，是对外开放的前沿窗口。）

课后活动： 1．搜集资料，了解广东省有哪些旅游资源？

2．你是怎样理解下面这段文章的？请同学们在班会上发表自己的见解。

深圳是中国对外贸易的“窗口”与改革的“试验地”。打开窗口是美丽的，她向世界展示了有中国特色社会主义的勃勃生机；耕耘中的“试验地”是富饶的，她收获着建立社会主义市场经济体制的各项改革成果。

第十二节“繁华都会”——香港特别行政区 教学目标

（一）了解香港的地理位置、范围、组成、地形和气候特征等基本地理概况。 （二）了解香港国际经济贸易中心的地位以及产业结构的变化。 （三）了解香港发达的交通运输网络。

（四）了解香港发达的旅游业、信息和教育。

（五）通过对香港经济特点的分析以及香港和深圳等内地实现共同繁荣的探究，培养学

生地理空间思维能力，学会用发展的观点看问题。 教学建议

方案①：老师出示香港特别行政区的区旗和区徽让学生辨认，并解释其构思和寓意，从而让学生了解香港这一省区的特殊性：香港特别行政区区旗是一面中间配有五星花蕊的紫荆花红旗。红旗代表祖国，白色紫荆花代表香港，寓意香港是中国不可分离的一部分，并在祖国怀抱中兴旺发达；花蕊上的五星象征香港同胞热爱祖国；旗、花采用红、白不同颜色，象征“一国两制”。区徽呈圆形，其外圈写有中文“中华人民共和国香港特别行政区”和英文“香港”字样，中间图案的构思和寓意与区旗相同。香港特别行政区的区花为紫荆花。香港于1997年7月1日回归祖国，因此祖国的国力增强，在世界舞台上的地位日益重要。香港如一颗“明珠”镶嵌在祖国东南沿海。

方案②：展示“香港特别行政区政区”图，讲述香港的地理位置：位于珠江口东侧，北与深圳市毗邻，西隔珠江口与澳门相望，南为浩瀚的南海。再通过“香港地形”图讲述香港岛的组成和自然环境的特征。

方案③：展示有关香港现代化的繁华都市“香港回归”，香港区旗、区徽等一组景观图片的多媒体课件，背景音乐为《东方之珠》。通过课件展示，将学生兴趣吸引到“东方明珠”——香港的地理教学中。

讲述“香港的基本地理情况”时，可按以下步骤进行：

1．老师可让学生在地图上找到香港岛、大屿山岛、九龙半岛和新界，然后说明香港是由香港岛及附近小岛、九龙半岛和新界（包括大屿山岛）三部分组成。

2．指导学生查看地形图，总结香港境内多低山丘陵，平原狭窄，最高峰——大帽山海拔957米。从教材P．56“香港城区” 图可见香港高楼多依山而建，说明香港寸土寸金，为弥补建筑用地的不足，香港人民用大量的沙石、泥土在浅海湾地区大规模地“填海造陆”。目前香港总面积 1092平方千米，总人口 678万（2000年 11月）。结合世界地理知识，老师可提问：世界上还有哪个国家已填海造陆400多年，被称为“低洼之国”？

3．香港气候类型和气候特征可通过分析教材P．56“香港气温降水逐月分配” 图得出，老师可设计一组分析思考题：

（1）香港最高气温出现在几月？大致气温为多少？ （2）香港最低气温出现在几月？大致气温为多少？

（3）香港的降水集中在哪几个月？年平均降水量大致为多少？ （4）分析香港气候特征并判断香港的气候类型。

为避免学生从阅读材料中直接看到答案，老师应将“香港气温降水逐月分配”图做成投影板图。最后，通过分组讨论完成教材P．56阅读材料中的3道思考题。 讲述“香港经济特征时”，可按以下步骤进行：

1．讨论：香港在近百年的时间里由一个香料集散地，发展成为世界著名的国际经济贸易中心，你认为香港具备有哪些方面的优势条件？（香港地理位置极其优越。背靠祖国内地，南通东南亚地区，是东西方和东亚、东南亚地的区海、空交通运输枢纽，是中国南方的门户。香港资金充足，劳动力素质高，国际声誉好，知名度高，香港政府采取了一系列合理、有效的经济政策和良好的配套管理措施。）

2．老师可用投影片展示一组香港的资料：

香港——全球贸易中心之一，进出口总额世界第八。 香港——全球航运中心之一，维多利亚港与旧金山、里约热内卢同为世界三大天然良港；葵涌货柜码头是世界上最繁忙、设备最完善、效率最高、最大的集装箱码头。

香港——全球金融中心之一，与纽约、法兰克福齐名，全世界100家最大银行，有85家在香港开业。

香港——全球黄金贸易中心之一，与伦敦、苏黎士齐名。

香港——全球证券交易中心之一，有亚洲第二大股票市场，世界第六大外汇市场。 可见香港经济以对外贸易为主导，有着以加工业、金融业、房地产业和旅游业为支柱的多元化结构，竞争实力雄厚，经济水平高。

3、指导学生学习教材P．57阅读材料，得出香港的人均国内生产总值较高的结论。 4、关于“香港的产业升级”这则阅读材料，可让学生自学后结合已学知识，完成有关香港经济发展的结构图：

5．香港地区经济发展与祖国内地的联系、深圳经济成功发展与香港的密切关系，可通过让学生完成活动题来进行了解。老师可就教材P．58的饼状图增加两个讨论题。（1）中国内地供应香港的主要物资有哪些？（燃料、建筑材料、工业原料和食品。）（2）香港与其他哪些地区有贸易往来？为保持香港的繁荣和稳定，香港政府采取了一系列有效的经济政策和配套措施。你认为香港在目前和未来的发展过程中面临哪些挑战？ 提示：从外部和香港内部两个方面展开讨论：

（1）香港面临来自外部的严峻挑战：香港经济的腾飞和发展引起全球的关注，各国都是香港的竞争对手，但直接竞争者当属邻近地区的日本和亚洲“四小龙”的其他三个地区和国家。

日本：世界第二大经济强国。

韩国：力争确保自己在亚太经济发展中的主导地位。 台湾：实施亚太营运中心计划。

新加坡：实施亚太地区八大中心计划。

可见，各国、各地区都在强化自己，削弱对方，力争在竞争中立于不败之地。

（2）香港内部存在着制约经济发展的不利因素：地狭人稠，缺少发展空间，人口压力大；航运量大，港口已趋于饱和；地价高，工资水平高。

6．讨论：香港怎样才能化解这些矛盾，争取发展的空间？可引导学生从香港的地理位置、与祖国内地的贸易联系等方面拓展思维，得出结论：同内地联合，共同繁荣。如将自身先进的技术、管理经验、强大的资金投人到离香港最近的经济特区——深圳，同时与珠江三角洲实行分工，共同发展经济。

7．香港“发达的交通运输”的讲述可从“香港主城区” 图进人，让同学们在图上找出维多利亚港的位置、主城区内的跨海大桥和海底隧道、京九铁路。然后阅读教材P．59

思考题：从你的家乡出发到香港旅游最便捷、最经济的路线是怎样的？

8．老师可将香港特别行政区的自然风光和名胜古迹的照片给学生欣赏，并有所侧重地介绍其中的一部分景点：（1）太平山位于香港岛西部，自古以来是香港的标志，站在山顶可俯瞰香港全貌，是欣赏香港夜景的最佳处。（2）天坛大佛是世界最大的露天青铜释迹牟尼佛像，1993年12月29日举行开光大典，大佛高达26．4米，连基座共高33．9米，其怫面

有42平方米，佛头上的发卷有 325个，耳朵就有 4米长，佛手的手心上可站 19个人，佛像重

250千克，由200多块青铜板组成。大佛坐落在大屿山的木鱼峰之巅，已成为香港最诱人的一处旅游胜地和香港的重要标志之一。目前，中国东有无锡灵山大佛，南有香港天坛大佛，西有四川乐山大佛，北有山西大同云冈大佛，中有河南洛阳龙门大佛。中华大地，五佛拱照，中华五方五佛格局完美形成。 9．说明因香港实行大部分商品免征进口税，使其成为各国商品竞销的市场，被誉为“世界商品橱窗”、“购物天堂”、“万国市场”，每年吸引数百万游人来港购物、观光。

10．阐述今日的香港，是分秒必争的商业城市。香港信息网络联通世界各地，拥有世界第一套完全数码化的电话系统和最全面的光纤网络等先进设备，使香港成为世界重要的信息中心。香港是享誉全球的国际性会议和展览中心。香港的教育比较发达。著名大学有香港大学、香港中文大学等。

课后活动： 1．搜集香港旅游业的有关资料和照片。

2．咨询身边去过香港的亲朋好友，了解香港主要的旅游购物品种都有哪些？ 3．上网查询：香港有哪些著名的新闻媒体机构和大学院校？

4． 有条件的学校可组织学生观看1997年7月1日中国政府接管香港政权交接仪式的

录像片，讨论香港回归的意义。

第十三节“海上花园”——澳门特别行政

教学目标

（一）了解澳门的地理位置和组成部分。

（二）了解澳门的历史及澳门特别行政区的设立。 （三）了解澳门的主要经济支柱以及发展变化的特征。

（四）通过澳门地图的变化以及澳门面积的逐渐扩大，让学生了解人民改造大自然的成就。 教材分析

本节教材从澳门特别行政区的地理位置。组成、范围的不断扩大等方面介绍了本区的自然地理概况，也从澳门的回归、主要经济支柱以及经济发展的特征等方面介绍和分析了澳门的人文环境。

因本节教材是接香港之后的教学内容，这两个特别行政区在许多方面有共性，为了避免知识点的重复，教材将部分内容省略。如：澳门的海陆位置、纬度位置与香港一致，气候类型都属亚热带季风气候。澳门与其相邻的经济特区珠海之间的联系类似香港与深圳的关系。学生用相似思维方法可以推知出澳门的气候以及澳门与内地的联系。本节内容重在突出泱门的特色，澳门的人口集中在澳门半岛，因此，教材用“澳门半岛”图和“澳饬大桥”的景观 图片说明半岛内主要建筑设施以及半岛与境内其他岛屿的交通联系。澳门的经济支柱中最具 特色的是其博彩业。而对澳门旅游业的介绍也抓住了它的特点：一是澳门历史较长＿现存的历史古迹较多、编者用阅读材料和照片介绍了澳门的象征——“大三巴牌坊’”。在澳门半岛图上也能找到澳门的其他历史遗存。二是澳门自然环境幽雅，终年花繁叶茂，有一

海上花园 之美誉。这两点也是澳门旅游业与香港旅游业的差异。澳门与香港都有“填海造陆的城市扩建工程。三幅对比图来说明澳门人民“填海造陆”的巨大成就。本节教材的最后安排了三道活动题，分别从横向、纵向两方面对比中了解澳门的地理环境概况与香港的异同、澳门本身政治地图的演变以及来澳旅游人数的年际变化。通过这些“活动”建议的开展来提高学生的分析能力、读图能力。识图的能力等。本节的重点仍然是澳门的经济特征。难点是分析澳门地图的变化及原因。

教学建议

新课导人：方案①：引导学生复习香港的自然环境特征，或利用“澳门地图”，让同学们运用对比、联系的方法了解澳门特别行政区的地理概况，并完成下列表格的填写： 回归时间 位置 毗邻的特区 组 成 政府驻地 主要地形 气候类型 香港 澳门 （附：澳门属亚热带季风气候，终年暖热，年平均气温为 22．3℃，气温适中， 年降水量2 031毫米，春季多雾，夏季有台风危害。）

方案②：组织学生欣赏或齐唱《澳门岁月》主题歌：“七子之歌——澳门”（闻一多。） 歌词：你可知Ma。an不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。那三百年来梦寐不忘的生母啊，请叫儿的乳名，叫我一声澳门，母亲啊母亲，我要回来，母亲，母亲！ 这首充满深情的歌曲，唱出了渴望回到母亲怀抱的儿子的心声。由此引出澳门的历史以及澳门特别行政区的设立。澳门自古以来就是我国的神圣领土（秦属南海郡；汉属番昌县；隋属南海县；唐属东范县；南宋末始有汉人定居，渐成渔村，属香山县至清代。1535年由明朝地方官府辟为外贸港口。）。老师可让学生阅读“澳门回归”的材料，查看“澳门地图”，完成有关澳门和香港的地理概况的对比表格（见上表）。 澳门的面积也在不断扩大，这从课本 P．62的阅读材料和课本P．63三幅澳门地图的变化中可看出来，说明澳门人民为了拓展自己的生存空间在进行“填海造地”。结合香港的内容以及已学知识，可让学生做下面的填表练习： 项目 人口（万） 面积（千米） 人口密度（人/平方千米） 地区 香港 澳门 从人口密度可见澳门和香港一样均属于地狭人稠的地区，因此澳门在经济发展过程中存在一些与香港相同的情况。老师可让同学阅读教材P．62的正文，并设计以下的一组讨论思考题：

（1）澳门的经济特点如何？请依照上述方法列出有关香港和澳门经济特点的对比表。（从主要经济支柱、主要工业部门、经济发展的趋势等多方面对比。）

（2）澳门在16世纪已成为一个国际商业港口，澳门的对外贸易早于香港，为什么经济发展落后于香港？（澳门地处珠江三角洲南端，南面和西面有诸岛屏障，风平浪静，适合船队停泊。最早辟为渔港，在明代海上帆船运输时期，为我国南方对外贸易港口。到了现代，海洋轮船运输兴起，澳门附近海域水浅，国际贸易地位有所降低，一定程度上影响了澳门经济的发展。而香港维多利亚港，港阔水深，成为世界最大的自由贸易港，促进了香港经济的

发展。）

（3）既然澳门与香港存在着发展中面临一些相似的问题，澳门将如何发展？（澳门应同香港一样，同内地共繁荣，加强和我国沿海开放城市的合作。） 让同学们分析教材P．63有关澳门旅游人数的变化资料，了解来澳旅游人数总的来说呈现增长趋势。说明澳门具有较为丰富的旅游资源。澳门素有南海之滨“海上花园”之称，这里有山，有水，有古老的寺院、教堂，也有20世纪崭新的建筑群，环境幽雅，景致别具特色，是一座中西合壁的古城。它也是世界上宗教建筑最密集的地区之一，基督教、天主教、佛教及伊斯兰教建筑林立。澳门旅游景点众多：氹仔岛有菩提园、住宅博物馆、赛马场；路环岛有黑沙湾、竹湾两驰名海滩和郊野公园；澳门半岛有三大巴牌坊、白鸽巢公园、妈阁庙、大炮台、东望洋山灯塔。澳门的博彩业吸引了很多旅游者。澳门是自由港，有“购物天堂”之称。 讨论：（1）在“澳门半岛”图上找到上述的有关景点。

（2）对比说说澳门和香港的旅游业各有何特色，旅游资源有什么不同？

老师在小结本节课的主要内容后，可安排小组讨论：对比香港和澳门的地理概况，找出两者在自然环境、人文环境等方面的共同点。通过小组竞赛看哪一组找到的共同点最多。

课后活动：搜集资料，了解澳门特别行政区的区旗、区徽的图案及寓意。

附板书： 一、澳门的位置和范围

二、澳门多样化的经济特征：

1．主要经济支柱 2．主要工业部门 3．“海上花园”

第十四节“锦绣壮乡”——广西壮族自治区 教学目标：

（一）运用地图，了解广西的地理位置、水系特征和地形特点。

（二）结合地图指出南宁、柳州、桂林、北海、阳朔等城市地理位置，并清楚各城市的主要职能。

（三）通过观看各种图片或录像，了解“喀斯特”地形特点，并搜集和阅读有关资料了解其成因。

（四）了解广西丰富的旅游资源。

（五）通过对如何开发桂林旅游资源的讨论，培养学生的发散性思维、创造性思维。 （六）通过对旅游线路的设计，培养学生综合思维和灵活运用地图的能力。 教材分析

本节主要讲述了广西的自然地理环境，广西主要城市及特征，独特的“喀斯特”地形。 虽然广西的地理位置教材中少有提及，但教师授课时要把这部分内容加入，因为对地理位置的了解是认识一个省区的基础。在介绍其一‘主要城市”时主要提及了省会南宁和本省最大的工业基地和铁路枢纽——柳州。教材把城市桂林放在教材阅读内容中来进行介绍。教师在教学时还可补充一些城市如北海＿梧州等。介绍城市北海作为沿海开放城市可表明广西其沿海省区特征；介绍西江航运要冲梧州可表明广西发达水系特征；介绍旅游城市桂林，可阐述广西丰富的旅游资源。

在讲“桂林山水”时是围绕其独特的“喀斯特”地形景观为主要特征，通过“漫话‘喀

斯特一地形”和“桂林山水”这两篇阅读材料来介绍的。这两篇“阅读”是紧密相关的，教师可作为一个整体来讲述。“喀斯特”地形的成因是本节的难点，牵涉诸如内力、外力作用表现形式的一些知识。教师在讲解这一内容时，考虑到学生的知识结构，讲解不必过于繁杂。 教学建议 新课导人：

方案①：用多媒体展示桂林的象鼻山、七星岩等著名风景点图片。提问：你们知道它们在我国的哪个省或自治区吗？ 方案②：配乐诗朗诵：“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样的深啊， 梦一样的美，如情似梦漓江的水。”（贺敬之。）同时用多媒体展示桂林”山清、水秀、石美、洞奇”的岩溶地貌，进入广西的地理教学。

方案③：我们已知道广东主要河流珠江由东江、西江、北江汇成，从广东沿西江而上就到了我国哪个省或自治区？

讲述广西“自然环境”时，可参考以下步骤：

1．用多媒体投影出“中国政区”图，要求学生运用地图回答下列问题： （I）在图上指出广西省地理位置。

（2）广西与我国哪几个省相邻？临什么海洋？与哪个国家领土接壤？ 2．用多媒体投影出“广西地形”图（或出示“广西地形”挂图），要求学生运用地图回答下列问题：

（1）广西区内水网密布，指出本区最大的河流是什么？（西江）

（2）在《地图册》上指出秦代开凿的灵渠的位置，说出其沟通哪两条河（湘江、漓江） 教师可补充灵渠的概况：灵渠又名湘桂运河。位于广西兴安县境。灵渠分南渠和北渠，全长34千米。整个工程由锋嘴、分水坝、南渠、北渠、秦堤、泄水坝和陡门组成。此工程。将河水分成三七开，有“三分漓水七分湘”之说。灵渠把漓江和湘江二水相通，即是把长江和珠江两大水系相通。

3、复习广东的气候特点，结合地图找出广西的纬度位置和海陆位置，请一个学生说说广西的气候特点，其他同学讨论，补充。（亚热带湿润季风气候。）

讲述广西的“主要城市”时，要结合本区主要铁路干线，可按以下步骤进行：

1．要求学生在《地图册》上找出：南宁、柳州、北海。桂林、梧州、阳朔等城市。 2。出示“广西政区”挂图，教师分别指出上述五个城市的位置，同时，展示反映各城市特征风貌的图片、资料。 南宁——广西省会。

柳州——广西最大工业基地和铁路枢纽。

北海——位于广西南端，我国对外开放的沿海城市之一。 梧州——广西东部重要城市，西江航运要冲。

桂林——广西东北部著名旅游城市，山水秀美，有“桂林山水甲天下”之说 阳朔——桂林南部旅游小城，有“阳朔山水甲桂林”之美誉。

3．讲述“喀斯特地形”时，可参考如下步骤：①让学生自学阅读材料“桂林山水”。② 用多媒体播放桂林秀美山水、亭亭玉立的峰林、幽深奇幻的洞穴、石柱、石笋、石钟乳、石花等独特的“喀斯特”地形景观图片。③请学生朗读“漫话‘喀斯特’地形”的阅读材料。

④解释其成因。⑤组织学生分组讨论：桂林作为旅游城市，你认为应如何合理开发建设。 课后活动：

1．组织观看《桂林山水》录像片。

2．暑假期间，班上组织一次“游桂林”活动。

3．假设你是一位桂林市民，写信给市长阐述你对桂林城市建设开发的合理化建议。 附板书：

一、自然环境 1．地理位置 2．地形特点 3．发达水系 二、主要城市 1．南宁——省会

2．柳州——最大工业基地和铁路枢纽

3．桂林——著名旅游城市

4．北海——对外开放的沿海城市

5．梧州——广西东部重要城市，西江航运要冲 三、喀斯特地形 1．成因 2．分布

3．桂林山水

第十五节 “天涯海角”——海南省

教材分析：对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的基础。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过“海南岛地形图”结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业”和“丰富的旅游资源”是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一部分。

教学建议 新课导人：

方案①：在我国南部有一岛屿，因交通闭塞，人烟稀少，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有“天涯海角”之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？

方案②：用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。

在讲述海南省“自然环境”时，可按以下步骤进行：

1．用多媒体投影仪展示“中国政区”图（或出示“中国政区”挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。

2．结合地图说出海南岛的地理位置。（海南岛是我国第二大岛，位于祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。

3．展示“海南岛地形”挂图，进行以下练习：

（1）找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。 （2）海南岛地形有何特点？水系有何特征？

（3）这种地形特点同水系特点有何关系？（海南岛中高周低的地形特点，决定了海南岛水系呈放射状流人南海。

3．结合“中国政区”图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。（海南 岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月 的平均温度为16～24℃。

在讲述海南省“热带经济作物为主的农业”时，按下列步骤进行： 方案①：（1）为什么海南省农业以热带经济作物为主？ （2）海南省有哪些主要热带作物？

（3）海南省有哪些热带水果？

（4）为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？ （5）完成教材 p．67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。

方案②：

2．用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等 热带作物画面。

3．出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。（教师可去超市预先购买） 讲述海南省“旅游资源”时，可按以下步骤：

1．用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌 的民族风情片段。老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓“三S”指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢迎的旅游资源，而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴。

2．讨论：海南有哪些丰富的旅游资源？（对照教材“海南岛地形”图） 3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。

附板书：

一、自然环境特征 1．地理位置 2．范围面积 3．地形特点 4．水系特征

5．气候特点

二、热带经济作物为主的农业 三、丰富的旅游资源 1．秀丽的热带风光 2．浓郁的民族风情

第五章 长江万里行

第五节“芙蓉国度”——湖南省

教学目标

（一）了解湖南地形与河流的特点。

（二）了解湖南农业生产的优越条件及“鱼米之乡”的特点。 （三）了解湖南丰富的矿产资源和地区优势。 （四）了解湖南丰富的旅游资源。

二 教材分析

本节教材主要包括：湖南的地形特点、主要河流、农业发展条件及主要农业区、丰富的 矿产资源、著名的旅游景点等内容。

本节教材在内容编排上，增加了大量阅读材料，对学生的能力要求较高。教材在选材 上，重点突出湖南特色： 1．“鱼米之乡”的农业特色。湖南气候条件好；洞庭湖平原地势平坦，土质肥沃；农业 生产历来较为发达，是我国的农业大省之一。自古以来就有“湖广熟，天下足”之说。 2．“有色金属和非金属矿之乡”的资源特色。锑、钨、税等有色金属矿的储量居全国首 位；海泡石、萤石、石墨、芒硝等非金属矿产资源的储量居全国前列。

3．丰富多彩的旅游特色。湖南有千年学院——岳麓书院；国家森林公园——张家界 等等。

本节教材要求识记的内容有：洞庭湖及四水、湖南主要农产品、主要有色金属和非金属 矿产、武陵源、岳麓山等风景名胜。

教学建议 新课引人：

方案①：不游洞庭，怎知水秀连天，烟波浩森；不登衡山，怎知峦岳拔天、峰奇山险；不到湘西，怎知钟灵流秀，览不尽的山水，饮不完的民风；悠悠澎湖。今天我就带同学们去游览“秋风万里芙蓉国”——湖南。

方案②：复习提问：前面我们已学习过的省区轮廓像一顶“帽子”是哪一个省？（湖北省。）对，今天我们学习省区轮廓像“人头”的湖南省。

教材第一部分介绍湖南的“位置特点”，教师可直接指“中国政区”图进行讲解。 教材第二部分介绍湖南的“地形与河流、湖泊”，教师可以用多媒体投影仪展示“湖南省地形”图，以提问方式组织教学：

1．读“湖南地形”图，提问：湖南省的地形有什么特点？（三面环山，南高北低。） 2．湖南的这种地形分布对河流的流向有何影响？（河流从东、南、西三面向北汇聚。）

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