五年级科学第三单元5-8课五坝小学李玉梅

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小学 五 年级 科学 课教学设计 5 雨水对土地的侵蚀 教学目标： 1、知识与技能： 让学生知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，了解侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2、过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3、情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 教学重点： 认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点： 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 教学准备： 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 教学过程： 一、引入 1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。 雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么化？ 2、学生讨论交流。 3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片）

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（1）你能说说你看到的景象吗？ （2）你平时看到过类似的景象吗？ （3）你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2、模拟实验：下雨。 （1）学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 （2）教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 （3）学生分组实验。 要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记 录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 （4）小组交流、汇报。 3、小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 三、影响侵蚀的因素 1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？ 2、学生回答。 3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。 5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。 教后反思： 6 探索土地被侵蚀的因素

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教学目标

1、知识与技能：

（1）坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。

（2）侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

2、过程与方法：

在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

3、情感、态度、价值观：

认识到保护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。 教学重点：

交流实验设计方案和按计划进行实验操作。 教学难点：

实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。 教学准备：

分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔

的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。 教学过程：

一、引入上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。

二、交流、讨论实验方案 1、小组交流展示实验方案。

2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。

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3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？ 4、小结。 三、探索侵蚀的实验 1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。 2、学生小组实验，教师巡回指导。 要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。 3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？ 4、全班交流汇报。 5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？ 四、拓展延伸 1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？ 学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。 2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。 3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？学生交流讨论。 五、课后活动 事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。 教后反思 7 河流对土地的作用 教学目标 1、知识与技能： 让学生掌握河流也是流水侵蚀土地而形成的。河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

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2、过程与方法：

（1）通过做河流实验，探究河流对土地的作用。推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。 （2）通过观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。尝试解释冲击平原的形成原因。

3、情感、态度、价值观：

（1）让学生认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

（2）培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 教学重点：

做河流实验，探究河流对土地的作用。 教学难点：

观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 教学准备：

分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛

奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。

教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成

平原的图片。

教学过程:

一、引入

1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？

2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。

3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有

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