2015天津说课稿

实验教学设计说课文字稿

教师姓名 所属区县 说课学科 实验名称 张璐璐 红桥区 化学 团队成员 学校全称 授课学段 《分子和原子》 实验教学预达目标 1、知识与技能：认识物质由分子、原子等微观粒子构成的及分子的性质，能用分子、原子观点解释简单的生活和实验现象。 2、过程与方法：通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力。 3、情感态度价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。 使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作、增强协作精神。 实验教学内容 1.我设计喷洒花露水，利用花露水的香味扑鼻导入新课。创设这样的情景，使学生产生疑问，极大地调动了学生的学习兴趣。 2.将书上的氨分子的扩散演示实验改成微型分组实验，将两个小烧杯换成点滴板既环保又不浪费药品，而且产生现象速度快。让学生们展示自己利用生活用品设计的实验装置，极大提高了学习热情和探究欲望。 付延芳 张璐璐 天津市八十中学 九年级 4.让学生们展示自己利用生活用品设计的实验装置（如下图），极大提高了学习热情和探究欲望。

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5实验探究：酒精与品红混合，该实验宏观现象非常明显，有助于理解分子的性质。 6.增加了“桃花朵朵开”和“比力气”两个趣味实验，既激发了学生学习化学的兴趣，也进一步帮助学生理解了分子的特性。 实验环境设计 把教材中的小烧杯换成了点滴板，进行氨分子扩散实验，减少了氨气对环境的污染，学生们改进的实验也是密封体系，对环境无污染。 试验方法设计 1.有演示实验，分组实验，探究实验等多种形式； 2.对书上的实验改进后进行分组实验； 3.学生利用家中的废旧材料参与的改进实验，实现多种方法进行一个实验。 —2—

实验过程设计 【引入】我向教室中喷洒花露水，为什么大家能闻到花露水的香味？解释：香气的微粒，蔗糖的微粒和水的微粒科学家称它们为“分子”。 设计意图：实验现象更明显，操作简洁、省时省力，激发学生的好奇心。 【实验探究】在点滴板的任一空穴中，分别滴加几滴酚酞溶液，在点滴板的另一空穴中再滴加几滴浓氨水，再用烧杯罩住井穴板，观察现象；交流各组观察到的现象；猜想与验证：猜一猜为什么点滴板中的酚酞溶液变红了，和其他组交流意见；针对本组的猜想，设计实验方案，验证猜想，得出统一的结论---分子是不断运动的。 设计意图：把教材中的小烧杯换成了点滴板，进行了分组实验，学生通过层层质疑，步步探究，得到结论，亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，学习科学探究的基本方法，培养科学探究能力。利用点滴板，把演示实验改为分组微型实验，既节约了药品又可减少对环境的污染。 【拓展思维】展示学生课前用生活中的代替品设计验证氨分子扩散实验装置： 改进实验① 将喷有酚酞试液的滤纸花放入封闭的可乐瓶，然后在瓶身底部用注射器注入微量浓氨水，很快处于瓶子中上部的白色滤纸花就会逐渐转为红色，说明处在瓶子底部的氨水分子运动到瓶子中上部。 本改进与创新实验的优点：环保无污染且实验用品生活化。 改进实验②将小药瓶中放少量浓氨水，并将其用线拴好放在无色塑料瓶中，把滴有酚酞试液滤纸条分别放在瓶外壁上和粘在胶塞上悬在瓶中。

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本改进与创新实验的优点：实验现象明显直观，对比性好，有利于学生连续观察分子的运动。 由学生设计实验的设计意图：利用了生活中常见用品和废弃物，低成本，少污染，引发学生的学习兴趣和探究欲望。 【魔术表演】“桃花朵朵开”，请同学们解密魔术。 设计意图：使抽象、枯燥知识生动化、趣味化，激发学习兴趣。 【实验探究】 （1）先向试管里加入约1/2体积水，再加入约1/2体积的酒精，塞上带玻璃导管的橡皮塞，用注射器将酒精从玻璃导管顶部注满（如图1） （2）一手持试管，一手持玻璃导管，食指堵住玻璃导管顶端，慢慢上下颠倒2～3次，使水和酒精充分混合（如图2） （3）正立试管观察，玻璃导管上部形成一大段空管，从而证明水分子间和酒精分子间都有间隔（如图3）。思考、讨论原因。 图2 图3 —4—

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【增加该实验的意义】 1、操作简单、仪器常见、便于开展学生实验； 2、节约药品、实验用时短； 3、混合后缩小的体积在玻璃管里得到明显放大，可见度高。 【趣味实验】“比力气”： 一组的两个同学取两支注射器，分别吸入20ml品红溶液和20ml空气，用手指顶住针筒小孔，将活塞慢慢推入，直到推不动为止，是谁的力气大谁就压缩的多吗？！请同学们观察结果，并分析原因。 教师活动：播放动画，展示物质状态变化的微观三维模拟动画。 设计意图：从宏观现象到微观演示，再现了气体分子间隔最大的事实，学生们直观形象的了解了这一知识点。 实验教学效果测量与评价方法 倡导学生自评、互评等积极评价，促进学生有效学习。实验教学中在关注知识与能力目标达成的同时，要更多地关注过程与方法、情感态度与价值观目标的达成。在实验中，和谐的课堂氛围，及时的鼓励、表扬、反馈、矫正，都有利于增强学生的自信心和主动性，有利于提高学习效率。 其它支撑材料与附件提供说明 1.对书上氨分子扩散实验的改进，都实现了减少氨气污染，节约药品，观察到现象速度快。 2.学生选取替代氨分子扩散实验，完全取材于生活用品，简单易得，经济环保，增强兴趣。 说课要求

1．说课主题 中小学实验教学设计 2．说课内容

可就以下规定的一两个内容（一般不超过3个）重点展开演示与阐述，

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充分反映出问题亮点：

（1）实验教学目标制定（知识目标；能力目标）。

（2）实验内容设计（课标规定的实验内容；教材中开列的实验内容；自行设计的实验内容等）。

（3）实验环境设计（根据本地区与本校条件，构建具有自己特色的实验教学环境）。

（4）实验方法设计（用特殊的方法或用不同的方法实现一个实验）。 （5）实验教学过程设计（学生组织；课堂组织；教学模式等）。 （6）实验教学评价设计（知识测量与评价；能力测量与评价） 3．说课形式

可使用PowerPoint演示文稿辅助进行说课。每位说课教师的说课时间规定为10分钟，专家点评与互动交流为2分钟，共计为12分钟。

4. 说课环境

多媒体教室环境，提供说课用电脑和投影设备。 5．其它要求

（1）说课文件夹名称：“学科-年级-姓名-学校（如：数学-三年级-杨阳-海南省琼海市第一小学）”。

（2）说课文稿打包：在制作PPT演示文稿时，要将插入的链接如（图片、文稿、资源、视频片段等）与该PPT文件放在同一文件夹中，确保链接文件的路径正确。

（3）请参加说课的教师提前5分钟到说课场所。

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