1 秋 天 教案设计 设计说明

1 秋 天 教案设计

城关小学 何明丹

设计说明

低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 课前准备

多媒体课件。 教学目标：

初读课文；识字写字；认识笔画“横勾”“弯钩”。 教学重点：

识字；写字。 教学难点：

正确书写“了”、“子”。 课时：

1课时。 教学过程 ：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：出示校园中梧桐树的图片。教师：同学们，你们有没

有发现，最近我们学校里的梧桐树叶变黄了，你知道它为什么会变黄吗? 生：因为秋天来了！师：对呀，秋天来了！师：我们一起来欣赏一下秋天的景色吧！

2．播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。 3．秋天的景色美吗？

4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。 （出示课题，齐读课题。）(相机板书：秋天)

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知 1．(多媒体课件展示课文)。

2．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

3. （大屏幕出示要求会写的四个字）课文里藏在今天我们要写的这4个生字宝宝，你能把它们圈出来吗？请大家自己借助拼音读课文，边读边圈出这4个生字。

4．学生借助拼音自读课文，要求学生一边读一边动笔圈画出生字。

三、随文识字，品读课文

1、 老师在大屏幕上出示课文，并一一标注出生字。 2、分别教学生字。

（1）人：教读音（老师教读、小老师教读、指名读、开火车读）；记字形：屏幕出示图片，“人”象形字的演变，动作识记。出示课文中的词语，并引导学生联系用词语说话。运用：让学生组词，并引导学生用上词语说话。（象形文字，是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所

代表的东西，在形状上很相像。古时候还没有发明汉字，所以就用画图的形式来记录相关的东西形状，后来就慢慢演变成了今天的汉字。）

（2）“大”字教学同上。比较：人—大，动作区分。 （3）了（同上）：运用数笔画的方法来识记“了”。 （4）子（同上），也可和“了”对比来识记。 四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2．学习“了”字的书写。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。 (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉

字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸 1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

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