日月潭说课稿

《日月潭》说课稿

今天我的说课过程如下： 一、 说教材

《日月潭》是人教版二年级语文下册第三单元第一篇课文。这是一篇写景的文章，文章作者描绘了日月潭的秀丽风光，表达了作者渴望宝岛台湾回归祖国的思想感情，以及对祖国大好河山的赞美、热爱之情。作者的写作顺序是先介绍了日月潭在台湾的地理位置及周边环境，然后告诉了我们日月潭名字的由来，再接着描绘了日月潭在不同时间、不同天气情况下不同景色的变化。最后总结全文，点明中心：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。作者写作思路清晰，层次分明，语言简练、流畅、优美，如诗如画。这是一篇指导学生品读词语赏析句子的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。 二、 说学生

1、学生对风景名胜知之甚少，但对湖海景观并不陌生。 2、他们活泼可爱，思维活跃，认知欲强，也具备了一定的识字能力，掌握多种识字方法。

3、在第一课时中学习了9个生字和相关的词语，会写12个字，经过多形式朗读整体感知了课文内容。

三、说教学目标

教学重点 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段

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落。

能力目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。 情感目标：欣赏了日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情以及渴望祖国统一的感情。 三、 说教法和学法 教法

借助生字卡片、课件、课文插图，课文录音，发挥教师作为引导者的作用，体现学生的主体地位。整个教学主要体现以读促学，以读代讲，让学生自主学习、自主感悟。

学法

为了调动学生的积极性，让学生自主学习，自主探究知识，主要引导学生采用朗读法、练习法、合理想象、合作探究等的学习方法

四、 教学过程设计 整体设计的教学思路：

回读全文，巩固生字 学习课文，理解、感悟 总结、拓展。

教学难点 （导入第二节课：今天我们继续日月潭之旅）

第一环节：回顾全文，巩固生字 1、出示生字卡片，开火车读

2、课件展示词语，全体读，指名个人读 第二环节： 学习课文，理解感悟

学习第一自然段

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1、 看课文插图自由读第一自然段。

2、 课件展示图片，做填空练习： 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上，那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

（引导过度：多美的一个湖啊！为什么要叫“日月潭”呢？快去找找答案）

学习第二自然段

1、齐读：标出共有几句话，每句话主要讲什么，能用一两个字概括吗？

2、练：例子：湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 ① 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ② 湖中央有个小岛，叫光华岛。 湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 ③ 树上挂满了果子。 树上挂满了红红的果子

3、让同学们画一画日月潭的形状。老师下去巡视。 (过渡：日月潭形状真美，那景色怎么样呢？快去看看吧)

学习第三四自然段（重点朗读重点教学）

1、出示以下思考题和一些图片：

（1）什么时候，日月潭的景色怎么样？

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（2）你喜欢什么时候的景色？说说为什么？ （3）能把自己喜欢的景色大声地读一读吗？

2、 看图和结合思考题，自由读课文，联系生活中见过的、听过

的、感受到的景象，想象、感受文中的景象。 3、 二人搭档多种形式再读课文，互相交流，谈谈体会。 4、 学生汇报知识：

5、 把自己喜欢的景色背一背。

学习最后自然段

（过渡：日月潭景色真美，难怪作者说：齐读最后一个自然段）

1、齐读

2、你会怎么赞美日月潭呢？

最后播放全文录音，让学生边听边闭目想象。 第三环节：总结并拓展

日月潭多美啊！我们的宝岛台湾多美啊！还记得上学期我们学过一篇课文叫《看雪》吗？台湾小朋友多么想来北京看雪呀！北京小朋友也在盼着他们，等着他们呢！学了这篇课文，你想对台湾小朋友说点什么呢？

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六、板书设计

日月潭 简介 由来 风景 台湾省最大的湖 在高山上 周边景色很美 日潭——北边像圆阳 月潭——南边像弯亮 清晨——隐隐约约 中午——清晰展现 雨中——朦胧如仙境 风光秀丽、吸引了许许多多中外游客

七、作业设计

1、在括号里填上合适的词语。

（ ）的湖水 （ ）的小岛 （ ）的景物 （ ）的细雨 （ ）的雾 （ ）的树木 2、按课文内容，在横线上把内容补充完整。

日月潭中央有个美丽的小岛，把潭分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3、背一背自己喜欢的段落。 八、教学反思

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图、文、音结合教学，让学生如临其境地感受到日月潭的秀丽风光，加上对台湾历史的了解，激发学生渴望台湾回归祖国，海峡两岸人民欢聚一起的情感。也从中锻炼了学生的阅读能力、欣赏能力，表达能力。）

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