桃花源记公开课教案

题 目 教学 目的 重点 教学方法 桃花源记 1、理解文章中文言词语的含义。 2、了解句意。能将文言语句译成现代汉语。 3、准确理解文章的基本内容。 4、背诵默写。 目的1、2、3、4 归纳法、练习法 课型 难点 复习课 教具 目的3 多媒体 教学过程 知识结构及时间 一、检测导入 二、作家作品 三、疏通文意 教 师 活 动 一、检测 默写古诗 二、复习《桃花源记》 学生活动 学生默写 1、作家作品： 陶渊明：东晋。作品有《桃花源记》, 选自《陶渊明集》。另有诗歌《饮酒》。 2、朗读课文。 学生回答并补充3、疏通文意。 笔记 三、师生共同归纳： 1、 重点词语解释 一词多义： 复前行，欲穷其林。其：指示代词（这、那） 既出，得其船， 其：人称代词：他的 太守即遣人随其往，其：人称代词：他的 学生互问互答，复武陵人捕鱼为业， 为：作为 习巩固 此人一一为具言所闻。为：对 不足为外人道也！ 为：对 寻向所志，志：标记 处处志之。志： 作标记 寻向所志 寻：寻找 寻病终。 寻：不久 见渔人，乃大惊，乃：于是，就。 乃不知有汉， 乃：竟然 不复出焉 复：再 复行数十步 复：又 俨然：整齐的样子。 怡然：安适的样子。 豁然：开阔、通达的样子。 欣然：高兴的样子 古今异义： 妻子：古义 ：妻子和儿女。 今义： 指妻子一人。 绝境：古义 ：与世隔绝的地方 。今义：没有出路的境 地。 交通：古义 ：互相连通。 今义：指运输业。 无论：古义 ：不要说。 今义：表示条件关 系的关联词语 四、内容理解 五、小结检测 六、布置作业 鲜美：古义 ：鲜艳美丽。 今义：味道好。 3、文章内容理解 中心：课文以武陵渔人的行踪（进出桃花源）为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。作者虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、没有战乱、人人安居乐业、彼此和睦相处的幸福生活画卷，寄托了他的社会理想，也反映了当时人民的美好愿望。 层次： 第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端）略写 第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻（写桃花源中宁静的生活和淳朴的社会风尚）详写 2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。 3段写桃花源中淳朴的社会风尚。 第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。略写 4段写渔人出桃花源后再寻而不得。 5段写刘子骥想寻找桃花源，没有实现。 理解性默写： #写桃林面积之大的句子是夹岸数百步。 #说明林中桃树之奇的句子是中无杂树。 #形容林中景物之美的句子是（描绘桃花林中草美花繁的语句）芳草鲜美，落英缤纷 #吸引渔人\欲穷其林\的原因的句子是“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。” #表现桃花源美好的自然环境的句子 是土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 #表现桃花源社会环境的安宁的句子是 阡陌交通，鸡犬相闻， #表现表现桃花源人和平劳动是和幸福生活的句子其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫, 并怡然自乐。 #桃花源人向渔人介绍来历的句子是自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， #表现桃花源人热情好客的淳朴社会风尚和人与人之间和睦相处融洽关系的句子是便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。 第2段中可以用来证实桃花源中人“与外人间隔”的语句是 （1）见渔人，乃大惊，问所从来（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 四、小结检测（复习篇子：翻译） 五、布置作业：专项训练。 学生互问互答，复习巩固 学生默写 板书 重点词语的翻译 设计 课堂 通过诵读带动学生对文章的理解，课上强化诵读。 小结 课后 词句的翻译以及背诵默写的检查落实要到位。 分析 作业较好 批改情况

题 目 教学 目的 重点 教学方法 岳阳楼记 1、理解文章中文言词语的含义。 2、了解句意。能将文言语句译成现代汉语。 3、准确理解文章的基本内容。 4、背诵默写。 目的1、2、3、4 归纳法、练习法 课型 难点 复习课 教具 目的3 多媒体 教学过程 知识结构及时间 一、检测导入 二、作家作品 三、疏通文意 四、内容理解 教 师 活 动 一、检测 默写古诗 二、复习《岳阳楼记》 1、作家作品：范仲淹，宋代。作品：《岳阳楼记》学生活动 学生默写 学生回答并补充笔记 学生互问互答，复习巩固 学生互问互答，复习巩固 《渔家傲》 2、朗读课文。 3、疏通文意。 三、师生共同归纳： 2、 重点词语解释 2、重点句子翻译 3、文章内容理解 中心：作者通过描写岳阳楼一带的胜景，抒发了“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀，表达了“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的政治抱负和高尚情操，也表达了对滕子京的慰勉和激励。 层次： 第一部分（1）写重修岳阳楼的背景、盛况和作记缘由。 第二部分： 第一层（2）：概述岳阳楼前的壮观，转入登临者的览物情怀，引起下文。 第二层：（3、4）具体描述“迁客骚人”的“览物之情”。 *这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心清。 第3段：一幅阴冷的画面。突出悲的主题。迁客骚人的心情：去国怀乡，忧谗畏讥。 第4段：一幅晴朗的画面。突出喜的主题。迁客骚人的心情：宠辱皆忘，把酒临风。 第三部分：（5）抒发作者的旷达胸怀和政治抱负。 本文过程：作者先写为岳阳楼作记的缘由，再概括岳阳楼上见到的洞庭景色，由景物的变化写出迁客骚人的不同感受，引出古仁人之心与二者的不同，最后得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的结论。 理解性默写： #重修岳阳楼的背景：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。 五、小结检测 六、布置作业 #重修时的盛况：增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上 #作记缘由：属予作文以记之。 #描写从岳阳楼远眺洞庭湖的远景：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，（从空间上形容湖面的广阔浩淼）朝晖夕阴，气象万千。（从时间上表现景象的千变万化） #照应“刻唐贤今人诗赋于其上”的一句是前人之述备矣。 “古仁人之心”的内涵：反面说明：不以物喜，不以己悲。正面说明：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 全文的中心论点：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（政治抱负） 作者的豁达胸怀：“不以物喜，不以己悲” 结尾句的作用：A表达了作者决心向古仁人学习的坚定志向。B含蓄地对友人滕子京以勉励，勉励自己。 四、小结检测（复习篇子：翻译） 五、布置作业：专项训练。 学生默写 板书 重点词语的翻译 设计 课堂 通过诵读带动学生对文章的理解，课上强化诵读。 小结 课后 词句的翻译以及背诵默写的检查落实要到位。 分析 作业较好 批改情况

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